1、1.加强正确的数学观和数学教育理念的理解 2.要处理好探究与接受的关系 3.要正确处理预设与生成的关系 4.要正确选择媒体手段 5.激发学习兴趣是教学取得成功的关键 6.善于培养学生倾听的习惯 7.不要忽略数学表达习惯的培养 8.做好预习习惯的培养工作 9.注意培养学生阅读数学课本的习惯 10.注意培养学生争辩的习惯 11.注意培养学生反思的习惯 12.注意帮助学生养成画图的习惯 13.重视审题能力的培养 14.重视观察能力的培养 15.重视操作能力的培养,16.第一学段教师应为孩子创造“玩中学”的机会 17.第二学段教师应为孩子创造“做中学”的机会 18.改革评价手段促进学生发展 19.借助
2、科学评价改进课堂教学 20.留心课堂评价的几个关键点 21.留心试卷改革的几个关键点 22.创新习题，让习题为学生思维发展服务 23.温和与友善有时比粗暴和鲁莽更具威力 24帮助学生建立数感 25.帮助学生发展符号意识 26.帮助学生初步形成几何直观能力 27.关注发展学生的数据分析观念 28.关注培养学生的运算能力 29.关注发展学生的推理能力 30.借助多媒体促进学生空间观念的发展,31.获得基本的数学思想数学教学的灵魂 32.获得基本的活动经验数学学习的重要目标 33.数学教师也应学识丰富 34.数学教师也应加强阅读 35.让源头活水成为消除“职业枯竭”感的清新剂 36.读通、读懂、读活
3、教材 37.充分了解学生教学成功的关键 38.“悟其渔识”是教学的*高境界 39.注意听课的诀窍 40.注意评课的诀窍 41.让教学研究助推自己 42.不做教书匠，边教边研 43.磨课教师成长的必由之路 44.教师要养成写教学反思（教学叙事）的习惯 45.善于记录*好的反思方式 46.我向名师学什么,不要忽略数学表达习惯的培养,在鼓励学生敢于表达，善于表达方面，教师能做些什么呢？,1、教师应善于倾听，让学生把话说完苏霍姆林斯基说：“一般来说，善于倾听孩子的说话就 是一门了不起的教育艺术。”小学生以形象思维为主，有 时难免语言和思维不同步，在还未深入地理解知识时， 难免出现思维的无序和错误，这时
4、，教师应俯下身子， 耐心地、认真地把学生的话听完。尊重学生，让学生把 话说完，才能达到教学相长的目的。,2、教师应善于设计，让学生有话可说一堂数学课，学生要表达的地方很多。教师要精心设计 每一个教学环节，让学生有话可说。为此教师要做到：（1）、教师要创设各种情境，激发学生的发言欲望 （2）、教师要引导学生在动手操作、独立思考、大胆猜测、仔细观察、合作交流等方式中探索新知， 有所感悟，有所发现，也就有所表达 （3）、教师应有意识地将数学知识与学生的生活经验联系，贴近学生的生活，让学生应用数学知识解决自己喜闻乐见的生活问题，促使学生说“生活数学”； （4）、教师要设计开放性、拓展性的练习，让学生有
5、争议，有创新。在争论中，在互相学习和互相评价中，语言表达能力得到提高。,3、教师应善于指导，提高学生的表达能力学生语言表达能力的提高需要教师在教学中有意识的 指导和训练。（1）、教师应指导学生学会听。要专心的听老师的讲解和同学的发言；要耐心的听完避免打断同学的发言；要用心的听，边听边思考，不忙从，要做到听有所思，听有所悟，会欣赏，会质疑。 （2）、教师应指导学生学会评。评价自己，评价他人。 （3）、教师应指导学生掌握说的技巧。教师发挥示范作用，教师的语言要精炼准确、调理要清晰逻辑性强，教师要训练学生说完整话；有条理、有逻辑的表达，用数学语言简练的表达，边操作边说的习惯,4、教师应善于评价，增强
6、学生表达的信心在课堂教学中教师对学生的评价是一门教学艺术，也是 教师人格魅力的表现。对于学生的发言，学生合作交流的 结果，教师应给与正确的、有效的评价。（1）、教师的评价要多采用鼓励性的语言。（2）、教师的评价应点评在关键处。（3）、教师的评价应带有引导性。,5、教师应善于关注差异，让每个学生都有机会说学生存在着个体差异，说的水平也不同，个别学生胆小， 说话声音小，表达不清楚。这些学生更应该引起老师的关 注，在教学中教师应不厌其烦、循循善诱，鼓励他们把想 法大胆说出来，多表扬，多肯定他们的点滴进步，建立他 们的自信心。单靠教师的关注是不够的，不能忽视同伴的力量。在 小组讨论环节，通过“小老师”来为这些不善表达的孩子 创造机会。经过长期训练，他们的语言表达能力会得到相应的提高。,
