1、MapGIS 课程设计报告班 级： * 学 号：*指导老师： 邢晓娜 姓 名： 赵* 目录目录 .2一、设计目的： 2二、设计要求。 3三、设计具体过程 .31、建立图例板 32、矢量化所有的点、线并建立相应的文件 53、进行查错，自动拓扑重建造区。 64、编辑区属性结构 65、耕地预警分布图的编辑 96、编辑输入图名、比例尺、指北针，图框 10五、设计心得 15一、设计目的：1、掌握栅格图的矢量化，拓扑重建，拓扑差错，修改区属性保存文件。2、掌握属性数据导入、导出，数据的基本管理、处理、编辑方法。3、掌握矢量图数据分析方法。4、通过设计实习，熟悉用 MAPGIS 编制地图的全过程及基本方法，
2、了解 MAPGIS 在制图领域中的应用。巩固课堂上所学的地图编绘的基本原理、综合理论和方法，从而提高学生的专业水平和动手能力，为今后的工作打下坚实的基础。二、设计要求。1、用MAPGIS编制河南省行政区划图。2、用MAPGIS编制耕地预警分布图。耕地预警分布图中警情严重程度分为五个警度：（需求/供给）1.50时为巨警。 3、用 MAPGIS 编制河南省耕地相对变化率空间分布图。三、设计具体过程1、建立图例板第一步：打开 Mapgis6.6 图形处理 输入编辑 打开如下界面：打开新建图例窗口，如下图：选择点类型图例 输入名称 选择图例参数，并设置参数 选择插入按钮。如上述方法一次输入各个点、线图
3、例的参数，最后单击确定按钮，保存图例板文件即可。2、矢量化所有的点、线并建立相应的文件文件名设为自己的真实姓名。不参与造区的线文件最好另设文件名，如铁路、河流。步骤如下：打开光栅文件，并求反 新建点或线文件 打开图例板 选择图例板上要用的点或线图例在快捷菜单中选择造点或线按钮 矢量化点或线开始矢量化点或线，如下图：3、进行查错，自动拓扑重建造区。在线矢量化完后，进行自动联接线，线转弧段等操作，并处理微短线，接下来进行区、线查错操作，如 不闭合区进行闭合处理，运用延长线、剪断线、靠近线等操作是区域闭合，待无错误后进行拓扑重建，如下图4、编辑区属性结构具体操作如下：将 XLS 格式数据文档保存为
4、dbf 格式数据文档 打开Mapgis 软件 库管理 属性库管理（如下图界面1）选择属性下拉菜单 选择连接属性 分别选择连接文件和被连接文件（如下图 2） 设置地市名为关键字段（如下图 2） 单击确定 退出界面在输入编辑窗口中查看已经连接的属性数据（如下图3）5、耕地预警分布图的编辑具体步骤如下：利用上述方法导入属性数据 单击去编辑下拉菜单 选择根据属性赋参数 输入条件 确定 输入属性参数 确定,如下图：重复上述操作分别输入 预警图的五个条件即可完成预警图的编辑。6、编辑输入图名、比例尺、指北针，图框操作步骤如下：新建点文件、线文件 打开点编辑下拉菜单 选择输入点图元 选择右侧子图 在左侧输入
5、子图号：207 确定 在矢量图左上角单击即可完成输入指北针的操作，如下图：输入图名和比例尺的操作将上述步骤中的选择子图改为选择注释，确定后单击要输入图名的位置，输入图名和参数即可完成图名、比例尺的输入编辑。输入图框的步骤如下：选择输入线 选择矩形（如下图） 画框，单击右键确定即可。四、设计结果分析课程设计结果为：河南省政区图、河南省耕地警戒线图、河南省耕地变化率分布图，如下所示：结果分析：上述结果是在 Mapgis6.6 的平台上编辑完成，根据老师在课堂上的讲解，对栅格图进行矢量化，拓扑重建，属性数据的输入等操作完成如上矢量图。五、设计心得对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的
6、工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，作为一名学生，我想学习的目的不在于通过毕业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。特别是现在实习工作并不象正式工作那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。
