1、山岳的形成教学设计一 课程标准:要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。分析：课标中的分析”，属于理解层次的水平要求即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。该标准的条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要是通过对实际例子的分析来得以实现。重要的是激发学生可以自己在日常生活中发现大自然千奇百怪、形态万千的美妙之处并有愿望去了解知道其产生的原因和过程，而不是像旧教材中对各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统学习和了解，用典型案例的学习来培养和启发其探索世界的愿望就是地理素养养成教育的一种方法。在这种指导思想下，我们可以舍
2、弃原有教材中大量知识讲解的教学方法，只要将某一种地形地貌的成因理解透彻就可以达到课程标准要求的目标。二 教材分析在整体上把握内、外力作用及岩石圈物质循环对地表形态变化影响的基础上，进一步通过山岳的形成和发展来理解、掌握内力作用在地表形态的塑造方面的作用过程，以及地表形态对人类活动( 交通运输 )的影响。该部分教材以褶皱山、断块山和火山为例，具体解释了内部地貌的演化过程。为了让学生有足够的知识储备在褶皱山和断块山部分，教材先剖析了褶皱和断层的发育过程，然后具体介绍了褶皱山和断块山的形成过程。按照课程标准的要求，该部分还以交通运输为倒，分析了山岳对人类生活和生产活动的影响。三 教学目标知识与技能：
3、以山岳为例分析内力作用对地表形态的影响；了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山、断块山的形成和基本形态特征；了解火山的形成、结构和规模；举例说明山岳对交通运输的影响。过程与方法：通过对典型山岳案例的分析及对当地典型地貌的实地考察、学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。通过分析山岳对人类活动的影响，进一步理解人地关系。情感态度与价值观：通过案例分析和实例研究，激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情；通过对山岳影响人类生产生活的探究，树立正确的环境观和人生观；培养学生运用综合的观点来分析常见的地表形态及其成因。四 学习重点难点：重点：断层的特征；火山的形态特征；山岳对交
4、通运输的影响。难点：板块构造理论解释；向斜背斜的特征五：课前准备：教师：制作多媒体教学课件；准备褶皱（向斜，背斜）的模型；及各类图片资料；指导学生野外观察当地的典型山岳地貌；准备实验材料。学生：1 预习本节课的内容，并标记遇到的疑难；查阅资料，了解有关山岳的类型、成因及褶皱、断层的类型、成因和火山喷发等方面的知识。搜集资料，包括野外考察所拍照片、手绘简图及采集的标本等。还要搜集本地区地形特点及分布等方面的资料。观察褶皱、断层、火山的模型。学生分组对当地的典型山岳地貌进行野外考察，观察褶皱(背斜、向斜) 、断层的特点，对典型断面、景观要拍照或绘出简图，并要注意采集标本。野外考察时要注意安全。六
5、教学活动首先展示几张不同地形地貌的图片，分享大家的感受。展示野外考察的的收获。提出要思考的问题：这些山是如何形成的？直入主题，山岳有三种类型？分别是褶皱山，断层山，火山我们一一来看一下：（一） 褶皱山，断层山，火山1、褶皱山学生实验：两手拿课本或练习本，用力向中间挤压，观察课本或练习本发生了怎样的变化。多媒体展示：褶皱形成的动画，图片。教师提问：什么的褶皱？什么是褶曲?褶曲的基本形态有哪两种？如何区分它们?请同学们谈谈自己的发现的一些问题。教师进行总结：同学们回答的不错，都从不同的角度说明了褶皱的特征。按褶皱的形态来看，一般是“背斜成山、向斜成谷” ，但是，有些时候还会出现“向斜成山，背斜成谷
