1、1第 1 课 我是中学生了 第一课时 总第 01 课时一、教学目标知识与能力1知道进入七年级以后学习任务、校园环境、心理等方面发生的新变化。2初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。3主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。过程与方法1积极参加班级组织的各项活动，为创建良好的班风出谋划策。2运用自我调适的方法，制定行动计划，成为“ 阳光少年”。情感、态度与价值观1以积极心态适应学校新生活，自觉融入新的集体，为创建良好班风而努力。2为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。二、教学重点和难点1优良的班风我们创是本课的重点和难
2、点之一。2做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，三、知识体系四、教法：探究式学习、活动教学法。五、课时安排：2 课时六、教学过程第 1 课时 我们的新集体导入新课：生活在线（教材 P2）活动 1：说说你的新感受设计意图：让学生说说跨进中学大门后的真实感受。教师：概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。怎么消除孤单呢？就需要我们在新的班集体里，结交新的同学，新的朋友。内容：相识的快乐（教材 P34）活动 2：交流活动活动过程：大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可
3、以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前要准备好）2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。3、在纸上写下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等，4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。5、 你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？6、说说我的收获：我和 等是同一所小学毕业的；我和 等是同一个月出生的；我和 等有着相似的兴趣爱好；我和 等是同一个区（镇）的 。认识了集体中的新成员，我的心情是 。只要我们 ，我们一定会成为新的朋友。老师小结：
4、相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康的发展。内容：优良班风我们创出示名人名言，学生集体朗读。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。马克思一滴水只有放进大海里才永远不合干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。雷锋2教师：同学们，我们生活中的“海洋” 就是集体，我们每个人的成长都离不开集体，那么一个良好的班集体对我们的成长有什么作用呢?下面让我们来认识这样一个优良的班集体北京市广渠门中学“宏志班”。活动 3：讲故事，谈体
5、会。“宏志班”的故事（见教师用书 P1819）问题：（1）“宏志班 ”的故事对我们个人和我们班集体建设有何启示？（2）说说我们心目中的班集体（要求用三个词来描绘自己喜爱的班级，并说出理由，活动目的是加深学生对良好集体特点的认识。）或我爱我班班集体就是我们每位同学的另一个家，过去的班集体有值得回忆的，也有不如意的地方。你心目中班集体是怎样的？你将如何建设、美化你的新家？请填写下表：过去的班集体 ：未来的班集体 ：我为班集体添光彩：教师总结：“宏志班”学生的成功是由于该班学生在精神风貌、学习氛围、同学关系等方面体现出来的“有志、正直、刻苦、向上 ”的优良班风。良好的班风能引导全班学生的言行，对个人
6、的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。优良的班风需要我们每一个人的共同努力。活动 4：情景体验孟杰看到小学时的同班同学大河、孙汶等几个同学一起升入初一(1)班，很高兴。开学后的第一个周六，他拨通了大河家的电话，跟大河分别通知同学到自己家中聚一聚。可谁知，大河在去孟杰家的路上，闯红灯被一辆行驶的小轿车撞倒，虽没有伤筋动骨，但身上多处擦伤。看着躺在病床上的大河，孟杰心里难受死了，1假如你是孟杰，你该怎样安慰大河?2作为昔日的好朋友，又是同班同学，你准备如何让大河有集体的归属感?这对初一(1)班形成优良的班风有何作用 ?提示：问题 1 可从生活上、学习上或从语言上、行动上安慰。总结：良好的集体并
