1、有的人,臧克家,三桥中心小学,舒麟,教材分析,教学目标,教法和学法,教学重点、难点,教学设计,板书设计,教材分析,“有的人”是人教版小学语文六年级上册的内容。,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自嘲,臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集烙印。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了呜咽的云烟， 泥土的歌，春风， 欢呼集及臧克家诗选 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，写下了这首深情的赞歌。,教学目标,
2、1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。,2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。,3、理解对比的写法。,4、了解诗中议论的特点。,5、有感情的朗读全诗。,有的人 臧克家 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人
3、，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。,听读与感悟：,教法和学法,（1）多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习现代诗歌的兴趣。,（2）利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，走进诗歌体会课文。,（3）借助运用多媒体辅助教学，直观省时增效。,中心理解,有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。,“活”肉体还在 “死”精神已亡,死肉体不在 活精神永存,运用对比，爱憎分明,请找出每节诗中的对比,一、活着死了死了活着,二、骑在人民头上俯身做牛马,三、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧,四、 别人不能活为多数人更好的活,五、摔垮记住,六、名字烂的更
4、早到处是青青的野草,七、下场可以看到抬举的很高很高,“活”肉体还在 “死”精神已亡,死肉体不在 活精神永存,教学重点、难点,1、理解对比的写法。2、了解诗中议论的特点。3、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。,有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有人的 俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福 横行霸道,全心全意 为人民服务,有的人 把名字刻入石头，想“不朽”,有的人 情愿作野草，等着地下的火烧,对人生的目的,活着为自己 死后想留名,为人民而战斗 为革命愿献身,有的人 他活着别人就不能活,有的人 他活着为了多数人更 好地活,对社会的影响,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,教学设计,1、引
5、导入境明确课题,2、明确目标,3、指导朗读,4、对比探究 （1）、整体感知 （2）、深入学习（3）、回顾对比，辅助背诵 （4）、深化主旨,5、 深入拓展 及时总结,你还知道哪些为人民服务的典范？,袁隆平,王伟,李素丽,大搞科研 兴国利民,关键时刻 勇于献身,全心全意 做好本职,作为21世纪的中学生，,我们应该,怎,么,做,？,把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！老师赠语,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,一、人应该怎样活着？,二、对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。,骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。,一、本文的表现手法是什么？,二、诗中的议论有什么特点？,对比,形象化,板书设计,诗中的对比1、活着死了死了活着2、骑在人民头上俯身做牛马3、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧4、 别人不能活为多数人更好的活5、摔垮记住6、名字烂的更早-到处是青青的野草7、下场可以看到-抬举的很高很高侵害别人的利益 、捍卫别人的利益,“有的人”介绍就到这里！,谢谢,三桥中心小学,舒麟,
