1、义务教育小学语文第一册ao ou iu教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 o、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。 “奥”提示 o 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示 ou 的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu 的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母 o、ou、iu 的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母 o、ou、iu 的音节及要认识的汉字“好” 。教学目标：学会复韵母“ao、ou、i
2、u”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ” 的发音方法课前准备： 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸 小蜜蜂奖章 设计意图：1、 语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。2、掌握 ao ou
3、 iu 的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园” ， “找找身边的 ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。教学过程：一、设置情境 复习导入1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？2、瞧，他们是谁（a o e i u ）他们的家在哪里
4、呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai ei ui）找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）二、学习 ao ou iu 的发音规则今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？（一）学习 ao1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环） （观察图片，引导说话）2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao” ，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是 ao3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读
5、4、发 ao 这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的 ai ei ui 的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）5、课件演示：发 ao 这个音的时候，就像在滑滑梯，a 从最高处滑下，落到 O的音上。谁来试试：评价：有没有落到 o 上。6、开小火车读 选出优秀的演示，或好与差的对比。7、如果给 ao 戴上四声帽子，你还会读吗.谁来试试齐读。打乱次序你还会读吗？齐读（二）学习 ou1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读生跟读。3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？4、知道了这个秘诀，小
6、朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？5、开火车读。男生读，女生读，一起读。6、谁来试试 ao 的四声。打乱次序读。（三）学习 iu1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读生跟读3、我们一起来看着大屏幕说说 iu 的发音秘诀好不好： o 从高高的滑梯上滑下，快速地落到 i 上就是 iu。4、谁来读读，开小火车.6、标调，我们知道 ui 的声调标在后面的 i 上，有谁知道 iu 的声调标在哪里呢？你是怎么知道的？复习标调口诀：有 a 标 a
7、上，无 a 找 o、e、i 和 u 并列，声调标在后。7、认读 iu 的四声，打乱次序读。（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练发音练习四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。 ）课间操：ao ou iu四声操(设计意图：一年级的学生进行 40 分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。 四声操既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。)（五）书写1、分清
8、楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu 是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价 ，贴上小红花3、再写一个，争取进步。三、正确拼读（一）无声调拼读1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出 ao，我把声母朋友请出来哦。师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读调皮的小 i 也要挤进来，再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao 2、拿出 ou 来拼3、拿出 iu
9、来拼（二）游戏：你来做我来猜(带调拼读)。1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是对对对，就是 xiao ,拼读开始游戏笑 走 牛 跳 抱 走我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。（三） 、逛拼音动物园（拼读词语）1、认识了 ao ou iu 这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是老虎
10、 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛（设计意图：拼读环节体现了从字词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。 ）五、总结：小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。“yu xi ，玫瑰花，掌声。六、课外延伸：1、 其实，ao ou iu 三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有 ao ou iu ，找一找 谁的名字里有？童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着 ao ou iu 今天我
11、们的作业就是去找找你身边的 ao ou iu 看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。（设计意图：40 分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。 ）板书设计：ao 的插图 ao ao 的范写ou 的插图 ou ou 的范写iu 的插图 iu iu 的范写教学反思：ao ou iu 的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音拼读巩固练习（无声调两拼音三拼音拼词语拼句子）书写课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。
