1、 紫藤萝瀑布 教案 阜宁县羊寨初中 王桂香 教学目标把握文章脉络,理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。自我反思,以积极乐观的态度对待人生。教学重点、难点: 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。生动而细致的景物描写。理解一些含义深长的句子教学方法:探究、讨论、体味、欣赏教具准备:教师准备多媒体课件紫藤萝花瀑并附简短的说明文字。学前准备:学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉内容。教学课时:一课时 教学设计 一、导入:提问:可能大家都看到过瀑布,有没有见到过花瀑的?(多媒体展示画面)这是紫藤萝,因其满树繁密的紫色花朵从空中垂下,当代女作家宗璞看到后产生
2、了丰富的联想,作家在欣赏时,又因自己的际遇,有了更深刻的感悟,于是写下了一篇优美而富有哲理的散文。板书课题 通过多媒体简介作者、作品背景整体感知 范读课文 最好由教师配乐范读。也可以放配乐录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前,提出朗读标准,让同学们注意感悟。默读思考 要求学生独立完成思考,不理解的做好记录,倾听他人意见。多媒体展示思考题:a根据课文内容,填空:文章围绕紫滕萝花来抒情。由赏花(1- ) 花( ) 花( )三部分组成。b作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。课堂交流 提示学
3、生注重分析理解过程,淡化结论(结论可以是多样的)。a文章围绕紫滕萝花来抒发感情。由赏花(16)、惜花(7 一 9)和思花(10、11)三部分组成。b因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。c作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生以至社会正如这紫藤萝一样,虽历经艰难,但总是向着美好走去,挫折是暂时的,生命是永恒的。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 ”研读与赏析 教师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的
4、主要内容不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情” 。下面我们深入研讨一下课文,看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情会产生那样的变化,对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题,再深入提出问题,进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。自主探究 默读课文,调动语文学习的经验,根据对课文的理解和个人的感受,提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。小组讨论、课堂发言,确定思考题小组交流,对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流,将思考题逐渐集中到以下方面:(多媒
5、体展示讨论题)a紫藤萝有过怎样的变迁?这样写与表达作者的思想感情的变化有什么关系?b作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。全班讨论、明确:教师引导学生深入讨论,使问题逐渐明朗,最终明确:a “十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。b. 引导学生品味第 7 段和第 10 段的内容,并理解:面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫
6、藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。教师导学刚才,我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。接着我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。情从景出,议从景来,才是好文章。同学们可就下面的问题,展开讨论,看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。合作探究 课堂讨论(多媒体展示讨论题)a作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫
7、藤萝进行描写的?b举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?c哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。d本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论,最终明确结论。(有关提示)e先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。d. 来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。体验与反思 质疑交流 教师启发学生提出疑难问题,大家共同讨论解决。归纳问题,讨论明确:a怎
8、样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。 ”?现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是低级情调,甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去,更加珍惜来之不易的美好生活。b文章开头说“我不由得停住了脚步” ,结尾说“我不觉加快了脚步” ,各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 ”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。经验反馈 a课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。b你认
9、为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。c读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?以上问题只要谈出意见,言之成理即可。作业 完成“研讨与练习”一、三。仿照本文的写法,完成 300 字的随笔。内容、文体不限。五 紫藤萝瀑布 宗 璞教学目标把握文章脉络,理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。自我反思,以积极乐观的态度对待人生。教学重点、难点: 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。生动而细致的景物描写。理解一些含义深长的句子教学时间 一课时教学过程一、导入新课大家认识紫藤萝花吗?请看课本上的插图,这就是紫藤萝,因其满树繁密的紫色花朵从空中垂下,当代女
10、作家宗璞看到后产生了丰富的联想,作家在欣赏时,又因自己的际遇,有了更深刻的感悟,于是写下了一篇优美而富有哲理的散文。二、作者简介宗璞(1927),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978 年获全国优秀短篇小说奖, 三生石获 19771978 年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文, 西湖漫笔 、 紫藤萝瀑布 、丁香结 、水仙辞 、 三松堂断忆等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。三、紫藤简介 亦称“朱藤” 、 “藤萝” ,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香
11、油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。四、检查预习1 注音练习迸溅( )忍俊不禁( )仙露琼浆( )盘虬卧龙( )2 词语解释迸溅: 挑逗: 繁密: 忍俊不禁:稀落: 仙露琼浆:伶仃: 盘虬卧龙:酒酿: 五、朗读欣赏六、朗读比赛(选择喜爱的一节,看谁读得好。 )朗读指导:长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当;注意朗读的语气、语调; 注意句子的重读;读准字音,注意感情。七、整体感知赏花之情 第 1-7 自然段惜花之憾 第 8-9 自然段思花之感 第 10-11 自然段八、精读课文思考: 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 作者是怎样描写紫藤萝花的? 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻
12、修辞手法的语句,分析其好处?明确:色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。先写每一穗花,再写每一朵花。先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。 ”然后写花的形状:“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 ”最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ”比喻“只见一
13、片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 ”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。 ” 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。拟人“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 ”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 ”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。 ” 以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。 我在开花!它们嚷嚷。 ” 生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。九、探究赏析作者写十多年前的紫藤萝的遭遇有何作用?这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。十、拓展迁移请你欣赏某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟,托物言志。