幼儿园老师学期末个人总结与班级总结 (参考).doc

1、望 着 渐 渐 长 大 的 孩 子 们 ， 看 到 他 们 的 进 步 ， 让 我 感 受 到 一 种 自 豪 感 ， 一 个 学期 转 眼 过 去 ， 耳 边 仿 佛 还 是 孩 子 们 的 嬉 笑 声 。 总 结 过 去 了 的 工 作 经 验 ， 以 便更 好 地 提 高 自 己 的 各 项 工 作 水 平 。 以 下 我 丛 思 想 政 治 、 教 育 教 学 、 业 务 学习 、 家 长 工 作 等 方 面 对 本 学 期 工 作 做 总 结 ：一、思想政治方面教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记

2、录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。二、教育教学方面从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。3、为幼儿创设良好的学习环境。幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。三、业务学习方面我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，

3、不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域

4、活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。四、家长工作方面这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。五、存在不足1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。幼 儿 园 班 级 学 期 末 班 级 总 结 (参 考 )导 读

5、对 于 大 班 的 孩 子 来 说 ， 在 幼 儿 园 的 生 活 只 剩 下 短 短 一 学 期 的 时 间 ， 作 为 老师 我 们 应 充 分 利 用 这 段 时 间 ， 为 幼 儿 提 供 多 元 的 学 习 环 境 ， 注 重 多 元 智 能的 开 发 教 育 ， 积 极 为 入 小 学 打 好 基 础 ， 作 为 家 长 需 根 据 幼 儿 的 实 际 情 况 进行 有 针 对 性 的 培 养 ， 以 便 孩 子 能 较 顺 利 地 进 入 小 学 学 习 。 下 面 请 看 幼 儿 园大 班 上 学 期 工 作 总 结 。上 学 期 ， 我 班 级 结 合 自 身 特 点 ， 通

6、 过 不 断 的 学 习 、 反 思 、 总 结 经 验 ， 较 为有 效 的 开 展 了 一 系 列 工 作 。 本 学 期 ， 我 们 将 继 续 努 力 ， 在 认 真 领 会 深 入 学习 贯 彻 新 纲 要 、 广 东 省 课 程 指 南 精 神 的 同 时 确 立 新 的 发 展 目 标 ，为 向 “省 一 级 幼 儿 园 “目 标 迈 进 而 储 备 新 的 力 量 .实 际 工 作 中 继 续 做 好 “对 话 “实 验 班 的 课 题 研 究 工 作 及 幼 小 衔 接 工 作 。 对 于 大 班 的 孩 子 来 说 ， 在幼 儿 园 的 生 活 只 剩 下 短 短 一 学

7、期 的 时 间 ， 作 为 老 师 我 们 应 充 分 利 用 这 段 时间 ， 为 幼 儿 提 供 多 元 的 学 习 环 境 ， 注 重 多 元 智 能 的 开 发 教 育 ， 积 极 为 入 小学 打 好 基 础 ， 作 为 家 长 需 根 据 幼 儿 的 实 际 情 况 进 行 有 针 对 性 的 培 养 ， 以 便孩 子 能 较 顺 利 地 进 入 小 学 学 习 。 只 有 在 家 园 的 良 好 对 话 沟 通 形 式 下 ， 我 们才 能 有 效 的 展 开 以 下 探 究 工 作 ：一 、 本 班 情 况 分 析 ：(一 )幼 儿 情 况 ： 通 过 在 幼 儿 园 三 年

8、的 生 活 和 学 习 ， 孩 子 们 升 入 了 大 班 ， 即将 成 为 小 学 生 ， 自 豪 感 、 责 任 感 、 荣 誉 感 均 较 强 ， 各 方 面 的 进 步 也 特 别 快 ，三 位 老 师 观 察 到 ， 我 们 班 级 的 孩 子 思 维 活 跃 ， 接 受 能 力 强 ， 性 格 开 朗 、 活泼 、 自 主 ， 富 有 个 性 。 从 整 体 看 人 际 交 往 能 力 及 独 立 解 决 问 题 两 方 面 有 突出 进 步 。 但 各 别 幼 儿 在 常 规 方 面 还 存 在 一 些 问 题 (比 如 ： 进 餐 时 爱 说 话 、上 课 注 意 力 不 集