7、不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。让我们共同努力，把心目中的班集体变为现实。布置作业：为班级集体做一件有益的事，并把这件事记录下来，再谈谈你的感受。第 1 课 我是中学生了 第二课时 总第 0 2 课时教学目标：【知识与能力】1.初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。2 主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己人际沟通能力和适应环境的能力。【过程与方法】运用自我调适的方法，制定行动计划，成为“阳光少年” 。【情感、态度与价值观】为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。教学重点：做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，教学难点：做个
8、阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，教学方法：探究式学习、活动教学法。教学过程：一、 【导入示标】设疑导入：跨进新的校园，面对新的环境，我们往往会感到种种不适应，这就要求我们必须积极调整个人和环境的关系，以适应学校新生活。那么，我们究竟应该如何来调整自己呢？板书课题：适应学校新生活展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【感悟思辨】 打开心扉说变化指导阅读：组织学生阅读文本 P6“中学与小学的差异” 。思考感悟：引导学生通过中小学生活对比，反思自身真实感受，寄宿生还可以具体一些。讨论交流：小组讨论，择优发言，点评补充。设疑导思：当前最大的期望是什么？ 最想解决的问
9、题又是什么？交流引导：依据学生交流中发现的情况和问题进行随机的思想引导和心理疏导。3环节过渡：进入中学后，生活环境、学习环境、学习任务发生了许多变化。那么面对新的环境，面临新的挑战，我们究竟如何才能从容面对并尽快适应呢？这就要求我们做个阳光少年。三、 【思考探究】 做个阳光少年设疑导思：在过去的日子里，你曾经遇到过哪些困难？你是用什么方法克服的？这些方法对你有何启示？（见文本 P8）探究交流：小组讨论，择优发言，点评补充。描述表现：人总是在不断克服困难中成长起来的。首先，面对学习内容的增加、教师讲课方式的变化，很多同学感到困惑、失意、焦虑，甚至丧失自信心，产生较强的挫折感。其次，刚入中学，学生
10、心理上还不够成熟，对事物的认识不够全面，往往带着理想的色彩看待中学生活，当发现事实与之有差距时，失落感与恋旧情绪便会油然而生。最后， “尖子生” ，对荣誉的需求就不易得到满足，于是就会产生自卑感。对照反思：你身上有没有上述现象？你准备如何去克服？讨论交流：小组讨论，择优发言，点评补充。归结明确：适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。如：角色上做好转换；心理上做好调整；生活上调整节奏。只有这样，才能成为一个阳光少年。举例说明：角色上、心理上、生活上调整的具体要求。指导实践：围绕生活和学习两个方面制订一个“做阳光少年计划” 。生活方面： 心理方面：
11、 思想方面： 体育方面： 学习方法方面：学习成绩方面： 个人特长爱好方面： 等等。四、 【提炼升华】归结强调：总之做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一种积极的心态。升华情感：珍惜今天所拥有的，给自己一个目标，一个希望，我们就会很快适应新的环境，并深切体会到校园生活的巨大乐趣，真切感受到中学时代的丰富多彩！五、 【心灵拓展】 穿越历史长河 聚焦名人生活指导阅读：文本 P10寻访名人的中学足迹启迪思考：中山先生中学足迹对我们现在的学习生活有何启迪？良好的校风对爱因斯坦成长发展产生了怎样的影响？探究归结：小组讨论，择优发言，点评归结。六、 【板书设计】 适应学校新生活一、打开心扉说变化二、
12、做个阳光少年1、做个阳光少年的原因2、做个阳光少年的要求3、做个阳光少年的实质七、 【训练反馈】八、 【教学反思】第二课 天生我才必有用 第一课时 总第 0 3课时教学目标：【知识与能力】 知道正确认识和评价自己的重要性，初步掌握正确认识和 评价自己的科学方法，并运用这些方法，客观地评价自己的优缺点。【过程与方法】尝试运用一些正确的方法去客观、全面地 认识自己，逐步形成比较完整的自我表现形象。【情感、态度与价值观】不断提高自我认识程度，培养 实事求是的精神。教学重点：科学地认识和评价自己。教学难点：科学地认识和评价自己。教学方法：探究式学习、活动 教学法教学过程：一、 【设境示标】4描述情境：
