1、浙 江 省 初中社会科学业考试,浙江省教育厅教研室 牛学文,一、对的说明 二、对试卷的分析 三、对教学的建议,一、对“说明”的说明,（一）关于考试内容 1、选自课标而不是教科书（贯通79年级）;2、可以用纸笔测试的学科核心内容;3、采用行为化呈现方式而不是简单罗列知识点.,（二）关于考试要求 1、分了解(30%)、理解(40%)、应用(30%)三个能力层次; 2、三层次要求隐含在考试内容的行为化陈述之中而不是以abc形式明确呈现. 3、逐步加强对过程和方法及情感态度价值观的考查. 正确处理“说明”、“教科书”和“复习资料”的关系,行为化是指对有关内容目标的操作提出行为要求和指导，以操作行为的实
2、施与否作为衡量的标准。如“收入和支出的含义”可行为化为“根据个人家庭理财经验（行为条件），领会（行为动词）合理安排收入、支出的意义（表现程度）”；“民主政治的涵义”可行为化为“讨论（行为动词）本地特别关注的问题（行为条件），体验（行为动词）公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用（表现程度）。” 可见，行为目标陈述有四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 行为主体是学生而不是教师，采用“使学生”、“培养学生”、“提高学生”等方式是不符合陈述要求的；行为动词是用于描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，不能用诸如“培养、提高、掌握、灵活运用”等笼统、模糊的术语；行为条件是指影响
3、学生产生学习结果的特定的限制或范围；表现程度指学生学习之后预期应有的表现内容，并以此评估、测量学习过程或结果所达到的程度。,二、对试卷的分析,（一）命题方向 1.考什么？ 以课标为依据，着重考查学生的综合能力。 2.怎么考？ 实行开卷考试以克服对基础知识的死记硬背；命制综合性开放性题目来考查学生对知识的整合能力、应用能力和创新能力。 3.目的是什么？ 引导教师(1)坚持以标施教,即要把教科书作为重要的课程资源之一来使用而不是作为“圣经”来死记硬背; (2) 重点培养综合能力(力戒死记硬背),即使对知识也不再 “深挖洞”，而是“广积粮”，重要的是掌握学习知识的方法，特别是能够学以致用;(3)回归
4、平常教学状态(力避考前突击和过度学习)。,（二）命题原则 1、依据课程标准进行命题 2、强调能力立意，突出应用性 重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服教学中“题海战术，死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。 3、体现综合性、人文性、开放性和时代性,综合性 要着重考查综合能力。综合能力是指在掌握基本知识和技能的基础上，把学科内或学科间有关知识整合在一起，并应用这些知识去综合分析和解决实际问题的能力，它包括知识整合能力和知识综合运用能力。运用能力是
5、指在理解的基础上应用有关知识分析问题和解决问题，以及尝试进行实际操作的能力，它按能力层次可分为分析问题的能力和解决问题的能力；按能力范围则分为一般运用能力和综合运用能力。 人文性 就是要坚持以人为本。从内容上看，题目应该生活化、个性化(选择性)、有地方特色等；从形式上看，题目应该图文并茂、题型多样、语言富有亲和力等。,开放性 开卷考试是形式上的“开放”，其主要特征是 命题上侧重考查学生整合知识和解决问题的能力；考试中允许学生查阅、参考有关资料；评卷时注重结果，更注重分析问题和解决问题的方法和过程。开卷考试必然要命制开放性试题，开放性试题是内容上的“开放”，其表征是：题目开放不封闭；答案多元不唯
