1、1心理学研究方法教学大纲课程类别：专业必修课课程编号：418020学 分：3 分总 学 时：54 学时；理论学时：44；实验学时：10；上机学时：0适用专业：应用心理学专业（本科）先修课程： 普通心理学、数理统计、心理统计学、实验心理学、心理测量学等。一、课程的性质、目的与任务 本课程是 “应用心理学”本科专业必修的一门专业核心课。设置该课程，旨在使学生掌握心理学研究的基本知识和技能、培养学生进行科学研究的初步能力、培养学生具有良好的科学研究素养和科学精神，为社会输送高素质的心理学研究与应用型人才奠定基础。通过本课程的教学，初步了解心理学研究的一般原理，基本掌握进行心理学研究的一般步骤和主要的
2、研究方法；通过学习，培养进行心理学研究的初步能力；通过学习，了解和把握当前心理学研究的发展信息，培养学生的研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。二、教学基本要求1.以科学精神为指导，要求学生认真学习、理解心理学研究的一般原理，认真完成作业，逐步掌握的心理学研究主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。 （具体详细内容见各章的教学要求）2. 心理学研究方法是一门方法性、实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，主动参加心理学研究科研实践，并在科研实践中，运用所学的内容，结合工作，进行心理学研究的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用心理学研究方法的能力。3.要求学生正确认识学习心
3、理学研究方法的重要性，逐步树立心理学研究意识。4.课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生的特点，知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。三、教学内容与学时分配本课程内容共分为十章。第一章 心理学与科学；第二章 选题与取样；第三章 假设与解释；第四章 测量；第五章 真实验设计；第六章 准实验设计；第七章 非实验设计（一）；第八章 非实验设计（二）；第九章 质的研究设计；第十章 研究报告的撰写与交流本课程课内学时数为 54 学时。安排在第 6 学期开设，每周 4 课时。本课程的课堂讲授共 44 学时，实践（实验）10 学时，适当采用多媒体辅助教学，以加大课堂授课的
4、知识含量；辅助实例分析、讨论、习题和测验;同时注重加大学生自学力度。2第一章 心理学与科学【课时安排】 3 学时【教学内容】（一）心理学的性质（二）心理学的科学研究1心理学研究方法的定义；2心理学研究方法的主要内容；3心理学研究的特殊性；4心理学研究应遵循的原则；5心理学研究中的三层次方法体系；6心理学研究方法发展的历史概况及发展趋势（三）心理学研究的伦理问题【重、难点内容】心理学的性质、心理学的科学研究、心理学研究中涉及的伦理问题【教学基本要求】领会：心理学的性质；科学研究的特征；心理学研究的伦理问题第二章 选题与抽样【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）选题1心理学研究课题的主要类型；2
5、心理学研究课题的主要来源；3心理学研究选题的主要原则；（二）查阅文献1查阅文献的意义；2文献的主要来源；3查阅文献的方法；（三）取样1取样的重要性；2取样的原则；3取样的程序；4几种主要的取样方法；5影响样本大小的因素；【重、难点内容】心理学研究的课题来源；选题要遵循的原则和标准；心理学文献的查阅；心理学研究的取样【教学基本要求】综合应用：查阅某一主题最近五年的心理学研究文献；结合工作实际提出一个研究课题并简要地写出方案及其执行计划；设计一个取样方案第三章 假设与解释3【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）范型、假设与解释心理学研究的主要范型：生物学范型；心理动力学范型；行为论范型；人本论范
6、型；认知论范型（二）理论与假设1演绎式理论与归纳式理论的主要特点；2理论与假设的元素：概念与变量；研究变量的定义与类型；自变量的选择与确定；因变量的选择与确定；无关变量的辨别与控制；3假设检验的基本原理：假设的内涵；假设的类型；假设检验的过程（三）解释1解释的逻辑；2如何进行关系的确定：相关关系；因果关系【重、难点内容】心理学研究的范型；理论与假设；解释【教学基本要求】领会： 心理学研究中的主要范型；对比演绎式理论与归纳式理论；假设检验的基本过程；心理学研究的解释逻辑第四章 测量【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）测量及其层次1测量的含义2测量的层次：定名测量；定序测量；定距测量；比率测量
7、；离散测量与连续测量（二）测量的效度1效度的概念；2主要的效度鉴定程序：内容效度；准则效度；结构效度3研究效度：内部效度；外部效度4如何提高测量的效度（三）测量的信度1信度的内涵；2信度的评定方法：并行法；重复法；3信度和效度的关系；4如何提高测量的信度4（四）误差1误差的含义；2误差的主要类型；3如何有效的降低测量误差【重、难点内容】测量及其层次；测量的效度和信度；测量的误差【教学基本要求】领会：如何提高测量的信度和效度；如何有效的降低测量误差第五章 真实验设计【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）单因素完全随机设计1实验设计的类型的划分；2单因素完全随机设计的含义；3实验组控制组后测设计
8、；4实验组控制组前测后测设计；5所罗门四组设计（二）多因素完全随机设计1基本概念：因素与因素设计的含义；主效应与交互作用的含义；2多因素完全随机设计的原理；322 因素设计；4多因素完全随机设计的评价（三）单因素随机区组设计1随机区组设计的基本原理；2随机区组设计的被试分配；3单因素随机区组设计的基本模型；4单因素随机区组设计的数据分析（四）多因素随机区组设计1随机化区组设计的基本模式；2多因素随机区组设计的数据分析；3随机区组设计的评价 【重、难点内容】各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点【教学基本要求】领会：什么是好的实验设计；各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点；为什么在心理