13、可运用文本 P12【生活在线】关于小强个性的文字描述，也可自行组织语言。设疑导思：小强为何总是觉得不如别人？ 他真的什么都不行吗？讨论交流：先由学生自由交流，然后择优发言。归结导入：俗话说：“人贵人自知之明”。实际上他并非什么都不行，是自卑心理导致了他没能全面地认识自己，只是关注了自己的缺点，没发现和充分发挥自己的长处。他的故事，告诉我们：一个人要健康成长、全面发展，必须要正确认识和评价自己 ，既不要高估自己，也不要低估自己 。（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【探究思辨】 给自己画个像设境导入：古希腊建筑在帕尔纳索斯山陡峭的斜坡上宛如舞台形状的供
14、奉阿波罗神的德尔斐神殿中， 铭刻着一则箴言：“ 认识你自己!”这则古老的神谕，是古希腊人长久历史生活感受的凝 结与表达，古希腊人把它看作是人的最高智慧，实际上说 明正确认识自己是多么不容易！你是不是对自己有了正确的认识和评价呢？引导探究：下面我们进行一个自主活动“给自己画个像”。思辨填表： 给自己画个像姓 名 性 别 身 高 体 重 鞋 码 视 力 观察力 记忆力 注意力 交际力 兴 趣 爱 好耐挫力 进取心 性 格 情 绪 意 志 特 长思考归结：根据表格内容，用 简洁的语言说出自己的优点和缺点我的优点： 我的缺点： 爱心提醒：一个人要正确认识和评价自己，就得既要知道自己的 长处、 优点，也
15、知道自己的短处和缺点。诚实地接受自己，才能真正发现自己的价值！环节过渡：那么，“ 我真的就是这样的人吗？”我们上述的讨论都是基于我们对自己已有了一定认识的基础上，但事 实上很多人会 这样默默地追问自己！三、 【体验探究】 认识自身的潜能叙述故事：引导举例：类似这样的事，你有没有听到、见到过，或者你有没有类似的经历？请举例。归结导思：真是令人难以置信！一个人身上为什么会发生这种奇迹呢？体验探究：个人体验，小组讨论，择优发言，点评补充。爱心提醒：人的潜能犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰富，价值连城！我们要努力开发自身的金矿自己的潜能！知识拓展：结合文本 P15“信息点击”，思考体验：自信在爱迪生等人
16、走向成功的道路上发挥了怎样的作用?对照上述八个方面，我有哪些潜能未被开发？我现在的特长表现在： 我可能有 方面的潜能。为使这方面的潜能得以充分地发展，我将从以下几方面做起： 归结强调：要把潜能变为现实，必 须靠自己的勤奋努力。发现自我：根据同学的个性特点选择其成才之路。评选“选班之最”跑得最快的 跳得最高的 最佳辩手 唱歌最好的字写最漂亮的 作业最清楚的 作业正确率最高的发言最积极的 最快乐的 最坚强的 最热心的最友情提醒：评选要尽量反映同学爱好特长、性格特征，避免评选因同遗传因素导致的“之最” ，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等，以免因这一环节对学生造成伤害。环节过渡：那么我们究竟如何才
17、能科学地认识和评价自己呢？5四、 【体验探究】 科学地认识和评价自己的方法阅读介绍：阅读文本 P15 举例介绍相关的科学方法自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。 体验交流：说说自己曾经用过上述哪些科学方法。想想你还有什么可供大家分享的好方法？归结明确：依据学生交流结果向全班学生适当推荐。五、 【提炼升华】 归结提炼：引导学生自主归结主干内容我们认识和评价自己就必须：全面了解自己；认识自身潜能；讲究科学方法。升华认识：总之，运用一些正确的方法客 观、全面地 认识自己，我们就能逐步形成清晰的自我形象。而充分认识自己，相信自己，超越自己，这是每个成功者的基本素质之一。 时代在
18、发展，社会在 进步。面对变化的世界，激烈的竞争，我们只有正确认识 自己，才能 把握未来。六、【板书设计】 正确地认识和评价自己1、全面了解自己2、认识自己潜能3、讲究科学方法七、 【训练反馈】八、 【教学反思】第二课 天生我才必有用 第二课时 总第 0 4课时教学目标：【知识与能力】 1、培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。2、知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中所遇矛盾和问题的能力。【过程与方法】通过寻找自己的优势，逐步 树立自信，努力克服自己自卑心理，同 时避免自大和自满。【情感、态度与价值】1、确立切实可行的人生目标，自励 进取，在成功中
