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六年级阅读理解复习-分层分段.doc

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资源描述

1、课 题 分层、分段复习教学内容 课时安排第 课时(共 1 课时)教学目标1、 通过复习,回顾梳理分层分段的方法。2、 通过练习操练,进一步运用分层分段的方法。教学重点和难点梳理分层、分段的方法。教具学具 课件及配套练习教学过程(板书设计)第一课时一、谈话导入同学们,这节课,咱们就来复习如何分段和分层。划分段落是理解文章内容的重要手段。当然,分段也有一定的方法,以大家的经验,觉得可以抓住哪些方面来划分段落?谁来说说。指生说。没错,分段时,先要理清全文的顺序,找到分段的依据,然后进行分段。下面,我们就来回顾一下常见的一些分段方法。二、学习分段的方法。(一)梳理方法,实例说明。 1. 按时间先后划分

2、:抓表示时间的词;抓间接表示时间的词语。比如:开国大典按照大典进行的顺序,分为三段:第一段:大典之前第二段:大典之时第三段:大典之后1949 年 10 月 1 日 早上六点 清早 正午下午三点整 两个半钟头 傍晚 晚上九点半2. 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。比如:小学语文第七册黄继光 第一自然段:概述上甘岭战斗的激烈 教学过程(板书设计)第二自然段:讲黄继光所在的营接到了要在黎明之前夺下敌人占领的 5979 高地。(这就是事情的原因) 第三到十一自然段:详细叙述了黄继光顽强战斗、用胸膛堵住敌人的枪口、壮烈牺牲的经过。(这就是事情的经过) 第十二自然段:讲战士们在黄继光的

3、鼓舞下英勇杀敌,占领了高地。(这就是事情的结果) 因此这篇文章就应该分成 3 段。 我们学过的按事情发展顺序写的文章还有很多,比如十六年前的回忆分别写了被捕前、被捕时、法庭上、被捕后四件事情。再凡卡写了写信前、写信时、写信后 三个部分。3.按地点变换顺序划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起,划为一段。其方法是抓文中地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语。比如:小学语文第七册颐和园 第一自然段:颐和园是一个美丽的大公园。(这是总写) 第二自然段:游长廊。第三自然段:在万寿山脚下看到的景色。第四自然段:登上万寿山看到的景色。 第五自然段:游昆明湖。 第六自然段:

4、颐和园很美,希望你去细细游赏。(又是总写)指生说,现在我们来看:有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。进行归类以后就成了三个地点:长廊、万寿山、昆明湖。三个地点就分成三段,再加上开头和结尾两个总写段,因此本文分成了 5 段。我们写游记的时候就可以学一学这种写法。4.按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章,要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面,再按每件事或每个方面的起止划分段落。比如:小学语文第七册新型玻璃 第一段讲:夹丝网防盗玻璃的特点和用途。 第二段讲:夹丝玻璃的特点和用途。 第三段讲:变色玻璃的特点和用途。 第四段讲:吸热玻璃的特点和用途。第五段讲:吃音玻璃的

5、特点和用途。 指生说,小结:这篇文章写了五种玻璃,按玻璃的五个方面,于是分成 5 段。5.按总分或总分总等关系划分。 比如六上手指第一段:五个手指各有特色,各有所长。第二段:介绍大拇指的特点。第三段:介绍食指的特点。第四段:介绍中指的特点。第五段:介绍无名指和小指的特点。第六段:团结一致才能根根有用。指生说什么关系,怎么分。比如桂林山水 第一段讲:桂林山水甲天下,我们来游桂林。 第二段讲:桂林的水十分的美。 第三段讲:桂林的山十分的美 第四段讲:总写桂林山水很美,真是“舟行碧波上,人在画中游。”这样的文章,你还记得有哪些?这样的文章还有索溪峪的“野”美丽的小兴安岭小结并板书:同学们,所以分段我

6、们可以抓住时间顺序、事情发展顺序、地点变化顺序、事物的性质、类别以及总分或总分总等关系,这样就能轻轻松松来分段。那下面咱们就来试试看是否把本领学到家了。四、练习操练(一)露珠赞1 我喜欢露珠,我赞美它。2 夏日的清晨,我来到野外散步。在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界便呈现在我眼前。看!那无边的绿叶上,闪动着无数颗晶莹的露珠,一颗、两颗、十颗啊!像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满宝石,又像千百万闪光的眼睛。啊!露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。3 露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不

7、知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以炫耀它的威力,不像冰雹那样对一切残酷无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培育祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师,伏在桌边灯下夜以继日地工作,把全部心血洒在我们的心田4 我爱露珠,它比珍珠珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。(二)巴尔扎克和他的老师1 巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。2 一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递

8、到巴尔扎克的眼前,说:“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说:“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”3 巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道:“您是孩子的母亲还是奶奶?”4“都不是,先生。”5“那一定是亲戚?”6“也不是。”老太大连连摇头。7 巴尔扎克语气肯定地说:“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎;文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”8“当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许

9、多本中的一本呀!”9“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说:“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课。”10 老师欣慰地说:“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事。”11 从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了。1请用“”将本文分为三段,并概第二段的段意。_反馈交流,小结:同学们,我们运用上了这些方法,分段也就不那么难了。那么你们觉得分层有哪些方法呢?指生说。三、迁移学习分层的方法(一)梳理方法,实例示范。分层也是有方法可循的。我们需要弄清是从几个方面来围绕中心意思写的。

