1、榆 林 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题编号： YLKT14128 课题名称：培养学生自主性学习的研究 主 持 人： 刘军 所在单位： 韭园乡九年制学校 填表日期： 2014.4.9 榆林市教育科学规划领导小组办公室2012 年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人） 、参与人员等。2014 年 2 月 25 日，我及课题组成员申报了市级教研课题。4月 8 日，申报的市级课题培养学生自主性学习的研究被批准立项。我们选定的课题源于平时的教学中发现学生大部分处于被动学习，学习积极性差，学习效率低下，导致教学质量下降。通过学习现代
2、教育理论，了解了自主性学习会从根本上改变学生的学习状况，于是决定结合本校学生实际，研究出行之有效的培养方式方法，以提高教学质量。课题研究项目的批准，激发了成员们的研究热情，决定从 4 月 9 日起在韭园乡九年制学校和张家砭中学开展课题研究工作。课题组主持人为韭园乡九年制学校业务副校长刘军，课题研究评议专家为高级教师李志邦、侯晋伟，课题组成员有韭园乡九年制学校校长曹彦文、张家砭中学教师刘喜利、韭园乡九年制学校教师黄世杰、刘海东、王伟伟。二、开题报告：课题研究题目：培养学生自主性学习的研究研究的目标和内容：1、探究乡村学校学生自主学习意识和能力的培养方式；2、探究语文课堂教学中培养学生自主学习的教
3、学模式。内容：针对乡村中小学学生流失严重，学生一般基础较差，并大多是留守儿童或者是单亲家庭，学习缺乏有效的引导和督导，信心不足，没有学习目标动力，缺少关爱，对学习兴趣低下等现状，研究培养学生自主学习意识和能力的方式及课堂教学模式。收集和精选培养学生自主学习的成功案例，分析规律，总结经验，填补学生自主学习理论与乡村学校实践结合的空白，为理论的运用提供指导。从而端正学生学习态度，提高学习质量和效率，发挥学生潜能，为学生的发展创造更好的机会。研究的思路和方法：1、思路。我们将以有效教学理论为指导，对教师课堂教学行为进行调查，分析，有针对性的开展研究，通过理论学习与实践，深刻反思，在课堂教学中不断进行
4、验证，主要运用行动研究法，边实践边总结边研究，探究具有实践意义的策略，实现高效课堂。2、方法A 调查研究法：利用问卷、了解、交谈、现场观察等形式，归研究前、中、后期课堂教学中教师行为现状进行对比，为研究提供事实依据。B 行动研究法：在实验过程中，不断探索实施高效课堂老师有效行为的研究，不修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，形成教师高效的教学行为。C 文献研究法：阅读、研究、分析关于国内外有效的教学的理论与策略，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架，指导课题的科学研究和实践操作。D 实验总结法：鼓励教师及时总结经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度
5、。E 个案研究法：针对一课题和一个教学片段等进行个案研究，从中提炼出有效教学行为的特征或品质。实施进度：为了保证课题研究的顺利进行，我们精心安排，分布实施，确定研究分四个阶段进行。1、准备阶段。 （2014 年 4 月-2014 年 7 月）A、建立组织机构。B、确定研究目标。C、建立研究制度。D、建立奖励机制。E、对实验教师进行前期培训。2、启动阶段。 （2014 年 810 月）A、调查课堂教学现状。B、确立课题并加以论证。C、完成课题研究方案。3、实践研究阶段。 （2014 年 11 月-2015 年 11 月）A、组织课题组理论学习。B、开展课题研讨活动。C、收集相关课堂教学案例。D、
6、撰写阶段性实验总结论文等。4、结题阶段。 （2015 年 12 月）全面总结课题经验，写出研究报告，论文，研究课例等展示实验成果，写出结题报告，其成果形式为论文，总结报告等。完成课题的保障条件：1、组织机构组长，刘军，男，38 岁，业务副校长，汉语言文学本科学历，中学语文专业，2009 年被绥德县委县政府授予“模范教师”称号，2012 年 9 月被绥德县委县政府授予“好教师”称号。 营造良好的教学氛围是教学的关键一文 2009 年 7 月在中国教育探究杂志上发表， 现代技术在语文教学中的运用2010 年 1 月在绥德教育上发表。成员 1，曹彦文，男，44 岁，校长，汉语言文学本科学历，中学语文