19、增 强自信，养成自信的生活态度。2、不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。教学重点：树立自信心。教学难点：树立自信心。教学方法：探究式学习、活动 教学法。教学过程：一、 【设境示标】展示漫画：一对小花狗，简介情状两只一模一样的小花狗，只因站在不同的哈哈镜前，于是，一个“ 高大”起来，从此自命不凡，神气活现；另一个呢，畏首畏尾，自惭形秽。设疑导思：这则漫画说明了什么？讨论交流：先由学生自主交流，然后择优发言。归结导入：多么可笑啊!很显 然，漫画家在用两只小狗来当教员，向我们阐述一个浅显的哲理一个人如果不能正确评价自己，就不能建立自信，可能变得自满或自卑，如果要成就辉煌的人生,必须做到： 我自
20、信,我能行。（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【体验探究】 自信伴我成功设疑导读：指导学生阅读文本 P16 案例材料，思考自信在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用?讨论交流：小组讨论，择优发言，点评补充。归结明确：自信是一个人成长与成才不可缺少一种重要的心理品质，生活、工作和学习中获得成功和快乐的重要因素。6自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。自信的能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能成为现实。自信，是一种积极的自我评 价， 这种态度确信经由积极的努力，终将展示自己的才华，实现自身的价 值，它是
21、一个人 战胜困 难挫折、走向成功的不竭动力。设疑过渡：自信对个人的成长与成才如此重要我们怎样才能获得自信呢？体验情境： 小成功是大成功的基石中学生郑志在以“成功是自信之母”为主题班会中作了题为“小成功是大成功的基石”的发言：“ 刚升人中学时，我的数学成绩较差。根据这个情况，我把考试目标定得较低。第一次定的是 50 分， 经过努力得了 51 分。有了进步，第二次争取 55 分。就这样，随着不断的成功，成 绩逐步提高，我的自信心也增强了。现在我的数学成 绩已进人中等行列。 ”感悟思辨：请你回忆一下，自己有这方面的 经历和体会吗? 说出来，让大家分享一下。有人说：“成功是自信之母”。你同意这种说法吗
22、？为什么？讨论交流：小组讨论，择优发言，点评补充。归结明确：成功可以增强自信心，没有成功的体 验，就不会真正建立自信，从成功中可以看到自己的智慧和力量，促使我们不断努力，获得更大的成功。自信是多次成功的积累，一个人感受的成功体 验越多， 对 自己就越充满信心。三、 【思考感悟】 把握自己的长处漫画欣赏： 谁的本领大？设疑导思：长颈鹿与小山羊谁的本领大?我们从中悟出了什么道理?探究交流：合作探究，择优发言，点评补充。归结提示：只要找出自己的优势，挖掘自己的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。正如漫画告诉我们的道理：“寸有所长，尺有所短。 ”相信自己，就要让自己的长处
23、得以充分发挥。实践体悟： 夸夸我自己活动提示请从下列五个方面中选择自己突出的某一优点，和同学进行交流。 1、学习能力：注意力集中；记忆准确；积极思考；富于联想；善于分析综合。2、运动素质：有耐力；弹跳高；速度快；动作协调；反应敏捷。3、思想品质：要求进步， 积极进取；关心集体， 维护集体荣誉；关心同学，助人为乐；做事认真，有责任心；意志 坚强，不怕困 难。4、自理能力：自己事情自己做；善于计划，安排合理；自制力强；善于自我保护。5、其他能力：表演能力；绘画能力；表达能力；动手能力。我最欣赏自己： 四、 【思考感悟】 超越自卑环节过渡：自信和自卑是两种截然相反的心理状态。它是如何产生的呢？呈现情
24、境：文本 P17-18球王贝利的故事设疑导思： 从贝利身上我们可以得到什么启示？ 为什么自卑总是与失败相伴?举例说说自己自卑的体验。感悟交流：自主感悟，择优发言，点评补充。归结提示：个人的生活环境和生活经历不同， 对自己的认识和评价会有很大差 别。当个人对自己的能力、品质评 价过低时，就会 产生自卑感。自卑，是一种消极的自我评 价，往往 对自己的能力、品质等评价过低。一个人的生活和工作，如果让 自卑心理占据了主导地位，就会变得抑郁和自责，那么无论是对他的身心健康，还是事业成就，都会受到严重影响。从贝利身上我们可以看到，自卑是可以 彻底摆脱的。实践体悟： 消除自卑感活动提示换个角度看自己 （如：
