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人教版数学五年级《分数与除法》教学反思.doc
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- 人教版数学五年级《分数与除法》教学反思.doc
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1、抓住核心,理解本质分数与除法教学反思五年级 吴开勇分数与除法是在学生学习了分数的意义基础上进行教学的,通过这节课的教学,目的是让学生在理解了分数的意义基础上,从除法的角度去理解分数的意义,掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。为本单元后继的真分数与假分数 分数和小数的互化以及六年级的比的学习打牢基础。分数与除法的关系,在课本中利用 3 个例题进行教学,看似简单的例题,其实包含了不少较抽象的内容。例 1 是对 1 个物体看成单位“1”的进行平均分,从以前的除法的角度,可以理解为“平均除” ,于是学生可以较为轻松的将除法展现出来;而又因为它是将 1 个物体进行平均分,取其中的 1 份,
2、于是学生能够从分数的意义的层面很好的将分数写出来。因为我们在描述统一事件,所以 13 这样的除法算式,和分数 就建立起了大小相等的关系。31而例 2 则是将多个物体看成单位“1”进行平均分的。除法算式的结果与分数的大小同样可以建立起相等的关系。经过这两道例题,学生可以将分数与除法的关系初步建立了起来。能基本确定“被除数相当于分子” , “除数相当于分母” , “除号相当于分数线” ,将比较抽象生硬的关系:被除数除数 ,在两个例题中的“平均分”这一核心思路的引导下变得生动,便于理解。多数学生就水到渠成的将它的字母表示法书写出来。个别同学还能快速发现:分母既相当于除数,那么分母也必须遵循除数的特别
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