6、” 。这是为什么呢？让我们做一个下试验：物体受力实验：把一根木辊(树木的枝条也可) 放在桌面上，在其两端慢慢用力向木棍中间挤压，仔细观察发现，木辊向上拱起的顶部首先破裂。刚才大家我们知道，这周是受到了外力的挤压，现在木棍也是受到挤压。你能根据这个现象来说明刚才的那个褶皱形象吗?同学们积极回答问题。教师总结：大家分析的不错，很到位。能够利用我们的实验来说明问题，很了不起。由此，也进一步说明了地表形态的形成和变化是内、外力共同作用的结果。那么，我们来总结一下，这两种褶皱的异同。由师生共同完成。地表形态褶曲 岩层的形态 岩层的新老关系早期 晚期背斜 向上拱起 中心老，两翼新 山岭( 成山) 谷地(
7、成谷)向斜 向下弯曲 中心新两翼老 谷地( 成谷) 山岭( 成山)活动：让学生完成 P80 活动。点拨：在观察褶皱时，首先根据岩层的形态进行判断，最好按照一般规律，将缺失的部分绘出，更容易看出岩层的弯曲特征。同时我们还要观察岩层的新老关系。一般来说，先形成的岩层在下面后形成的岩层在上面。生 l：根据岩层形态和新老是系，可以看出甲处为向斜，乙处为背斜。生 2：从地形上来看甲处是山岭，乙处为谷地。原因是乙处背斜的顶部受张力，发生断裂容易被侵蚀，形成谷地。而向斜不易被侵蚀则变成了山岭。生 3：背斜岩层向上拱起，类似于石拱桥，比较稳定，在这里开凿隧道，能保证工程的安全稳定，而且不利于地下水储存，便于施
8、工，因此应选择乙处。2、断块山多媒体展示：断层的形成动画。师：断层有哪些分类？断层是怎样产生的?它如何影响地貌?生 l：(用模型演示)当地球运动产生的强大压力或张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。生 2：(用模型演示)断层发生水平位移，会错断原有的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌。生 3：(用模型演示)断层发生垂直位移，断层面两侧的岩体就有两种运动， (板图说明)相对上升的岩体发育成山岭或高地，如华山、庐山、泰山等；相对下降的岩体形成谷地或低地，如渭河平原、汾河谷地。教师总结：断层是由于地壳引起的变位应形成，按断块的相对位置可分两
9、种类型，地堑，地垒。形成的断块山是地壳运动过程中形成的一种分布十分广泛的地貌形态。褶皱和断层也是最常见的地壳运动的结果，它们都是地壳运动的“足迹” 。我们把地壳运动引起的地壳“变形” “变位”称为地质构造。形成的地貌，称为构造地貌。大家在野外考察时怎样区别褶皱山和断块山呢?请大家结合教材 P81 页活动进行思考、总结。3、火山过渡：在地表除了地壳运动形成褶皱山和断块山外，还有岩浆活动形成的火山。请大家看大屏幕，你能说出这是哪里吗?多媒体展示：日本富士山、吉林长白山白头山天池、黑龙江五大连池、夏威夷岛景观照片。多媒体展示：喀拉喀托火山、圣海伦斯火山、皮纳图博火山、鲁伊斯火山、尼拉贡戈火山、埃特纳
10、火山、维苏威火山等世界著名火山喷发的影视资料。(选取一个)多媒体展示：岩浆活动及其火山喷发动画。展示问题：岩浆活动怎样影响地表形态?火山又是如何形成的?它由几部分组成?火山形状有何特征?火山喷发对我们人类有何影响?(学生讨论、总结)生 1：岩浆在巨大压力作用下，沿地壳薄弱地带喷出地表，形成两种地貌：沿线状裂隙流出的形成玄武岩高原，如哥伦比亚高原；沿地壳中央喷出或管道喷出，形成火山，如白头山主峰。生 2：火山由火山口和火山锥里哪个部分组成。(绘图说明) 火山口是一个中央低凹的封闭洼地，积水就会形成火口湖，如白头山天池；火山锥是火山喷出物等堆积形成的雏形体。上部坡度较大，下部坡度较缓，如日本的富士
11、山。生 3：火山规模有大有小。生 4：火山喷发及产生的爆炸、所产生的火山灰和有毒气体、熔岩流和火山碎屑流等不仅给人类的生命财产带来严重危害，而且对人类的生存环境产生极大的影响。生 5：火山喷发也会带来好处，可以给我们带来大量的矿产资源和地热资源如温泉等，火山灰又是非常肥沃的土壤。师：(投影火山构造图)火山的构造主要由火山锥、火山口、火山通道等组成。火山对人类、对环境的影响都是巨大的，大家可以利用互联网查阅相关的资料来说明火山的影响，要注意分析其利与弊。七 教师小结 提炼升华1、山岳是在内力作用扣外力作用的共同影响下形成的，主导因素是内力作用。2、地貌对人类活动的影响是巨大的。3、从火山的影响来看，有利有弊，即看待事物要一分为二。八 作业1. 请同学们回去复习这节课所学的内容。2. 山岳对我们有好处吗?请大家查找相关资料，大家分成两组，下节课进行辩论。
