1、心理学研究方法考试答题参考答卷首页务必注明你的姓名和班级（注：以下为四类考试题 型的答题参考例题，不可将例题照抄到自己的答卷里）名词解释举例 负近因效应 负近因效应是指对所有系列呈现的项目进行最后的自由回忆时，所有各系列的最后几个单字的回忆成绩都显著低于渐近线；而对各个系列分别进行即时自由回忆时，这些同样的单字的回忆成绩却最好，即表现为近因效应。前者与之相反，所以称之为负近因效应。 简答题举例 在心理学研究中，为什么要进行实验设计？ 1 ）与其他研究方法相比，实验的主要优点在于能更好的控制各类研究变量。研究者通过系统控制对事物进行观察记录，能对所观察的现象做出因果性的说明。 2 ）实验方法可以
2、发现事物之间的因果关系，容易重复，可以进行校验。 3 ）由于实验具有目的性，充分性，可重复性及控制性，使其在心理学研究中占有举足轻重的地位，是心理学科学研究的基石。图表题举例图表题的答题要点是先分清自变量（有几类自变量、各有几个水平）和因变量，再看研究设计的类型（ 实验设计：组内、 组间、混合 设计、准实验设计、现场实验设计， 问卷调查，访谈，等等），最后看自变量的变化是否引起了因变量的变化，如果有变化，是什么样的变 化（多变量实验安排下是否存在交互作用效应）；总结以上情况，看是否支持某种心理学理论，得出 结论。举例： 下面是一个关于记忆的实验，实验中用的材料是 16 个中英文单词，其中，中、
3、英文单词各半，代表有生命的东西与无生命的东西的单词各半，单词的颜色红、蓝各半。被试分为三组，第一组要求他们对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组要求他们对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组要求他们对出现的中英文单词是代表有生命的东西还是无生命的东西尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完毕，即进行单词的再认和再现，要求当对一个单词的意义、语种和颜色三个方面全对时，才算达到正确的标准。实验结果如下： 颜色组 语种组 意义组回忆 0.09 0.11 0.23再认 0.26 0.36 0.38请对如下问题进行回答：（ 1 ）该实验中的自变量和因变量各是什么？ 自变
4、量是加工层次的三个水平：颜色，语种和意义。 因变量是回忆率和再认正确率。（ 2 ）该实验采用的是组间设计还是组内设计？为什么？ 组间设计。 三组被试被分配到加工层次的三个不同的水平上分别进行测试。 （ 3 ）该实验结果说明了什么问题？ 实验结果可以看到，正确回忆与再认单词的比例按颜色组、语种组和意义组的加工深度的提高而不断升高；支持记忆的加工水平理论。 设计题举例设计题通常需要考虑以下几方面的因素：1， 根据题目的要求提出研究假设，指出为验证该假设需要操控的自变量和无关变量，确定因变量的类型和记录方式；比如：如果设计一项有关再认记忆的实验研究，必 须先了解影响再认成绩的主要 变量是什么（字词频
5、率，编码方式，提取方式，等等）， 围绕主要变量提出研究假设， 进行变量操控；又比如：研究人是否有特意功能，这一问题的核心是双盲 设计。2， 根据研究课题的特点提出研究设计的类型（组间设计、组内设计、混合设计和其它设计方法） ；3， 被试的安排（被试的选择方法、被试的分组方法、被试的数量、被试的人口学特征） ；4， 实验材料（一般而言，应用相同的实验材料宜选取组间设计；反之，用组内设计，但要注意不同材料的选取是否达到统计学上的相似） ；5， 给出实验程序安排和实验预期。举例： 设计实验，说明咖啡是否对人的集中注意有影响？ 被 试： 在校大学生 16 名，年龄 18-24 ，男女各 8 名，视力正
6、常。 仪 器 ： P4 主机， 17 纯平显示器；咖啡。 任 务 ： 组内设计，所有被试参加各实验安排下的测试。被试的任务是对电脑屏幕上随即呈现的数字和字母，就给定的三个字母进行记数，一共 10 个 block ，每个 block 呈现 80 个字母，其中随即呈现的靶子总数 30 个。实验分两天分别进行，时间为下午两点。 程 序 ： 1) 试前半个小时，一半被试喝 200ml 纯净水，一半被试喝 200ml 咖啡（雀巢） ，然后自由休息半个小时，接着开始实验，每个被试做 5 个 block ，主试记录被试报告的靶子字母的个数。2) 第二天同一时刻再次进行相同实验，上次喝纯净水的改喝咖啡，喝咖啡的改喝纯净水。休息半个小时后进行和头一天相同的实验，主试记录被试报告的靶子字母的个数。 数据处理： 统计得到两次实验中所有被试喝咖啡和喝纯净水条件下的靶子字母报告的正确率。并检验两种条件下的正确率有无差异。 结果预期 ： 喝咖啡半小时后的正确率高于喝纯净水后的正确率，显示喝咖啡半小时后能提高人的集中注意