6、一；评分采意不采点；创新加分是正理；主要培养创新意识和创新能力。从一定意义上说,开放性就是探究性,它主要培养学生的探究意识和探究能力,以及创新意识和创新能力。 时代性 要求结合时政热点，贴近社会实际。考试题目，特别是非选择题应根据当前形势，与时政热点、社会实际紧密相结合，强调学以致用、分析解决现实问题。,（三）试卷特点,1.综合性特点 (1)考查学生知识整合能力 例如，嘉舟台金衢卷23题第问要求“列举近代在南京建立的三个不同性质的政权”、湖州卷28题要求“列举三例发生于南京的重要事件并说明其影响”， 绍兴卷26题和丽水卷23题比较建党前后两个80年的启示等，主要考查学生社会学科内知识的整合能力
7、。 例如，嘉舟台金衢卷28题涉及社会调查（社会）“消费者权益保护（思想政治）、素质教育等知识，则主要考查学生跨学科知识的整合能力，以及应用有关知识分析问题、解决问题和尝试进行实际操作的（实践）能力。,例一:今年是郑和下西洋600周年。郑和下西洋和新航路的开辟都是世界航海史上的壮举。据此回答1517题。 15.根据资料推测,郑和下西洋发生在我国的 A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝 16.与郑和下西洋相比,欧洲人开辟新航路的主要原因是(主要是为了) A.渴求得到黄金(发财致富) B.宣扬本国国威(宣扬国威) C .印证地圆学说 (发展官方贸易) D.追求海外冒险(开展海外冒险) 17.郑和下
8、西洋和新航路开辟(这两次航海“壮举”)的共同作用是 A.加强了各地间的联系 B.扩大了中国的影响C.促成了新的民族产生 D.加速了美洲的开发,例二:23. 结合所学知识回答： （1）图中的A国是 ，现在属于 （发展中国家或发达国家）。根据上图分析，该国发展经济的有利条件是 十九世纪，A国和中国都遭到了列强侵略。为挽救民族危亡，两国都进行了改革。 （2）两国政府进行了哪些改革？这些改革对两国分别产生了什么影响？ 改革后的A国，曾先后对中国发动过两次大规模的侵略战争，给中国带来了深重灾难。但是，当前A国右翼势力却否认、歪曲、美化过去的侵略历史，把侵略中国说成是“进入”中国，甚至把其制造的骇人听闻的
9、大屠杀都说成是“资料上尚存疑点” ()请根据材料拟定一个小论文的题目。,原始稿 23.认真阅读地图并结合所学知识回答下列问题： （1）图中A国是指 ，B国是指 ，其中，现在属于发达国家的 是 ； （2）十九世纪中期，A、B两国都遭到了列强的侵略，面临着沦为西方殖民地的严重威胁，在这种情况下，两国都进行了资产阶级性质的改良运动，其中A国的改良运动是 其意义是 ；B国改良运动是 ，结果是 。请问这两次改良运动的意义（后果、结果）有何不同？ （3）历史上B国对A国先后发动过两次大规模侵略战争，一次是 ，结果是 ，另一次是 ，结果是 。 （4）当前，由于历史等原因，A、B两国关系处于邦交正常化以来最低
10、点，已严重危及了地区稳定和经济发展，对此，请你个人的看法. 对此，请你再提出或设计一个问题（第一稿） 对此请你参照上述设问提出或设计一个自己感兴趣的问题或题目（第二稿） 对此请你参照上述设问提出或设计一个自己感兴趣的问题或题目（第三稿） 请你拟定一个小论文题目，以驳斥A国右冀势力的谬论（第四稿） 请根据材料提出或设计一个有意义的问题或题目（第五稿）,(2)考查学生知识综合运用能力 例一：材料一：远古时代，台湾与大陆是连在一起的，后来由于地壳运动，形成台湾岛。宋代以来，中国历代政府都曾在台湾建立行政机构，行使管辖权。虽然，台湾曾两度遭受殖民侵略，但最终又回到祖国怀抱。材料二：1949年后台湾再次