10、常用的方法: 1.总分关系,按“总分”分两层; 比如下面这个段落,大家说怎么分?范例 1:除夕真热闹。家家赶作年菜,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,炮声日夜不绝。在外边作事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,而都要守岁。范例 2:和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见,亲口品尝,谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤制而成的,谁又能想到维吾尔人一年四季的大众食品馕,无一不是从古堡似的土馕坑烧制而出的。大漠深处的维吾尔牧人还特别喜食沙土灰里烧出的“库

11、乃其” 。他们先在沙土里挖个坑,捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火,待大火灭了之后,就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。吃了这种“库乃其” ,据说一天不吃饭也浑身有劲。师:如果反过来,先分后总,分法也一样。2.按“总分总”划分成三层。3.因果关系,按“因果”或“果因”划分成两层;范例 1:莫泊桑是世纪法国著名作家。他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色。/莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。范例 2:骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然,我从没想学会在马路上扔报纸的绝活 ,依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里。因为我永

12、远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意。4.转折关系,在转折处划开分成两层。 全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开。范例 1:早就听说林场的灰椋鸟多。我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看。有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见。范例 2:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景

13、观。这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知。5.承接关系,按连续动作的环节,事物发展的阶段,时间发展的先后等划分。范例:2013 年 4 月 20 日 8 时 02 分四川省雅安市芦山县发生 7.0 级地震。地震发生后,四川省立刻启动一级应急程序,军区部队紧急出动 2000 人赶往芦山,红十字会也调拨500 挺帐篷调往受灾区域。经过不懈努力,武警官兵共从废墟中成功救出被困群众 103 人,救治伤员 1660 人,医疗巡诊 650 人,抢通道路 18 公里,抢运物资 215 吨。6.并列关系,有几个同级并列意思就划分成几层: 范例 1:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言

14、、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。/对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行” ,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 小结板书:所以,同学们,在分层的时候,我们先要关注段落的特点,看段落是总分关系、因果关系、并列关系还是转折关系等,然后根据实际的关系进行划分。那下面就到了同学们大显身手的时间了,请给第一题和第二题划分一下层次。(二)练习操练第一题:走进黄山就可以看到许多珍贵的树木花草。最受人赞美的是黄山的松。它是那样的刚毅、挺拔、苍劲有力!而形态却不一样,有躺着的、仰着的

15、、屈着的千姿百态,柔美动人。这里的鸟儿可多了!黄眉鸟、绿豆鸟、相思鸟有一百多种。无论你走到哪儿,都能听到鸟儿委婉动听的歌声。黄山真是绿色的宝库,鸟儿的乐园。第二题:她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着金色的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火

16、炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。指生反馈,发现是按“现实-幻想-现实”三方面写的。第三题:蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。它找到食物,要是吃不了,又拖不回去,就急忙奔向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或者同心协力把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上那对触角,它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合口味,触角就会摆动得特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向,还可以根据气味认路,有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味,回来的时候就根据这种气味确定路线。指生说

17、如何分,并说明理由。 总结:同学们,今天我们一起总结了分段和分层的方法,希望同学们能够将学到的方法学以致用,这样,以后我们遇到这样的题目就能迎刃而解了。 五、课后作业超市(一)郑 板 桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候,他聪明好学,但家里很穷,夜里读书没钱买灯油,他经常到附近一个庙里,借着佛灯读书。后来中了进士当了县令。郑板桥一生最突出的成就,是在诗书画方面独树一帜,号称“诗书画三绝” 。他的诗大都来自现实,来自生活,言之有物,读起来妙趣横生。他写的字大大小小,歪歪斜斜,如乱石铺路,但是给人以一种特殊的美感,自成一家,这就是他的“板桥体” 。如今还有不少人在摹仿他的书法呢!郑板桥的画也闻名于世

18、。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢,竹子百年长青,石头万古不移,是值得歌颂的。郑板桥在潍县当县令时,因那里闹灾荒,他私自开仓救济老百姓因而被罢官。从此,他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气,一些财主、官吏依仗财势叫他画,他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱,大多数给了穷人。他身背一个长口袋,卖画的银子放在里面,一路散发给穷苦百姓,走到家银子也散发光了。郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富,永远值得我们怀念。1把短文用双竖线分成三段,并归纳段意。一层: 二层: 三层: (二)峨嵋道上前面没有平坦的路了。所谓路,就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。我们一步一步向上爬,非

19、常吃力,停步(仰望、眺望),只见石阶像一架天梯,坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程,就是要攀登这架长长的天梯。在途中,我们遇到了十几个背竹篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上,站在那儿歇息。走近了才发现,每个背篓里都装着一块大石板。背着石板攀登天梯,可真了不起!我问他们:“往山上背石板做什么?”一位长者指了指脚下的石阶,操着浓厚的四川口音回答说:“干这个。”“铺路?” 我疑惑地说。他点了点头,告诉我说:去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石,凿成了石板,背上山去重铺冲毁的路。他们是给峨嵋山铺路的人啊!峨嵋山光是游览路线就有 200 多里。铺这么长的路要多少块石板呢?几万、几十万,还是几百万?这数不清的石板,不都是这样一块一块背上山来的吗?山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工。想到这里,我内心感到一阵愧疚。我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。(如果、即使)没有他们的辛劳,没有他们的牺牲,(就、也)没有这用石板砌成的阶梯,就没有脚下的路,也就没有游人的欢乐。啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你们是真正的无名英雄。1给短文分成三段,用“”在段末标出。教学反思

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