9、中 、 爱 说 小 话 、 插 嘴 等 )倾 听 的 习 惯 需 要 加 强 。 其 次 ， 孩子 们 之 间 相 互 学 习 、 自 主 性 、 决 策 能 力 等 方 面 有 待 进 一 步 培 养 。 部 分 幼 儿动 作 发 展 和 动 手 能 力 需 个 别 辅 导 ， 自 我 反 省 的 智 能 还 需 巩 固 。 数 学 逻 辑 智能 ， 推 理 运 算 能 力 方 面 还 需 多 培 养 。 虽 然 存 在 一 些 问 题 ， 但 整 个 班 级 幼 儿风 貌 积 极 向 上 、 有 礼 帽 、 有 爱 心 、 特 别 表 现 在 开 学 出 开 展 的 大 带 小 活 动中

10、， 为 弟 弟 妹 妹 做 出 了 好 榜 样 。(二 )幼 儿 人 数 ： 全 班 总 人 数 34 人 ， 其 中 男 孩 20 人 ， 女 孩 14 人 ， 平均 年 龄 在 五 岁 半 左 右 。 (三 )教 师 情 况 分 析 及 分 工 合 作 ：班 主 任 ： 在 教 学 中 起 带 头 作 用 ， 创 班 级 特 色 ， 注 重 家 园 对 话 的 沟 通 工 作 ，负 责 协 调 班 级 内 外 部 关 系 ， 注 重 班 级 幼 儿 语 言 智 能 、 数 学 逻 辑 智 能 的 开 发 ，负 责 开 展 教 学 内 容 有 ： 听 读 游 戏 识 字 、 计 算 逻 辑

11、训 练 游 戏 。副 班 教 师 ： 性 格 开 朗 ， 服 务 意 识 强 ， 能 主 动 参 与 思 考 研 究 主 题 活 动 ， 注 重幼 儿 的 个 别 差 异 ， 鼓 励 幼 儿 参 与 体 育 活 动 ， 协 助 幼 儿 发 展 大 脑 功 能 ， 注 重身 体 、 运 动 智 能 的 开 发 。 负 责 开 展 教 学 内 容 有 ： 感 觉 统 合 训 练 活 动 、 英 语游 戏 、 语 言 故 事 等 。保 育 教 师 ： 工 作 耐 心 、 细 致 ， 积 极 钻 研 幼 教 经 验 ， 能 较 好 的 执 行 幼 儿 园 各项 卫 生 保 健 制 度 ， 注 重 培

12、养 幼 儿 建 立 科 学 的 生 活 常 规 及 良 好 的 饮 食 、 睡 眠习 惯 ， 保 障 了 班 级 卫 生 工 作 协 调 有 序 进 行 ， 并 负 责 针 对 班 级 卫 生 保 健 情 况进 行 观 察 记 录 。后 勤 配 班 ： 主 动 关 心 班 级 事 物 ， 积 极 参 与 班 级 活 动 。 及 时 的 提 供 助 教 服 务 ，积 极 与 幼 儿 展 开 互 动 。二 、 班 级 经 营(一 )班 级 经 营 文 化 ： 真 诚 、 尊 重 、 关 爱 、 合 作(二 )班 级 经 营 目 标 ：1、 培 养 孩 子 间 的 相 互 学 习 、 自 主 性 和

13、 决 策 的 能 力 ， 建 立 一 个 共 同 探 讨 的 团体 。2、 营 造 一 个 充 满 爱 的 班 级 氛 围 ， 让 幼 儿 有 安 全 感 ， 培 养 幼 儿 的 责 任 感 ， 并形 成 初 步 升 小 学 的 意 识 。3、 继 续 认 真 学 习 新 纲 要 ， 树 立 正 确 的 教 育 观 ， 统 一 教 育 思 想 ， 并 转化 为 教 育 行 为 。4、 帮 助 家 长 具 备 正 确 的 儿 童 观 、 教 育 观 、 知 识 观 ， 明 确 幼 儿 期 教 育 重 心 是个 性 能 力 的 培 养 ， 使 家 长 认 同 熟 悉 我 们 的 教 育 宗 旨 、

