1、浅谈农村小学的现状及管理策略在新一轮城镇化建设热潮中，农村人口和劳动力迅速向城镇转移，农村人进城务工、购房不断增多，致 使 农 村 学 龄 儿童 的 不断减 少 ， 农 村 学 校 面 临 着 许 多 困 难 和 问 题 ， 呈 现 了举 步 维 艰 的 局 面 。 使 学 校 管 理 越 来 越 难 。 具 体 表 现 在 以 下几 方 面 ： 一、目前农村新的“读书无用”论有所抬头，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。再加上各级政府对学校投入不足，学校难以发展，教学质量较差，引起了部分学生及家长的强烈不满，辍学、转学、转校现象频频出现。此种现
2、象往往造成教师的敬业精神不足，追求新思想、获取新知识的兴趣锐减；自我约束、自我管理能力下降；为人师表观念淡化等问题。二 、 农 村 小 学 大 部 分 规 模 较 小 ， 生 源 较 少 ， 班 级 不 多 。大 部 分 学 校 一 个 年 级 只 有 一 个 班 ， 但 麻 雀 虽 小 ， 肝 胆 齐 全 。一 个 学 校 只 有 那 么 几 个 老 师 ， 教 师 任 务 重 ， 一 个 人 要 上 好几 门 课 ， 既 要 备 课 、 批 改 作 业 ， 还 要 辅 导 学 生 。 就拿我们学校来说，现有学生 324人，8 个教学班级，教师只有 13名。每人一 周 20 多 节 课 ，
3、每 天 上 完 课 后 身 心 疲 惫 。 很 少 有 时间 在 教 学 中 提 高 自 身 素 质 。 而 且 大 部 分 教 师 年 龄 较 大 ， 知识 老 化 ， 音 、 体 、 美 、 英 语 、 计 算 机 等 专 职 教 师 基 本 没 有 ，至 使 课 程 落 实 名 存 实 亡 。 教 师 的 教 育 观 念 陈 旧 ， 影 响 了 农村 学 校 教 育 质 量 的 提 高 。三 、 由 于 外 出 打 工 父 母 的 增 加 ， 农 村 小 学 留 守 儿 童 数量 不 断 增 加 ， 大 部 分 学 生 跟 随 爷 爷 奶 奶 生 活 。 加 上 现 在 孩子 又 少 ，
4、 家 长 溺 爱 孩 子 ， 学 生 学 不 学 习 家 长 从 不 过 问 。 导致 孩 子 学 习 的 随 意 性 较 大 。 另 外 随 着 未 成 年 人 保 护 法 的 普及 完 善 ， 导 致 老 师 在 管 理 学 生 上 畏 手 畏 脚 ， 但 又 碍 于 上 级每 年 的 各 种 评 比 。 甚 至 现 在 农 村 小 学 中 出 现 了 老 师 在 哄 着学 生 学 习 ， 不 敢 布 置 作 业 。四 、 学 校 基 础 设 施 薄 弱 、 办 学 条 件 仍 较 差 ， 学 校 办 学经 费 紧 缺 ， 再加上各级政府对学校投入不足，没 钱 投 入 改 善办 学 条 件
5、 ， 学校谈何均衡发展。学 校 教 师 的 编 制 紧 ， 每 位 教师 既 要 完 成 教 学 任 务 ， 还 要 应 付 各 种 检 查 ， 有 的 与 课 改 精神 也 不 一 致 。 例 如 为 了 抓 安 全 教 育 ， 大 部 分 学 校 限 制 了 学生 的 社 会 实 践 。综 上 所 述 ， 加 强 农 村 小 学 的 管 理 任 重 而 道 远 。 但 在 实际 中 如 何 提 高 管 理 水 平 ， 使 学 校 管 理 务 实 、 有 效 ， 根 据 几年 来 的 学 校 管 理 经 验 ， 下 面 我 谈 谈 自 己 在 学 校 管 理 上 的 一些 感 受 和 策 略
6、 。一 、 完 善 各 种 制 度 ， 用好制度，兼顾人性化管理。一 个 学 校 的 管 理 离 不 开 制 度 的 约 束 ， 学 校 的 各 种 规 章制 度 是 对 全 体 师 生 常 规 管 理 的 准 则 和 依 据 ， 常 言 说 ： 没 有规 矩 ， 不 成 方 圆 。 制 度 规 范 着 学 校 每 一 位 教 师 和 学 生 的 言行 ， 它 具 有 共 性 和 强 制 性 要 求 。 但 在 制 定 和 实 施 规 章 制 度时 要 根 据 学 校 的 具 体 情 况 ， 制 定 的 制 度 要 有 利 于 学 校 的 发展 ， 要 能 够 促 进 搞 好 学 校 的 各
7、种 工 作 ， 有 利 于 提 高 学 校 教学 质 量 ， 要 能 够 提 高 全 体 师 生 的 工 作 积 极 性 。 制 定 的 规 章制 度 要 能 够 禁 得 起 实 践 的 检 验 ， 学 校 领 导 要 模 范 遵 守 规 章制 度 并 起 到 带 头 作 用 。 制度要适合自己的校情，制定适合自己校情的制度，是至关重要的。制度针对的对象是全体成员，而不是针对个别人，学校的管理者必须让全体教师都明白这一点。根据自己的校情，特别是农村的学校在标准上有一个自己的尺码。制度面前人人平等，管理者应该以身作则，管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻
8、，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度就是主要用来考核和评价教师教学业绩和工作作风的。制度的贯彻执行也要讲究艺术性，学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，促进学校的和谐。二 、 加 强 教 师 队 伍 建 设 。学校内涵发展的一个重要因素是人具有理想的高素质的人，既包括个体，也包括团队。个体的文化素养，团队的文化精神，构建了教师队伍的价值追求。目前，我们所具备的师资队伍的基础不是很好，但学校发展仅靠校长或校领导班子是不行的，必须要搞好教师队伍的建设。学 校 的 一 切 教 学 活动 和 教 学 任 务 都 要 靠 教 师 来 完 成 。 所 以
9、 说 一 所 好 的 学 校 必须 要 有 一 批 过 硬 的 教 师 队 伍 。 特 别 是 农 村 学 校 ， 师 资 薄 弱 ，教 师 短 缺 ， 并 且 有 一 大 部 分 教 师 都 是 以 前 民 办 老 师 转 正的 老 教 师 。 他 们 知 识 老 化 ， 教 育 观 念 陈 旧 ， 这 种 陈 旧 的 教育 观 念 影 响 了 教 育 质 量 的 提 高 。 因 此 必 须 加 强 教 师 的 政 治思 想 学 习 ， 加 强 他 们 的 业 务 能 力 的 培 训 。 要 结 合 学 校 实 际 ，鼓 励 教 师 不 断 学 习 ， 提 高 学 历 和 教 学 业 务 水
10、 平 。 学 校 要 给他 们 多 鼓 励 ， 多 支 持 ， 为 他 们 提 供 好 学 习 成 长 的 机 会 ， 多多 关 心 他 们 的 一 点 一 滴 ， 多 为 他 们 做 实 事 ， 使 他 们 能 够 安心 下 来 专 心 搞 教 学 ， 发 挥 他 们 的 长 处 和 优 点 ， 使 其 感 受 到学 校 大 家 庭 的 温 暖 。 力 争 把 老 教 师 的 经 验 和 年 轻 教 师 的 水平 有 机 的 结 合 起 来 ， 打 造 一 批 高 素 质 的 教 师 队 伍（一），要通过集体主义思想的感召，形成团队意识，从而逐步地形成讲正气、讲团结、讲和谐，积极向上的团队风
11、气。（二），在团队中渗透讲学习的思想，逐步实现教师专业化发展。实实在在地说，目前，我们有的老师是以昨天的知识，今天的理念，培养明天的人才。仅有过去的知识存量，没有今天的知识增量，则很难适应职业需求。但促进教师学习，往往好心难办成事。因此，我们要实事求是，我们既然能承认学生的个体差异，那么，也应该承认作为成年人的教师，其个性上的差异，所以，校长在“治学”过程中，还得讲究具体问题具体对待，求真务实。 “教育是科学，科学的价值在于求真”，“校长是岗位，岗位的职责在于务实”。学校管理没有千篇一律的模式，只有科学先进的理念。（三）、关心教师的生活和工作。农村教师大部分都来自乡下，受各种因素的影响，家庭生
12、活会遇到各种各样的困难。这事，校长就应该积极的关心，以解决他们的后顾之忧，老师感到学校的温暖，也就能更好的传道授业解惑。三 、 关注课堂，实现教育教学质量的提高。关注课堂，并非强求校长去上每一节课，而是强化校长工作的本位姓“教”。课堂是学校开展教育教学工作的主阵地，同等条件下，其优劣程度决定着学校的办学质量。校长深入课堂，关注课堂，一是引领和帮助广大教师转变、更新理念，创新教法。（一）、是学生观。首先是承认学生的差异性和个性特点，平等对待每个学生，因材施教，扬长补短；其次，是尊重学生人格，不歧视、不体罚或变相体罚学生，建立起民主、平等、和谐的师生关系。（二）、是教材观。帮助广大教师正确认识教材
13、、运用教材。课改教材容量大，可开发空间大。如果按传统观念把它作为“书”，逐课逐篇地教，已是过期的观念。应当把它视为资源，去整合、去开发。（三）、是课堂教学。教师过去那种“肢解”课文的现象虽然有所遏制，但“多讲多练”的课堂教学模式仍大有存在。结果造成师生苦不堪言，反而收效甚微。还有一种情况，一些青年教师，为创新教法，将课堂教学弄得“花枝招展”，却丢掉了课堂的“主干”教学目标的达成。为此，我曾和老师探讨过、强调过，我们在课堂教学改革中，首先要使自己的课堂成为有效的课堂，然后再逐步使自己的课堂成为“有趣、生动、自主学习、合作学习”的课堂，要面对现实（因为统考）。二是为课改，为广大教师与“新课程同成长
14、”搭建平台。说实话，我们现在是拿着新教材，在新课改理念的统领下，在实施素质教育的形势下，有时走着“应试教育”的老套路，广大教师难免困惑。作为校长，在洞悉这一矛盾的同时，要多组织开展一些学习、交流、研讨等活动，帮助教师解决问题，提高广大教师课改实践的能力。学校的管理工作是复杂的，身为校长，要遵循教育与社会发展相适应原则，从本校实际出发、实事求是、扎扎实实做好基础教育，认认真真地去管理好学校，为农村小学教育事业的发展打下坚实的基础。在我们学校里，校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，这已成了我的习惯。校长是最普通的，要做一名合格的农村小学校长，应多为他人着想，学生第一，教师第二，校长最多是第三。作为农村小学一名普通的小学校长：以师生为本，以发展为本，服务到位，精心经营好自己的学校。这就是我的追求和所为。总之，农村学校的管理有其特殊性，但是只要校长有高尚的道德情操，乐于奉献，掌握科学的管理方法就能把农村教育事业推向新的辉煌
