1、徐小教科研第 181 期1徐小教科研第一百八十一期徐市中心小学教科室2010. 12小动物过冬教学设计黄珏亚教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会分角色朗读课文。2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 8 个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。教学过程：一、谜语导入1、 导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？那就开动小脑筋，一起猜一猜,看谁能第一个猜出来：2、谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 （青蛙）小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。（蜜蜂）身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。（燕子）3、
2、过渡：学习一二两节中的生字。4、哦，原来这是动物王国中的三只小动物，（点击课件出示动物,学生齐读）今天老师带着你们来学习一个童话故事，就是小动物过冬。4、齐读课题5、老师告诉你们一个小秘密，这三只小动物还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（点击课件出示跳舞，学生齐读跳舞)。6、可是没过多久，秋天到了，（点击课件看图说话，突出秋风。认识生字“刮”，齐读词语刮起来。7、秋风挂起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？8、所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事情了。点击课件学习生字：商量 聚到一起。9、那么他们到底是怎么过冬的呢？请小朋友轻轻地
3、读读课文，答案就在里面。二、初读课文，整体感悟。1、要求：（1）不过小朋友读的时候，还得做到不多字，不漏字，不读破句。（2）记住文中的生字新词，轻轻地把课文读通顺。（3)再看看课文有几个自然段。过渡：现在老师要看看你们谁最会读书，会读书的老师要请他来当小老师了。三、检查自读情况。1、指名当小老师领读。（师适时正音）2、齐读生字新词。徐小教科研第 181 期23、同桌对读。4、开火车读。5、过渡：生字读得这么好，课文也能读流利吗？6、课文有几个自然段。7、指名分节读课文，其他同学当好小评委。过渡：课文能读得这么好，内容大概也有所了解了吧？课文讲了哪几种小动物的过冬方式呢？4、精读课文。1、随学生
4、回答板贴小动物图：2、找出文中写这三只小动物过冬方式相应的自然段来读一读。3、生交流小动物的过冬方式。4、学习 3、5、7 三个自然段。5、学习第三节（1）过渡：爱动脑筋的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？那，你知道燕子是怎样过冬的？（2）生交流：燕子飞到南方过冬。师板书：飞到南方（3）真聪明，你是从那个自然段中找到答案的。点击第三节（4）那么，他们为什么要到南方去过冬呢？(北方寒冷，没有虫子，南方暖和，有虫子吃）（5）师解释，像这样随着气候变化而迁徙的鸟叫候鸟。（6）现在，你就是一只小燕子，能把自己过冬的方法介绍给大家吗？（指名读）（7）小燕子们，还有谁也跟你们一样飞到南方去过冬呢？点击课件
5、看图片。6、学习第五节过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那它的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（1）生交流：小青蛙是钻到泥土里。师板书：钻到泥土里（2）点击第五节（3）小青蛙睡觉前还得把肚子吃得饱饱的，指名读好“饱饱的”。（4）吃得饱饱的睡上一觉真舒服，谁愿意做小青蛙来舒服一回。（指名读好这一句：我准备吃得）（5）这里有个词老师不理解，谁能来给我解释一下。“来年”就是第二年。（6）青蛙过冬要睡上整整一个冬天，我们就把它叫做冬眠，还有谁也要冬眠的呢？点击课件7、学习第七节过渡：青蛙过冬冬眠，燕子过冬飞到南方去，那小蜜蜂是怎么过冬的呀？（1）生交流，躲到蜂巢里。（2）小蜜蜂真勤劳，把粮食藏
6、到蜂巢里。师板书：躲到蜂巢里（3）看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备粮食过冬，他们都能做到有备无患，防患未然。（4）你能学一学这勤劳的小蜜蜂吗？那还有谁像你一样过冬呢?点击课件8、师小结：是啊，这三只小动物真了不起，他们都有自己独特的过冬方式，小燕子是小青蛙在小蜜蜂准备了粮食这三只小动物互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！其实这个童话故事还没有结束，让我们下节课继续学习吧？现在老师要来看看小朋友的收获如何。徐小教科研第 181 期35、连线题6、生字学习。7、附板书小燕子图 飞到南方去小青蛙图 钻到泥土里小蜜蜂图 躲到蜂巢里2010 的第一场雪徐市中心小学 穆春佳2010 年，注定是不平凡
7、的一年，在参加工作后的第三个年头，见到了有史以来的遇到第一场雪，我们这下的很小，但也属于挺罕见的了，却引不起我对雪的兴趣，到底是什么改变了我对这个世界充满着好奇心的大脑呢？回想当初大学时期见到的第一场雪，心中充满着着对着大雪的期盼和惊喜，皑皑大雪，茫茫一片，这是雪的世界，纯洁无暇的校园；然而，时至今日，却没有当初的兴奋，有的只剩下疲惫的身影，偶尔的学生一声：老师你也来玩玩吧。连连摇头的我笑着不语，罢了，老师已经没有这个心情玩这些了，每天面对着都是一大堆问题，总以为可以安心的上个班，可以让自己舒心些，可是事与愿违，很多时候学生并不是你所想的那样乖顺，更多的是那些顽皮捣蛋的学生让人费劲心思去教育，