14、 目 标 和 课 程 形 式 ， 并支 持 参 与 幼 儿 园 的 教 育 活 动 ， 形 成 良 好 的 “家 园 对 话 互 动 网 “。(三 )具 体 的 分 工 及 措 施 。 在 整 体 合 作 中 我 们 将 明 确 目 标 ， 配 合 默 契 ， 每个 人 都 要 具 有 积 极 、 主 动 的 意 识 。 具 体 措 施 有 ：1、 每 周 五 中 午 进 行 班 会 ， 共 同 总 结 一 周 的 工 作 情 况 ， 找 出 好 的 方 法 与 不 足 ;2、 每 月 底 与 家 委 会 成 员 沟 通 一 次 (形 式 不 限 )， 商 讨三 、 本 学 期 幼 儿 重 点

15、 能 力 的 培 养A、 培 养 幼 儿 的 责 任 心责 任 心 是 一 个 人 从 事 任 何 工 作 必 备 的 态 度 和 品 质 ， 尤 其 是 在 幼 儿 阶 段 更 为重 要 。 我 们 将 通 过 分 配 任 务 和 指 导 幼 儿 规 定 、 按 要 求 完 成 任 务 的 过 程 中 去培 养 。 如 ： 让 幼 儿 整 理 自 己 的 床 铺 、 帮 助 老 师 修 补 图 书 、 整 理 玩 具 柜 、 当称 职 的 值 日 生 等 。B、 幼 小 衔 接 、 培 养 幼 儿 良 好 的 学 习 习 惯(1)注 重 幼 儿 倾 听 习 惯 的 培 养 倾 听 就 是 细

16、 心 听 取 别 人 说 话 ， 善 于 倾 听 是一 个 人 不 可 缺 少 的 修 养 。 学 会 倾 听 不 但 能 正 确 完 整 地 听 取 所 要 的 信 息 ， 而且 会 给 人 留 下 认 真 、 踏 实 、 尊 重 的 印 象 。 因 此 良 好 的 倾 听 习 惯 的 培 养 绝 非小 事 。 我 们 将 采 取 以 下 措 施 ： 多 与 孩 子 交 谈 。 在 谈 话 的 过 程 中 让 孩 子 学 会如 何 去 听 懂 对 方 的 话 ， 弄 清 要 了 解 的 情 况 ， 清 楚 自 己 的 说 话 的 时 机 。 多 开展 谈 话 活 动 和 游 戏 ， 教 师

17、创 造 机 会 与 孩 子 进 行 有 效 的 个 别 谈 话 ， 并 在 交 谈的 过 程 中 用 自 己 的 倾 听 行 为 去 影 响 、 引 导 孩 子 。 提 供 倾 听 的 机 会 。 给 幼 儿播 放 音 像 作 品 ， 让 孩 子 学 会 安 静 地 听 ， 并 开 辟 倾 听 角 ， 提 供 倾 听 机 会 。 在活 动 中 巩 固 。 开 展 形 式 多 样 的 表 演 会 、 故 事 会 、 小 新 闻 发 布 会 等 类 似 的 活动 ， 引 导 幼 儿 认 真 听 同 伴 讲 ， 鼓 励 他 们 大 胆 踊 跃 参 加 表 演 。(2)培 养 规 则 意 识 与 执

18、行 规 则 的 能 力 。包 括 ： 认 识 、 理 解 教 育 环 境 中 的 有 关 规 则 。 养 成 按 规 则 进 行 活 动 的 习 惯 。养 成 按 指 令 统 一 行 动 的 习 惯 。 学 习 制 定 活 动 的 有 关 规 则 ， 形 成 规 则 意 识 。(3)培 养 任 务 意 识 与 完 成 任 务 的 能 力包 括 ： 认 识 到 对 决 定 了 的 事 是 必 须 完 成 的 。 养 成 认 真 做 事 的 习 惯 。 学 习 一 些 执 行 任 务 的 技 能 。 学 会 正 确 看 待 自 己 的 能 力 ， 做 事 有 信 心 、 有 毅力 。(4)培 养