25、我很丑，但是我很温柔）7请按照下面的句式写出三条：虽然我有（缺点），但是我有（成就或优点）拓展知识：介绍文本 P19克服自卑的小秘方五、 【提炼升华】在成长的道路上，不仅有阳光 ,也会有风雨,我们既不能因小有成 绩而自满自大,也不能因自身弱点而自卑自贱。我 们应该牢牢把握长处 ,努力超越自卑，自信必将成功。六、 【板书设计】 我自信 我能行1、自信成功2、把握长处 3、超越自卑七、 【训练反馈】八、 【教学反思】第二课 天生我才必有用 第三课时 总第 0 5课时教学目标：【知识与能力】 1、培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。2、知道自信与自满、自大的区别，增
26、强分析和处理自身成长中所遇矛盾和问题的能力。【过程与方法】通过寻找自己的优势，逐步 树立自信，努力克服自己自卑心理，同 时避免自大和自满。【情感、态度与价值】1、确立切实可行的人生目标，自励 进取，在成功中增 强自信，养成自信的生活态度。2、不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。教学重点：树立自信心。教学难点：树立自信心。教学方法：探究式学习、活动 教学法。教学过程：一、 【导入示标】设疑导入：我们知道自卑的心理状态会影响到事业的成功，除此之外,影响一个人成功、成才的主要因素有哪些？带着这个问题我 们一起学习第二课拓展天地。展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【
27、思考探究】 拓展天地自读思考：影响一个人成功、成才的主要因素。讨论交流：小组讨论，择优发言，点评补充。归结明确：自信不自大，成功不自满。自卑心理状态会影响到事业的成功，同 样自大自满也是没有正确 认识和评价自己的表现，也会影响到事 业的成功。因此要走向成功，始 终保持自信的精神状态，不自大自满。勤奋是成功的基石。没有自信，就不可能成功；但走向成功仅有自信是不够的。在行动上，要明确：一个人的成功、成才，关键是靠自己的勤奋努力。制定切实可行的目标。三、 【思辨感悟】 成才因素欣赏漫画：文本 P20自满犹如登上悬梯思考辨别：自信与自大、自满 的区别。讨论归结：自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大 ,更不
28、是得意忘形、毫无根据地自以为是和盲目乐观,而是自己对自己的希望和挑战,是激励自己不断进取的一种精神状态！指导阅读：文本 P21山田本一的智慧设疑导思：谈谈山田本一的话给你什么启示？说说在日常生活中你类似的经验。感悟探究：个人感悟,合作讨论，择优发言，点评补充。8讨论归结：不能因为目标过高而放弃,一旦制定目标，我 们 就能够不断获得成功的激励,顺利到达最终目标。实践尝试： 规划我的初中生活制定目标爱心提示目标的制订不要好高骛远，也不要 过于简单 低调！分析自我要达到这些目标，我目前还需要再努力的方面是： 我现在的优势是： 实施步骤初一阶段要做到： 初二阶段要做到： 初三阶段要做到： 强调提示目标
29、落在纸上，成功落在行 动上！四、 【提炼升华】 全课内容先由学生归结学习收获：影响一个人成功、成才的主要因素（ 1）、注重勤奋；（2）、坚持自信；（3）制定计 划。 再由教师在提炼全课内容的基 础上升华认识,指导行动。五、 【训练反馈】一、思辨感悟 关注生活 观点透视：王敏同学说：“我学习好，身体棒，至今我没有 发现 自己有什么缺点。李飞同学说： “我脑子笨，什么事也做不好，觉得自己一无是处。”他们的说法对吗？请你辨析：二、阅读思考 走进生活 六、 【教学反思】第三课 知耻近乎勇 第一课时 总第 0 6 课时教学目标：【知识与能力】 1、知道什么是知耻， 。2、知道自尊知耻是个人良好品德素质的
30、重要组成，是中华民族传统美德的重要内容。【过程与方法】采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻” ，从“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。【情感、态度与价值】1、培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。2、树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。教学重点：“羞耻之心，义之端也” 。教学难点：羞耻之心的作用具有两重性， “改变陋习，培养良知” 。教学方法：阅读讨论法、活动体验法、谈话引导法。教学过程：一、 【设境示标】描述情境：在日常生活中，我们老百姓骂人的话很多，但最毒的莫过于“你这个畜牲。 ”设疑导思：如果别人用这句话骂你，你会有什么感受？这说明了什么