8、结果却收效甚危。一群学生的欢声笑语在我耳边响起，一下子让我的思维回到了现在，算了，不跟学生计较了，赶紧回办公室备课吧，学生时代已经离我远去了，摆在面前的不再是单纯的校园生活了，我又要为工作而开始新的一天了！认识人民币教学设计徐市中心小学 包惠萍 课题：一年级 数学认识人民币教材简析：认识人民币是一年级上册数学上的内容，本单元是在学生对人民币的认识已有一定的了解的基础上，通过再现现实生活中进商店买东西的问题情境，让学生在轻松愉快的玩乐、亲自体验并动手实践操作、同桌合作等的活动过程中认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是很重要的
9、生活需要，必须使学生切实掌握。教材分两段安排教学内容：第一段认识面值是 1 元及 1 元以下的人民币；第二段认识面值大于 1 元的人民币。目标预设：1、 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。2、 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。3、 使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良
10、好习惯。重点难点：知道元、角、分之间的进率；不同的取币方法及换币、找币。设计理念：数学课程标准明确指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而是学生获得对数学理解的同时，在思维徐小教科研第 181 期4能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。有效数学学习活动不能让学生单纯地依赖模仿和记忆，要让学生在自主探索、合作交流、动手实践是学生学习数学的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生是数学学习的主人，老师在这一过程中是以合作者、指导者的身份，带领学生一起去探究未知的世界。把封闭单板的课堂设计成自由开放的
11、课堂，让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中获得新知，提高认识，掌握本领，力求跟上新课标的潮流，让师生一起潇洒走一会。设计思路：本课以给灾区的小朋友献爱心活动为线索，由浅入深，层层递进展开教学，由宣读捐款倡议书引入，把学生的学习兴趣和积极性一下子提高到顶点。然后再通过模拟商场活动，展开练习，亲身体验，巩固新知。课前准备：把学生的课桌摆成半圆形设计过程：一、 情境导入 激发兴趣1、小朋友，地震灾区的小朋友正在重建家园，有很多同学还不能像我们一样坐在教室里上课，昨天学校发动大家向灾区的小朋友捐款活动，出示捐款倡议书为向灾区的小朋友表示慰问，学校倡议大家省下一天的零食钱，向灾区的小朋友献一份爱心，每
12、人最多 1 元钱。现在你们把钱带来了吗？拿出自己所要捐的钱，放在桌子上，轻轻地告诉你的同桌，你想要捐多少钱？【教学反思】结合学校组织的活动，由向同学献爱心这一切入点，自然而然地引出人民币，开门见山，直奔主题，并把学生的注意力在短时间里面全部集中起来，把学生的兴趣提高到极点。二、 主动探究 合作学习 今天老师请小朋友来当一回小老师，你们愿意吗？1、 认识 1 元钱的人民币。老师有选择的请同学起来当小老师交流。我捐的是 1 元钱？（1 元的纸币）小朋友同意吗？老师反问， 你怎么知道它就是 1 元钱呢？学生把自己识别 1 元钱人民币的小经验介绍给全班同学听。 （看 3 个角上的数字都是1，再看中间有
13、个元字）老师板书：元还有不同的 1 元吗？（1 元的硬币）你怎么知道它是 1 元呢？（中间有数字 1 元）老师指着 1 元钱的几个明显的特征领着学生齐读。问班级里的几个后进生，你是怎么识别1 元钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。2、 认识 5 角、2 角、1 角的人民币。还有谁愿意起来交流。老师请带 1 角人民币的同学起来当老师。把自己识别 1 角钱人民币的小经验介绍给全班同学听。 （看下方个角上的数字都是 1，再看中间有个角字）老师板书：角还有不同的 1 角吗？（1 角的硬币）你怎么知道它是 1 角呢？（中间有数字 1 角）老师指着 1 角钱的几个明显的特征领着学生齐读。再问班级里的几个后进
14、生，你是怎么识别 1 角钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。老师考考同学，分别拿出 5 角和 2 角的人民币让学生认识。要说出其特征。3、 认识 1 分、2 分、5 分的人民币老师出示 1 分、2 分、5 分的人民币，你们知道这是多少钱呀?你是怎么知道的？把你的想法告诉你的同桌，再交流（看中间的数字几和旁边的字）老师板书：分 老师再出示纸币的 1 分、2 分 5 分。老师总结：元、角、分都是人民币的单位。板书：人民币徐小教科研第 181 期5【教学反思】每个同学都有表现自己的欲望，当小老师更是同学的愿望，我紧紧地抓住学生的这一特征，让学生的表现欲望得到满足，让学生自己主宰自己的课堂，成为课堂的主
