1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Lesson 4教学内容：Structures:How is (Ken) today?My (head) hurts.How are you today?Im not well.Vocabulary:Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg, nose, foot, ear, toe, knee, face教学目标：理解字母 w,y 的发音。教学重点：How are yo
2、u today? Im not well. My (ear) hurts.句型的运用。教学难点：能正确判断字母 w,y 的发音。教具准备：教学过程：1语音学习（1） 把字母 w 写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母 w 的单词(watch)。让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。（2） 翻开学生用书后 Uncle Bookys ABC 部分，指着/w/ 音的单词，朗读示范读音。（3） 用同样的方法学习 y 的单词。2发音和字母（1） 让学生翻开书第 56 页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。（2） 让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。（3） 用同样的方法完成第二行
3、的图和单词。3连一连4和 Booky 大叔一起读（1） 让学生看第 56 页底部的两行单词。把这一页给学生展示并指出第一行-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-单词。（2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3） 问学生是否发现这五个单词中的字母 w 发音相同。（4） 让学生试着读出最后两个单词。（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6） 用同样的方法完成第二行单词。5句型学习（1） 指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。（2） 把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读
4、句子。（3） 叫一个男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg hurts.”让全体学生跟着重复。（4） 用相应的句型卡（His 和 leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟着重复。（5） 再叫一个女学生到前面来，让她用手捂着耳朵，模仿耳朵痛的样子。对学生说：“Her ear hurts.”让全体学生跟读。用同样的方法完成练习替换相应的词。（6） 重复以上步骤，叫不同的学生上来表演，练习其余的身体部位名称：head, tongue, stomach, chest, mouth。（7） 把学生分成两人一组练习提问和回答问题：How are you today? Im no
5、t well.My (ear) hurts.鼓励学生根据内容表演。6句型练习（1） 让学生翻开书第 57 页。给学生朗读句子，示范句型。（2） 让学生一起重复句子，尽量用到所有的组合。7指一指，说一说（1） 让学生看本页底部的图。把这一页给学生展示。告诉学生黑色头发的妇女是 Ken 的妈妈，另外一位是他的医生。（2） 指着 Ken，问：“How is Ken today?”引导学生回答：“Hes not well.”（3） 指着医生的对话框，朗读内容。用同样的方法朗读 Ken 妈妈的对话框的内容。让学生跟读问句和回答。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-（4） 现在指着图右边列出的身体部位的名称。依次指每个单词，大声朗读，让学生跟读。（5） 让学生一起表演对话，尽量用到各种组合。课后小记：