19、入 学 意 识包 括 ： 了 解 和 熟 悉 小 学 的 学 习 环 境 及 学 习 活 动 。 了 解 和 熟 悉 小 学 生 的 生 活作 息 制 度 。 认 识 小 学 生 的 学 习 用 品 ， 知 道 他 们 的 使 用 方 法 。 有 向 往小 学 、 向 往 小 学 生 的 情 感 。具 体 措 施 ：1、 计 算 课 上 注 意 让 幼 儿 计 算 真 正 理 解 数 概 念 ， 多 让 幼 儿 进 行 口 头 计 算 游 戏 ，训 练 幼 儿 思 维 的 敏 捷 性 ， 培 养 幼 儿 的 口 算 、 心 算 的 能 力 。2、 读 写 方 面 注 意 训 练 幼 儿 书 写

20、 的 技 能 ， 逐 渐 掌 握 握 笔 姿 势 、 书 写 速 度 ， 组织 幼 儿 进 行 “前 书 写 “前 阅 读 “前 算 术 “准 备 。3、 逢 周 二 、 四 开 展 。 平 日 每 天 进 行 听 读 识 字 游 戏 ， 时 间 约 10-15 分 钟 ;4、 做 好 每 天 的 晨 谈 工 作 ， 并 选 择 幼 儿 喜 欢 的 话 题 ， 与 同 伴 共 同 分 享 自 己的 欢 乐 与 喜 悦 。5、 在 班 级 开 设 “新 闻 分 享 栏 “， 幼 儿 与 家 长 一 起 关 注 现 在 社 会 的 热 点 新 闻 ，并 带 来 幼 儿 园 与 同 伴 分 享 。6

21、、 继 续 开 展 “写 日 记 “活 动 ， 增 加 分 享 日 记 的 时 间 ， 以 此 激 发 “写 “的 积极 性 。7、 向 其 他 班 级 学 习 好 的 语 言 活 动 ， 如 ： “说 反 义 词 “说 量 词 “猜 谜 语 “等 活 动 。8、 给 幼 儿 在 离 园 前 小 结 的 时 间 ， 回 到 家 后 回 忆 在 园 所 发 生 的 事 情 讲 述 给 父母 听 ， 并 记 成 日 记 。 长 期 的 坚 持 不 仅 能 提 高 孩 子 的 注 意 力 、 记 忆 力 、 和 口语 表 达 能 力 ， 同 时 也 增 进 了 家 长 与 孩 子 们 间 的 情 感

22、 交 流 。9、 充 分 利 用 教 室 的 墙 壁 、 空 间 、 为 幼 儿 创 设 最 佳 环 境 ， 使 他 们 每 天 都 能 接触 一 些 汉 字 潜 移 默 化 地 得 到 知 识 ， 培 养 幼 儿 的 早 期 阅 读 能 力 。10、 与 幼 儿 共 同 讨 论 “值 日 生 “、 “图 书 馆 理 员 “制 度 ， 并 为 每 一 个 活 动 区设 立 负 责 人 ， 以 增 强 幼 儿 的 责 任 意 识 。11、 积 极 开 展 环 保 小 制 作 活 动 ， 丰 富 幼 儿 的 艺 术 活 动 ;提 高 感 性 的 经 验和 审 美 的 情 趣 ;初 步 形 成 环

23、保 的 意 识 。12、 开 展 “我 要 上 小 学 了 “的 一 系 列 主 题 活 动 ， 如 ： 参 观 小 学 、 请 小 学老 师 进 班 当 助 教 、 邀 请 小 学 生 进 班 活 动C、 加 强 幼 儿 体 能 训 练 提 高 幼 儿 健 康 素 质对 本 班 幼 儿 身 心 发 展 的 现 状 ， 我 们 将 有 目 的 、 有 组 织 、 有 计 划 地 对 幼 儿 进行 体 育 锻 炼 。 具 体 目 标 如 下 ：1、 能 协 调 地 走 、 跑 、 跳 。2、 能 连 续 走 动 25 分 钟 ， 能 在 宽 20cm， 高 25 -30cm 的 平 衡 木 上