15、人。4、 找朋友，想想做做第 1 题多媒体出示学生先独立做在书上，在交流。5、 探索 1 元=（ ）角 1 角=（ ）分老师：今天小朋友学的真认真，老师买了一本笔记本奖给大家，这本本子 1 元钱，谁知道老师是怎样付钱的？你能学着来买吗？我付 1 元钱，我付两张 5 角的，我付 10 张 1 角的，我付 5 张 2 角的请付 10 张 1 角的小朋友来说，你是怎么想的？指名回答。然后全班同学一起经历从 1角数到 1 元的过程，明白 1 元等于 10 角的关系。请付 5 张 2 角的同学说自己是怎么想？然后请同学也 2 角 2 角地数到 10 角，也就是 1元。请付 2 张 5 角的同学说说是怎么
16、想的，在经历一次 5 角 5 角地数到 10 角，加深 1 元等于 10 角的印象。完成书上第 69 页的试一试。同桌两人合作完成。有谁知道 1 角等于几分吗？请带 10 张 1 分的小朋友带领大家经历从 1 分数到 10 分的过程。【教学反思】整个新授的过程都由学生自己主动探索，并由学生作为小老师，带领全班同学一起经历元角分之间的进率关系。学生的兴趣高，1 元等于 10 角和 1 角等于 10 分的关系印象深刻。三、 模拟商场 自主体验 同学们，接下来让我们一起去 1 元超市逛一逛。多媒体出示超市的场景图及书本第 70页第 4 题。老师把准备好的文具按小组分配好，每组的组长作为营业员，组员可
17、以随意走动，买自己喜欢和需要的东西。【教学反思】让学生在实际的操作中来运用所学的知识，让学生知道学以至用，数学来自生活，数学为生活所服务。四、 完成作业 延伸拓展 好，现在我们开始献爱心。老师把小朋友的爱心要寄给灾区的小朋友，需要邮费 8 角，你们猜猜老师是怎么付钱的？出示书本第 70 页第 5 题。4 人小组讨论完成。再全班交流。利用双休日和家人一起逛一次 1 元超市。板书： 认识人民币人民币的单位有：元 角 分1 元=10 角 1 角=10 分做一片美的叶子教学设计陈静梅【教材简析】做一片美的叶子是苏教版语文第五册第四篇课文。它是一首散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内
18、在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的那种立足本职，无私奉献的精神。本课的重难点是，体会“叶子和大树” ， “由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会像叶子一样的人。【目标预设】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。徐小教科研第 181 期62、 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。【重点、难点】体会“叶子和大树” 、 “由叶及人”的关系。感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会像叶子一样的人。【教学过程】第二课时一、复习导入1、 出示词语，指名开火车读2、选择几个词语，说
19、一两句话。二、欣赏叶子和大树的外形之美1、播放展示叶子的风景录像片，如森林， 鸟的天堂片段。2、谈谈感受，你看到了怎样的叶子？（从形状、颜色、大小这些角度来讲）3、世界上没有两片相同的叶子，书上哪个词语写出了叶子的形态不同呢？（形态各异）4、文中哪些词语或句子写出了大树和叶子的美？a 远看，大树像什么？示课文第一、第二小节，这是一句什么句子？把什么比作什么？指导朗读b 一年四季中，你喜欢哪个季节的叶子？叶子是怎样的？出示课文第六小节，链接点击欣赏每个季节的树和树叶，体会外形美。让学生说说，并通过图片比较，理解肥美。回归大树地上的根，让你想到了哪个成语？（叶落归根）读句，再次体会四季中大树和叶子
20、的美。5、再次欣赏录像片段或一些优美的图片。活用文中的词语，也可以用自己的语言描绘叶子和大树的美。三、感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。“叶子好美呀！” “做一片美的叶子” ，可文中不是提及大树，大树和叶子之间有什么联系呢？2、 学生再次读文，找出有关语句加以体会。（1） 无数片相同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁献给大树。（2） 绿叶为大树而生。（3） 输送着营养，让它茁壮、葱翠。3、理解叶子的工作。你们知道叶子在阳光下有什么特殊的本领吗？教师介绍，叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”（1） 读句，说说“叶子美在何处，大
21、树为什么很美” 。（2） 大树因叶子的奉献而美，叶子不仅外表美，而且内在更美默默无闻、无私奉献。四、由物及人，体会叶子精神。1、再读题：做一片美的叶子。2、给题目加主语 (谁)做一片美的叶子徐小教科研第 181 期73、怎样做一片美的叶子？读课文第九、第十小节。4、人和叶子有什么相像之处？（先读句子，再理解）5、如果我们的班级是一棵大树，那么同学们就是这树上的一片片叶子，你怎样做好这片子？结合自己的生活说说如何为班级服务、为班级争光6、我们的国家是棵大树，那么谁是叶子？他们怎样为建设祖国奉献自己的力量的？7、现在你们明白叶子和人之间有哪些地方相似了吧？（各不相同，人们的工作各部相同，但都是为了
22、生活更加美好。奉献，为他人服务，普通，平凡）8、古往今来，哪些人让生活的大树更加茁壮、葱翠了？(爱迪生、李时珍、张衡、革命先烈、各行各业的人们)五、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读课文第一到第八小节。2、是的，每片树叶都为大树默默无闻地奉献着，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是在为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“一片美的叶子吧” ，让生命之树常绿！3、齐读课文第九第十一小节。金子教学设计（第二课时）陈静梅一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。3通过学习本文，让学生感悟到要想要成