31、？讨论交流：自主思考，自由讨论，择优发言，点评补充。归结导入：在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节” ， “耻之一字，乃人生第一要事” 。这就要求我们要树立一种观念：做人从知耻开始。 （同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【体验探究】 羞耻之心，义之端也体验情境：引导学生阅读文本 P23 小字内容,体验图片情境设疑导思：你是否赞成学校设立免监考考场。为什么?学生考试作弊有什么危害?培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用?探究交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。9归结明确：激疑再思：设立免监考考场可以培养学生的知耻之心。培养羞
32、耻之心，有何重要意义？阅读探究：指导学生阅读文本 P24 前两段内容，分组讨论，合作探究，择优发言。讨论归结：知耻之心，能使人形成良好的品德素质。因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准；知耻之心，能使人自觉抵制的不良诱惑。因为，知耻之心，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。三、 【阅读感悟】 “耻辱戒指”的故事设疑讨论：当你因犯错误受到批评和指责而感到羞耻的时候，你又会怎么做呢?畅所欲言：指导学生结合自身体验交流自己的想法。归结明确：羞耻感是一种强烈的心理反应，感到羞耻的时候，不同的人往往会有不同的心理和行为反
33、应。情境感悟：指导学生阅读并感悟文本 P24 “耻辱戒指”的故事。设疑导思：加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么?从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示?感悟交流：自主感悟，分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。归结提示：1、没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。2、当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”而“记耻” ，由“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用，限制其消极影响，这样才能不断取得进步。环节过渡：羞耻之心对个人的成长有着重要的意义，它能使人改变陋习，培养良知，形成良好的品德素
34、质四、 【阅读感悟】 改变陋习，培养良知 观察反思：在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻心而作出有损公德和人格的事情。你能举出一些这样的例子吗?列举说明：指导学生仿照文本 P25 的范例，举出生活中一些常见的陋习。归结明确：无耻必然无德，社会上出现的坑蒙拐骗、盗窃抢劫、走私、贩毒、吸毒以及凶杀、黑社会等丑恶的社会现象；引领探究：就所列举的某一陋习，谈谈其形成的原因和具体的危害。针对具体原因和危害，向有关部门提出改变这一陋习的建议。从对这一陋习的形成原因和具体危害中看出培养羞耻之心将有何意义？我们怎样才能在实际生活中培养自己的羞耻之心？讨论交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。归结提示：
35、羞耻之心，对社会发展也是至关重要的。它能引导公民树立道德责任感，切实履行社会道德义务；它能维护良好的社会秩序和社会安定。培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。环节过渡：羞耻之心关乎个人的成长，关乎社会的稳定与发展，更关乎国家民族的命运。五、 【阅读感悟】 羞耻感与责任感感悟情境：指导学生阅读文本 P26 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的文字和图片设疑导思：我们为什么要“勿忘国耻”?讨论交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。归结提示：再读感悟：指导学生阅读文本 P30【拓展天地】 “勿忘国耻 奋发图强”设疑再思：从徐悲鸿的身上，你觉得他的