24、走 。3、 动 作 协 调 地 用 不 同 形 式 跳 绳 ， 纵 跳 触 物 ， 立 定 跳 远 。4、 学 会 溜 冰 ， 能 独 立 自 由 滑 冰 。我 们 将 充 分 发 挥 体 育 活 动 的 功 能 ， 促 进 幼 儿 生 长 发 育 ， 增 强 幼 儿 体 质 。 通过 开 展 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动 如 ： 体 育 游 戏 、 比 赛 、 坚 持 每 天 2 小 时 的户 外 活 动 等 ， 培 养 幼 儿 对 体 育 锻 炼 的 兴 趣 ， 养 成 自 觉 进 行 体 育 锻 炼 的 习 惯 ，从 而 促 进 幼 儿 身 体 的 发 展 。四 、 卫 生 保 健

25、做 好 班 级 卫 生 保 健 ， 生 活 常 规 工 作 ， 是 一 切 工 作 的 前 提 ， 幼 儿 只 有 在 良 好的 卫 生 环 境 下 才 能 得 到 身 心 健 康 的 发 展 。 结 合 本 班 级 特 点 ， 我 们 将 做 好 以下 几 方 面 工 作 ：1、 合 理 安 排 幼 儿 户 外 活 动 的 时 间 和 内 容 ， 保 证 每 天 2 小 时 的 户 外 活 动时 间 。2、 努 力 创 造 条 件 ， 利 用 社 区 及 家 长 资 源 ， 采 用 阳 光 、 空 气 、 水 等 自 然 因 素 ，开 展 丰 富 多 彩 的 户 外 体 育 游 戏 活 动

26、。 如 ： 开 展 滑 冰 、 跳 绳 、 传 统 民 间 游 戏等 活 动 。3、 开 展 心 理 健 康 教 育 关 注 个 性 化 幼 儿 ， 与 家 长 一 同 商 讨 有 效 措 施 。4、 根 据 幼 儿 需 要 完 善 科 学 的 生 活 常 规 ， 鼓 励 幼 儿 多 吃 、 细 嚼 慢 咽 。5、 定 期 清 洁 、 消 毒 幼 儿 生 活 用 品 和 玩 教 具 ， 保 护 室 内 外 环 境 的 清 洁 。6、 幼 儿 对 天 气 的 变 化 有 初 步 的 感 受 ， 并 学 会 主 动 增 减 衣 物 ， 照 顾 自 己 。 如开 展 气 象 台 、 观 察 角 等

27、活 动 。7， 幼 儿 进 行 安 全 防 范 教 育 ， 时 刻 提 醒 幼 儿 意 外 就 在 身 边 ， 结 合 幼 儿 自 身 的生 活 经 验 进 行 安 全 、 营 养 的 保 健 教 育 ， 提 幼 儿 自 我 保 护 意 识 和 能 力 。 如 牙齿 主 题 进 行 中 让 幼 儿 探 索 保 护 牙 齿 的 秘 密 。8、 定 期 在 家 长 园 地 上 ， 宣 传 卫 生 保 健 知 识 ， 家 园 共 同 做 好 卫 生 保 健 。五 、 家 园 对 话本 学 期 ， 我 班 级 将 根 据 班 级 发 展 情 况 展 开 家 园 “对 话 “工 作 ， 将 家 园 同

28、步做 好 幼 小 衔 接 工 作 的 教 育 作 为 工 作 重 点 。 实 现 家 园 共 育 ， 教 师 和 家 长 必 须建 立 平 等 合 作 的 伙 伴 关 系 ， 家 园 对 话 则 是 建 立 这 种 关 系 最 基 本 的 精 神 。 我们 只 有 与 家 长 保 持 一 致 的 教 育 目 标 和 要 求 ， 才 有 可 能 获 得 较 好 的 教 育 效 果 ，否 则 孩 子 们 就 会 无 所 适 从 ， 而 导 致 教 育 作 用 的 相 互 抵 触 ， 甚 至 起 到 反 作 用 。在 几 年 的 实 际 工 作 中 ， 我 班 认 识 到 ： 幼 儿 园 如 果 没