23、功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。二、教学重点、难点：体悟“真金”所暗含的优秀品质。三、教前准备：课件四 教学过程：一、 复习旧知，引导质疑1. 揭题：这节课我们继续学习第 22 课金子2复习词语。这儿有些词语，谁来读？加上自己的理解，把词语读的更好3回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意选择让一些四字词语来讲讲文中的故事。4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。（1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑
24、呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。（2）引导质疑，归纳整理。彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？彼得是如何实现他的梦想的呢？彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的问题定能一一解决。二、走进彼得内心，初寻真金学习 1-3 自然段徐小教科研第 181 期81、为了实现梦想，彼得是如何努力的呢？用心读 1-3 自然段，边读边思考。2、抓住重点词，交流体会。读完了吗？说说自己的思考吧。（1）抓重点词阅读。 （相机进行教
25、学）你说了一个很重要的词语。 “不甘心” 。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。你说了一个很重要的词语。 “埋头苦干” 。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。（2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心） ，默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干） 。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？（3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的心情，读最后一句话。3、总结
26、：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。三、研读故事第二部分，获得“真金”学习 4-6 自然段1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读 4-6 自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。 （板书：若有所悟）（1）读这个词。（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了 4-6 自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？3、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。（1）研读若有所悟生读相关的句子。1 彼得由什么“悟”出
27、了什么？2 请你来读读第 5 自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？3 读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？4 善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。5 彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。（2）研读全部精力过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果）彼得决心在这块土地上（板书：培育花苗） ，为此他付出了（板书：全部精力）这次彼得的汗没有白留，他的辛苦也没有白费，
28、（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。徐小教科研第 181 期91 读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了）（出示：带着你的理解读一读）2 是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人们还在睡梦中，为了防止花儿生虫子，彼得已经（请你读这个词）天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可有一块土还没有松在彼得精心的照料下，花苗终于展开了蓓蕾。这时，一群杂草来和花儿抢营养，彼得寒风刺骨，彼得还有呢？能继续说下去吗？请刚才发言的同学一起来读这个词，体会彼得劳动的艰辛。3 总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他
