1、1鱼在水中的生活教案 一、教学目标：1. 探究鱼在水中生活 与自身的那些特点有关。2. 观察鱼的运动和呼吸。3. 关注水生动物的生存环境变化情况。二、教学重点、难点:重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。三、教学准备：教师 准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 教师视频播放水中生活的各种各样的鱼，引起学生 的兴趣，引发思考“鱼为什么能生活在水中”？学生观察，思考。鱼生活在水中特点一：能够在水中游泳师结合教材第 22 页文字及生活常识会带问题？（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克
2、服在水中运动的阻力?（2）用手摸鱼 的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？教师展示鱼体型的图片，回答问题：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？学生通过文字和生活常识，回答问题。鱼身体呈流线型，体表光滑有 粘液，可以保护自己减少水的阻力。不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。学生阅读、回答问题鱼运动的动力来源：尾部和躯干部的摆动运动器官是： 鳍2特点二 ：鱼的呼吸教师展示实物图片，鳃 及其鳃丝 的图片，鱼的呼吸器官是：鳃鳃的主要结构是：鳃丝教师播放视频，让学
3、生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。学生观察图片，联系生活常识理解内容。学 生观看视频，讨论回答问题：1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。流入的水和流 出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。3. 鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气 干燥，鱼不能获得充足的氧气而窒息死亡。课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习3五、板书设计：鱼在水中生活运动器官 ：鳍 协调运动维持身体平衡动力 ：尾部和躯干部的摆动侧线 ：感知水流，测定方向呼吸：呼吸器官 ：鳃 主要结构 ：鳃丝有丰富的毛细血管，功能进行气体交换