29、 有 家 长 的 密 切 配 合 和 支持 ， 幼 儿 园 的 教 育 与 教 学 工 作 将 陷 入 被 动 的 、 传 统 的 、 单 向 的 、 灌 输 式 的教 育 模 式 中 ， 只 有 得 到 家 长 们 的 有 利 支 持 ， 使 家 长 自 己 成 为 幼 儿 园 的 工 作的 坚 强 后 盾 ， 我 们 的 工 作 才 能 真 正 做 到 事 半 功 倍 。 在 家 园 共 育 的 过 程 中 ，我 们 将 引 导 家 长 主 动 参 与 ， 让 他 们 理 解 新 的 教 育 理 念 ， 达 成 共 识 。 通 过 各种 活 动 ， 增 进 家 长 、 孩 子 、 老 师

30、三 者 之 间 的 理 解 与 沟 通 。 让 家 长 和 孩 子 能够 共 同 参 与 主 题 的 进 行 ， 在 互 动 中 体 验 孩 子 的 发 展 。 在 进 行 家 园 对 话 的 过程 中 ， 应 制 订 一 些 有 效 的 策 略 ， 我 们 打 算 从 以 下 几 方 面 着 手 ：1、 以 交 流 、 沟 通 为 前 提 ， 与 家 长 建 立 合 作 伙 伴 关 系 ;2、 教 师 与 家 长 应 共 同 参 与 到 解 决 具 体 教 育 问 题 的 实 践 过 程 中 ;3、 实 践 过 程 中 ， 激 发 家 长 、 教 师 与 幼 儿 之 间 的 互 动 ， 让

31、家 长 充 分 体 验 、 认识 到 新 的 教 育 观 念 和 方 法 的 价 值 ， 拉 近 心 理 距 离 和 感 情 ， 才 能 达 成 共 识 ，使 家 园 共 育 达 到 应 有 的 效 果 。让 家 园 一 同 为 孩 子 入 小 学 做 好 准 备 作 为 老 师 应 做 好 以 下 几 方 面 亲 职 工作 ：(1)在 家 长 会 上 ， 向 家 长 介 绍 幼 小 衔 接 方 面 的 文 章 。(2)补 发 新 生 通 讯 录 。 包 括 教 师 联 络 电 话 ;(3)进 行 必 要 的 新 、 老 生 家 访 ;(4)邀 请 家 长 参 加 园 内 、 班 内 的 各

32、种 活 动 ;(5)每 日 迎 接 孩 子 时 做 简 单 的 沟 通 ;(6)邀 请 家 长 积 极 参 加 班 级 助 教 的 队 伍 ;(7)搞 好 “将 周 日 留 给 孩 子 “等 一 系 列 亲 子 活 动 。(8)定 期 召 开 家 长 研 讨 会 ， 交 流 信 息 、 开 阔 视 野 。 如 ： 开 展 有 创 意 的 家 长研 讨 会 、 操 作 活 动 ： 学 习 与 孩 子 共 处 共 玩 的 技 能 、 识 字 游 戏 等 。(9)每 月 向 家 长 推 荐 新 书 、 家 教 资 料 、 优 秀 文 章 。(10)收 集 、 汇 集 有 班 级 特 色 的 家 长

33、育 儿 经 验 文 章 ， 整 理 家 长 资 源 档 案 。(11)以 寻 找 孩 子 的 闪 光 点 为 家 园 共 同 关 心 的 问 题 ， 教 师 用 自 身 的 教 育 行 动影 响 着 家 长 对 幼 儿 的 了 解 和 交 往 。 如 ： 积 极 参 与 主 题 活 动 ， 一 同 掌 握幼 教 动 态 。 与 家 庭 共 同 收 集 各 类 信 息 资 源 积 极 开 展 班 级 的 家 长 助 教 活 动 ，使 其 发 挥 自 身 的 特 长 ， 与 孩 子 们 展 开 互 动 ， 递 进 家 园 的 情 感 交 流 。(12)在 筹 备 、 展 示 主 题 的 活 动 过