29、的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的全部精力。再读读这个词。4 彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！现在，你知道为什么彼得说的金子就在这块土地里了吗？师小结：是呀，彼得的梦想是获得财富。他想到在土地里种花，鲜花是美好的，是可以换得财富的。彼得换了种方式，并倾注了全部精力，在这块土地里找到了实现梦想的路。 （擦除问号）5 读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？过渡：彼得就快实现梦想了，现在，你对彼得找到的真金是什么若有所悟了吗？不急着回答，我们还有一个自然
30、段可以读，可以思考。6 、解疑，获得真金（1）朗读最后一个自然段。 （五年以后）从这个词里，你体会到什么呢？五年是多么漫长呀！在这一千八百多个日日夜夜里，彼得他定会遇到各种各样的困难，但他都，因为。师：彼得时刻坚持着自己的梦想，他把时间都花在为梦想奋斗的路上。（2）练习朗读，感受彼得的自豪。师：彼得终于实现了他的梦想。我们再来读读彼得话。读完后，你能体会到彼得此刻的心情吗？从哪个词语看出来。 （练读：不无骄傲）总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。（3）寻找真金。过渡：彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？现在你们所理解有，有所感悟了吗？看
31、着板书，回顾课文，思考思考。7交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。这些优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的真金。 （擦去问号）现在知道彼得为什么彼得说自己是唯一找到真金的人了吗？8、小结：今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。四、作业。说说自己的梦想是什么？你想怎样实现自己的梦想？ 板书设计：22 金
32、子财富徐小教科研第 181 期10真金坚持 智慧 勤劳让艺术走进语文课堂陈静梅从一年级到三年级，明显得感觉到一些学生对语文课少了往日的激情和兴趣。仔细观察分析发现原因有以下几种：1、语文作业比数学作业繁琐，做起来比较费时；语文作业中机械劳动的成分比数学作业多。2、语文阅读理解难度的增加，让一些学生出现了怕动脑筋的现象。3、由于平时不爱阅读课外书，语文积累比较贫乏，自从有了作文后，语文更让一些学生望而生畏。面对此况，作为语文教师，我们都应“穷则思变” ，让自己的激情燃烧起来，让学生的思维活跃起来，让语文课堂亮起来。要想达到此效果， “艺术”则会成为语文课堂上的一支催化剂。一、 课文导入不妨来点唱
33、歌艺术作为语文教师，课文导入语的设计至关重要。教师独具匠心、设计精美的导入语常常能唤起学生学习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。俗话说：“良好的开端就是成功的一半” ，课堂导入也是一门艺术。精彩、别致的导入可以帮助学生很快进入学习的最佳境界。这一环节设计的好坏对低年级学生来说尤为明显，所以我们低年级的语文教师更应重视教学导入的设计。课文导入的设计要根据每篇可课文的特点而定，有的可以创设情景，有的可以故事导入，有的可以巧妙地运用唱歌艺术如赶海 掌声 让我们荡起双桨 快乐的节日等课文就可以播放歌曲录音来激起学生学习的热情。我本人非常喜欢唱歌，有时我还喜欢直接给学生清
34、唱，效果甚佳。例如赶海这篇课文，在课始，我对学生说，陈老师觉得同学们学习都很努力，让我感动，今天我想唱首歌献给你们。于是，我开始了深情地演唱。同学们个个听得全神贯注，有的同学后来还轻轻跟着哼唱。当我唱完，同学们给了我热烈的掌声。这堂课同学们学得特别认真。课后还有同学来对我说：“老师，原来你也会你唱歌啊！你能教我们这首歌吗？”将唱歌艺术引进语文课堂，不仅增强了学生学习激情，还拉近了师生间的距离，何乐而不为呢？二、 内容讲解不妨来点表演艺术。在低年级的学生眼里，老师是至高无上的，老师是无所不能的。模仿性、向师性的特点在低年级学生身上格外明显。低年级的老师最好个个会唱会跳、能歌善舞、会讲故事又会表演
35、。可以说，一个优秀的语文老师，有时应该像一个出色的导游，带领学生去领略文本中的处处美景；有时像一个睿智的演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊；有时又像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师，学生与文本中的形象达成和谐的共鸣长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。其实，教师应该根据课文特点，还可以放手让学生去表演。因为语文课堂还是学生的课堂，学生才是学习的主人。例如在学习梅兰芳学艺一课时，让学生来通过表演，理解“注视”与“紧盯”两个词的意思。又如小稻秧脱险记这篇课文，让学生来表演“一拥而上” 、 “气势汹汹” ，既轻松地理解了词语，又活跃了课堂气氛。总之，一个只会单一演绎一种角色的语文老师，他的课堂必然是呆板无味的。一个只会自己表演的老师，是不能充分调动学生积极性的。要想使自己的课堂精彩，得会灵活运用表演艺术。三、板书设计不妨来点绘画艺术。 板书往往能反映出一个教师对课文内容知识点的重点把握与否，是整节课的提纲挈领。有很多老师在教学时，都非常注重优化板书设计。因为板书不光反映了教师对教学流程的安排，也是对课文重要知识点的归纳。为了能给学生一个比较直观的印象，教师