9、学研究中要尽可能的采用多因素实验设计？应用：试用多因素随机区组设计来设计一个实验第六章 准实验设计【课时安排】 4 学时【教学内容】（一）单组准实验设计1准实验设计的含义；2时间序列设计；3相等时间样本设计（二）多组准实验设计51不等组实验组、控制组前测后测设计；2不等组实验组、控制组前测后测时间序列设计；3平衡对抗设计【重、难点内容】实验设计与准实验设计的区别；各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点【教学基本要求】领会：实验设计与准实验设计的区别；各种准实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点第七章 非实验设计（一）【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）单组后测设计1非实验设计
10、的含义；2单组后测设计的基本模式；3单组后测设计的评价（二）单组前测后测设计1单组前测后测设计的基本模式；2单组前测后测设计的数据分析方法；3单组前测后测设计的评价（三）固定组比较设计1固定组比较设计的基本模式；2固定组比较设计的数据分析方法；3固定组比较设计的评价（四）事后回溯设计1事后回溯设计的基本模式；2相关研究设计；准则组设计【重、难点内容】各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点【教学基本要求】领会：各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点第八章 非实验设计（二）【课时安排】 6 学时【教学内容】（一）访谈研究设计1访谈研究的含义；2访谈研究的类型；3访谈研究设计的主
11、要内容；4访谈研究设计的评价（二）问卷研究设计1问卷研究的含义；2问卷研究的类型；63调查问卷的基本结构；4调查问卷的设计；5问卷调查的评价（三）个案研究设计1个案研究的含义；2描述型个案研究；3实验型个案研究；4个案研究的评价（四）跨文化研究设计1跨文化研究的含义；2跨文化研究的两种取向；3跨文化研究的等值性；4跨文化研究的类型【重、难点内容】各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点【教学基本要求】领会：各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点第九章 质的研究设计【课时安排】8 学时【教学内容】（一）质的研究概述1质的研究的含义；2质的研究的基本特征；3质的研究与量的研究的关
12、系；4质的研究的应用（二）质的研究设计要素研究设计要素：研究目的；观念架构；研究问题；研究方法；研究效度（三）质的研究的设计模式与论证1质的研究的设计模式：线性设计模式；互动模式；立体两维模式；2质的研究的设计论证：研究设计与研究设计论证；研究设计论证的撰写（四）质的研究表现形式1心理传记；2人种志；3行动研究 【重、难点内容】质的研究的含义；质的研究设计的要素；质的研究的设计模式；常见的几种质的研究类型【教学基本要求】领会：质的研究的基本特征应用：提出一个质的研究设计方案第十章 研究报告的撰写与交流【课时安排】 3 学时【教学内容】7（一）研究报告概述1研究报告的含义与特点；2研究报告的类型
13、；3研究报告的写作风格（二）研究报告各要素的写作研究报告各要素的写作：题目；作者姓名和单位；摘要；关键词；前言；方法；结果；讨论；结论；致谢；参考文献；附录（三）研究报告的交流1期刊发表；2会议报告【重、难点内容】 研究报告的概念与类别；研究报告的写作风格；如何撰写研究报告的各个部分；评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项【教学基本要求】 领会：研究报告的概念与类别；研究报告的写作风格；如何撰写研究报告的各个部分；评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项应用：撰写一份研究报告，并进行交流讨论。说明：限于教学时限，教材中关于资料的统计分析与 SPSS 应用的内容，以及若干难度较大的高级研究方法
14、的内容主要以自学为主，不作为本课程的教学主体内容讲授。学时分配章 节 内 容 讲授学时 实践（实验）学时备注第一章 心理学与科学 3 重点掌握第二章 选题与抽样 6 4 重点掌握第三章 假设与解释 6 0 重点掌握第四章 测量 6 0 重点掌握第五章 真实验设计 6 2 掌握第六章 准实验设计 4 0 掌握第七章 非实验设计（一） 6 0 掌握第八章 非实验设计（二） 6 0 掌握第九章 质的研究设计 8 2 掌握第十章 研究报告的撰写与交流 3 2 重点掌握8四、实践（实验）内容与学时分配本课程课内学时数为 10 学时。安排在有关章节课堂教学内容完成后开设，每 3 周 23 课时，争取每学期
15、学生动手操作的实践（实验）环节教学时数达到 10 小时个左右。主要实践（实验）教学内容如下：主要心理实验项目与学时分配一揽表实践（实验）性质 备注序号实践（实验）项目 学时 演示 验证 综合 设计 必做 选做1 文献主题综述研究 2 2 调查取样方案设计 2 3 多因素随机区组实验设计2 4 质的研究方案设计 2 5 自行设计研究课题，撰写一份研究报告2 其他略（主要为待建实验、演示实验等）五、教学参考书1、黄希庭，张志杰主编：心理学研究方法，高等教育出版社，2005 年。2、董奇：心理与教育科学研究方法，广东教育出版社，1992 年。3、董奇、申继亮：心理与教育研究法，浙江教育出版社，2004 年。4 董奇：心理与教育研究方法，北京师范大学出版社，2004 年。5陈向明：质的研究方法与社会科学研究，教育科学出版社，1999 年。6张敏强：心理与教育统计学，人民教育出版社，2002 年。等。