34、 程 中 ， 引 发 家 长 、 孩 子 的 积 极 体 验 ， 带 动全 班 幼 儿 与 家 长 的 主 动 参 与 。作 为 家 长 要 做 个 倾 听 、 观 察 与 支 持 的 教 育 者 ： 为 了 帮 助 孩 子 适 应 学 习 和 生活 的 变 化 ， 顺 利 入 小 学 ， 家 长 要 做 有 心 人 ， 可 丛 每 天 一 点 一 滴 的 小 事 中 ，培 养 他 们 的 社 会 适 应 能 力 ， 到 孩 子 入 小 学 前 ， 应 多 注 意 他 们 的 行 为 并 采 取相 应 措 施 如 ：(1)父 母 多 抽 出 时 间 关 心 孩 子 ， 教 育 孩 子 ;(2)

35、提 示 孩 子 根 据 天 气 变 化 和 身 体 状 况 穿 脱 衣 物 (不 要 包 办 )(3)给 孩 子 自 己 收 拾 玩 具 、 图 书 和 房 间 。(4)给 孩 子 学 会 自 己 管 理 东 西 的 机 会 。 如 ： 每 天 整 理 自 己 带 来 幼 儿 园 的 书包 。(5)鼓 励 幼 儿 与 不 熟 悉 的 小 伙 伴 一 同 游 戏 。(6)根 据 孩 子 自 己 的 特 点 与 其 一 同 制 定 可 行 的 作 息 时 间 表 ， 养 成 良 好 的 作息 习 惯 ， 如 ： 能 按 时 睡 觉 、 不 赖 床 等 ， 为 入 小 学 做 准 备 。(7)鼓 励

36、 幼 儿 在 别 人 困 难 或 生 气 时 ， 做 一 些 帮 助 别 人 ， 使 人 快 乐 的 事 情 。(8)让 幼 儿 学 习 在 与 别 人 意 见 不 同 时 ， 先 聆 听 别 人 的 解 释 ， 和 别 人 一 同 协商 解 决 问 题 。(9)鼓 励 引 导 幼 儿 正 确 接 受 别 人 的 批 评 。(10)在 教 师 预 设 每 个 主 题 活 动 的 意 向 、 教 育 目 标 时 ， 家 长 应 积 极 主 动 引 导幼 儿 做 好 前 期 的 准 备 工 作 ， 提 供 主 题 活 动 的 资 源 。(11)经 常 与 孩 子 一 起 探 讨 主 题 的 进 行

37、 、 及 相 关 内 容 ， 也 可 藉 此 了 解 幼 儿 学习 的 情 况 。(12)积 极 反 馈 意 见 ， 主 动 与 老 师 沟 通 。(13)家 园 一 同 掌 握 幼 教 动 态 。 与 幼 儿 园 共 同 收 集 各 类 信 息 资 源 积 极 支 持 家长 助 教 活 动 ， 发 挥 自 身 的 特 长 ， 与 孩 子 们 展 开 互 动 ， 递 进 家 园 的 情 感 交 流 。孩 子 从 幼 儿 园 大 班 进 入 小 学 ， 是 从 学 前 期 向 学 龄 期 跨 越 的 重 要 时 候 ， 在 短短 的 时 间 里 ， 他 们 的 生 活 和 学 习 会 有 重 大

38、 的 转 变 ， 教 育 形 式 要 从 以 游 戏 为主 ， 转 变 为 规 则 性 强 的 课 堂 教 学 为 主 ;教 育 内 容 要 从 以 兴 趣 性 、 自 主 选 择的 内 容 为 主 、 转 变 为 系 统 的 、 有 明 确 读 写 任 务 的 内 容 为 主 。 环 境 的 改 变 ，孩 子 的 身 心 将 会 发 生 许 多 变 化 ， 会 有 许 多 的 不 适 应 ， 因 此 家 园 的 积 极 配 合教 育 尤 为 重 要 ， 只 有 做 到 发 现 问 题 及 时 沟 通 ， 充 分 培 养 幼 儿 的 社 会 适 应 力 ，幼 儿 就 能 在 老 师 和 家 长 的 关 爱 下 愉 快 的 跨 进 新 的 生 活 ， 成 为 一 名 合 格 的 小学 生 。