11、与大陆陷入分离状态，走上了资本主义道路，但并未改变一个中国的事实。而李登辉、陈水扁之流却不顾这一铁的事实，公然否定一个中国的原则。美国众议院也不顾中国政府的强烈抗议，通过了加强台湾安全法，妄图阻挠中国的统一大业。（2000年）分析上述材料，回答下列问题：材料一说明了什么问题？请用历史事实加以证明。针对材料一、二反映的问题，我们应采取什么方针政策？为什么？针对上述问题，我们青少年应自觉履行宪法规定的哪一项基本义务？,例二:21人口、资源、环境三者是相互联系、相互影响、相互制约的。 （1）请举实例，或者用图表说明三者之间的关系。 （2）协调这三者之间的关系，体现了什么发展战略？(3）针对你身边存在
12、的一个实际问题（可以是人口方面的，也可以是资源或环境方面的），提出解决这一问题的建议。,原始稿 第一稿:请举实例,或者用图表说明人口、资源、环境之间的关系，并指出处理这些关系的正确途径。 第二稿:请你用自己最熟悉的方式表达人口、资源、环境之间的关系，并提出处理这些关系的正确途径（温情提醒：表达方式可以是写故事、举实例等文字叙述，也可以用图表、漫画等图片表示)。(被枪毙) 第三稿:建设社会主义现代化(和谐社会)，要进一步解决人口、资源、环境问题，并使之协调发展。据此回答：（1）人口、资源、环境之间是相互影响、相互制约的，请用实例或图示予以表示。（2）解决（协调、处理）这三者之间的关系，应实施什么
13、发展战略？（3）请你选择一个实际问题（可以是人口或资源或环境问题，并提出解决这一问题的建议。,2.人文性特点 (1)生活化,如11题“生活在浙江，你能感受到浙江的气候特点是 -”; 25题“初三学生小甲和初一学生小乙的法律冲突”等,与学生的生活息息相关. (2)个性化(选择性),如21题第(1)小题“请举实例，或用图表说明三者之间的关系”; 23题第(3)小题“请根据材料拟定一个小论文的题目”等,既降低了难度,又体现了人文关怀. (3)地方性,如11题“生活在浙江，你能感受到浙江的气候特点是 -”;20题“暑假小明准备到杭州游玩，他最需要的地图是-”; 21题第(3)小题“针对你身边存在的一个
14、实际问题提出解决这一问题的建议” ;26题“浙江经济”问题等,具有浓郁的地方特色. (4)语言温馨,如试卷前的“温馨提示 ”,试卷中的“友情提示 ”等,富有人情味.,3.开放性特点 题目开放不封闭，如本卷21题第（1）小题“请举实例，或者用图表说明三者之间的关系”;第(3)小题“针对你身边存在的一个实际问题提出解决这一问题的建议”。学生可以根据自己实际情况，任选一个问题作答，这样的题目是开放的，学生有根据自己情况选择答题的自由。答案多元不唯一，如本卷21题第(3)小题“针对你身边存在的一个实际问题提出解决这一问题的建议” ; 23题第(3)小题“请根据材料拟定一个小论文的题目”等,这样的问题都
15、没有唯一的标准答案；(探究性)评分采意不采点，如本试卷的参考答案及评分标准加注了类似“学生答案只要符合题意就可给分”的说明，体现了“评分采意不采点”的精神；创新加分是正理。,4.时代性特点 例如本卷14-16题与“郑和下西洋600周年”相联系,19题与“世界反法西斯战争胜利60周年”相关,22题是由连战访问大陆为契机对国共合作的历史回顾,23题是为纪念抗日战争60周年专门设计的融历史地理为一体,使过去与现在有机统一的综合性题目.,三、对教学的建议 （一）以标施教 （二）培养综合能力,问题讨论 一,新课程学业考试(与中考比)“新”在哪里? 二,今后的学业考试应该继承什么?在哪些方面进行创新或突破? 三,如何依据课程标准进行考试命题? 四,怎样考查“过程与方法”目标? 五,如何渗透对“情感态度与价值观”目标的考查? 六,你心目中的新课程学业考试应该是什么样的? 七,其他你认为值得讨论的问题或建议还有哪些?,