7、专业，2004 年被绥德县教育局评为模范教师。 话题作文：在限制中表现自我在 2010 年 12 月省级论文交流中获壹等奖浅谈初中文言文教学2011 年 9 月在县级论文交流中获壹等奖成员 2，刘喜利，女，42 岁，一级教师，汉语言文学本科学历，中学语文专业。 在教学中运用多媒体的几点体会在绥德县“课程改革”优秀教育论文评比中获贰等奖。参加县级课题如何改变学困生照抄作业的现状研究，已经结题。成员 3，黄世杰，男，52 岁，一级教师，小学语文专业 ，从事基础教育教学三十余载，教学经验丰富。成员 4，刘海东，男，31 岁，二级教师，中学语文专业 ，教学中积极进取，形成富有个性的教学风格。2012
8、年 10 月 10 日浅谈教师的教学基本功 论文在市级交流中获贰等奖。成员 5，王伟伟，男，30 岁，一级教师，中学语文专业，汉语言文学本科学历。 浅议激发学生写作兴趣的方法在省级教科研论文交流中获叁等奖。课题组成员都具有一定理论水平，实践经验和研究兴趣的新课程改革的积极参与者和实践者。组织课题组成员学习相关课题，全面透彻分析自己承担的课题，做到准确理解；同时先后派课题组主要成员参加市级、县级课题研究研讨会，从而提高课题组成员的研究水平。2、成员分工：组长刘军负责课题申报，组织课题组成员进行调研，整理资料，拟定课题研究方案，督查成员的研究情况，收集相关资料信息，按计划开展各项研究工作，与相关部
9、门协调沟通，呈报资料文本等。各成员按课题研究方案按时积极开展研究工作，积累研究信息、资料，撰写研究总结或反思、论文等。王伟伟另外管理课题研究资金的收支、结算等。3、物质保证：学校为课题组的实验研究提供必要的时间、场地保证；全体成员共同进行调查研究，商讨制定研究方案，明确研究目标、方向和任务；每人出资 500 元（长退短补） ，用于研究中的信息查询、联络，交通用餐费，相关材料收集、制作和打印等费用，建立账册，科学管理资金。确保课题研究“四落实”：落实时间，落实人员，落实地点，落实经费。4、制度保障课题组制定课题研究制度，明确人员职责；建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践。根据本课题研究的内容，
10、每月确定两名教师在课堂教学中进行尝试。积极开展校本教研，结合课堂教学设计，开展说课、听课、评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题；积极反思总结，及时开展交流；每学期都对教学进行阶段性总结并互相交流，深入理论提升，认真撰写论文。预期研究成果：课题开题报告 负责人：刘军、曹彦文课题研究实施方案 负责人：刘海东、刘喜利教学案例、论文若干（不少于 20 篇） 各成员完成结题报告 负责人：刘军三、专家评议要点：对于学生自主性学习的研究，许多研究者做了大量的理论探讨和实验研究，取得了丰硕的研究成果。但是，大多的国外研究偏重理论，没有对自主学习过程进行详细的描述，没有从动态角度阐述自主学习的内在机制，已有的
11、研究成果还不能很好的为基础教育提供切实的理论指导和支持。国内的研究多数是在自主教育改革实验中，从教学模式、教学结构等方面探讨自主学习，对学生自主学习能力培养方面缺乏比较全面深入的研究，许多中小学教师对如何在教学中有效的培养学生的自主学习能力仍然存在认识以及实践操作上的不少误区与困惑，针对语文课堂教学学生自主学习的实证研究还很少。尤其是我校学生大多是留守儿童和单亲家庭孩子，在心理上又与其他学校学生不同。今后的研究应该更加注重实证性的研究，和学科教学紧密结合起来。不应泛泛而谈，应当提出具体操作程序，使得研究成果能够切实被运用的到教学中去。四、研究调整：研究重点的调整：学生自主性学习的研究，原来确定
12、研究学生在课堂教学中的自主性培养，现在延伸到学生课外的自主学习。因为在课堂教学中，时间限制，只能培养学生自主学习意识、短期的学习方式，要形成习惯还要依靠学生在课外的自主学习中逐渐培养。要采取科学合理的措施，在课外学习中引导、组织、管理学生的学习活动，逐步形成学生自主性的学习方式，不仅为课堂教学中的高效学习奠定基础，也可规范学生平时的自觉学习行为，使自主性学习成为改变学生学习现状乃至人生命运的钥匙。研究目标的调整：学生自主性学习的研究，要着力于现实环境中的培养模式探讨和摸索，研究出切合本校学生的培养方式方法，要注重实用性、实效性。五、所在单位意见盖 章年 月 日六、县（区）科研管理部门意见盖 章年 月 日