36、成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？请你列举我国经济社会发展中的实例，谈谈使你最感强烈的民族自尊心的事件。讨论交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。10爱心提示：（1）强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。 （2）香港回归等。六、 【提炼升华】 先由学生归结学习收获，再由教师在提炼全课内容的基础上升华认识,指导行动。七、 【训练反馈】八、 【板书设计】 做人从知耻开始1、羞耻之心，义之端也2、 “耻辱戒指”的故事3、改变陋习，培养良知4、羞耻感与责任感九、 【教学反思】第三课 知耻近乎勇 第二课时 总第 0 7课时教学目标：【知识与能力】 培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、
37、是非的能力。【过程与方法】通过阅读漫画、感悟材料、讨论辨别等方式，逐步使学生认识，自暴自弃、惟我独尊无法得到别人的尊重和帮助，取得成功。【情感、态度与价值】1.树立在个人交往和社会生活中讲道德、 负责任的价值观 。2.增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与 对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴 和祖国富强贡献力量的理想。教学重点：正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊和尊重别人。教学难点：自尊的表现和意义；自尊与自傲、虚荣的区 别。教学方法：阅读讨论法、活动 体验法、 谈话引导法。教学过程：一、 【设境示标】俗语赏析：“树要皮，人要脸 ”、“宁输馒头不输气” 。设疑导思：这两
38、句俗语的含义是什么？讨论交流：自主思考，自由讨论，择优发言，点评补充。归结导入：这两句俗语说明，每个人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便没有了价值。正如心理学家 马斯洛的观点，人类的需要主要分为五个层次，由低到高依次为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中尊重的需要就包含有一个人立身需要自尊这层含义。 （同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【体验探究】 我的自尊体验诱发体验：每个人都有自尊的体验,不同的情境会诱发不同的体验。设境体验：说说在下列情景中，你的个体感受或行动：当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会 。当我的建
39、议被老师或同学采纳后，我会 。当我 ，我会 。当我 ，我会 。体验探究：引导学生依据生活经验列举事例，合作探究，择优发言，点评补充。归结提示：当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会感到十分难过， 产生一种羞愧感，进而反思和修正自己的言行；当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己很重要，会感到分外高兴，产生一种荣誉感；当我 们在公共汽车上给老人让座，看到周围人赞扬的目光时，我们 会觉得自己品德高尚；当我 们在考试中取得优异成绩时，我 们会感到自己有能力；我们这些都是自尊。自尊使人自 爱、自信、自 强不息；丧失自尊会使人自轻自贱，甚至自暴自弃；触犯人的自尊，则会使人烦恼、怨恨或 愤怒。阅读阐释：结合“信息点击” 栏目解释自尊的含义并板书自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、自己爱护自己，并期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。三、 【体验探究】 自尊的力量环节过渡：自尊心是一种积极的心理品质，是人 们前进的 动力。 （同时板书）阅读感悟：引领学生阅读文本 P27-28纽约商人的故事并感悟其行为的效果。设疑导思：纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？纽约商人的一席话对铅笔推销员产生了什么影响？
