1、小学品德与社会学科（科教版）实施“两纲”教育建议(三年级第二学期)教学内容 民 族 精 神 部 分 生命教育方面年级 单元主题 课题 教育要点 具体要求 教育要点 具体要求实施建议国家意识国情意识知道良好的公共秩序，是人民安居乐业，国家安定团结，顺利进行现代化建设的必要条件。学习与他人合作与同学协商确定分工合作的方式，调查公共秩序。公共场所讲秩序公民人格平等合作愿意与同学协商确定分工合作的方式，并能够与同学合作，归纳、总结出各种公共场所的秩序和规则，完成公共秩序手册 。了解社会公共生活中的一些基本常识与道德规范发现与了解各种公共场所的规则、秩序，知道有序的公共场所与个人安全有着密切的关系。指导
2、学生以小组的形式，深入社区，进行公共秩序的调查，汇编成一本班级合作完成公共秩序手册 。在了解各种各样的公共秩序的同时，体会分工合作的意义，培养实事求是的态度。国家意识国情意识认识和理解公共机构维护先后秩序的相关制度和措施。认识和体验生命是可贵的认识破坏公共秩序的危害， ，意识到维护公共秩序是为了维护整体利益，同时也维护了自己的利益，保护了自己在公共生活中的安全。公民人格诚信守法指导公平和公益原则是公共生活规则的原则。理解和体会维护公共秩序的意义，认识破坏公共秩序的危害。三年级第二学期第一单元维护公共秩序各种各样的秩序公民人格 从秩序的演变过程中感学习必要的自我保护技能熟悉不同公共场所所应该遵守
3、的公共秩序，在不同的公共场所能正确行事，并能运用这些规则，通过协商和对话解决纠纷等维持、改善公1、模拟或虚拟一些社会问题情境，让学生参与其中进行试验和探究：让学生议一议、演一演：如果不先下后上文明乘车，而是边下边上，结果会是什么样子？学生在活动时，教师不停地大声说话，还用各种手段制造噪声干扰学生，能顺利完成任务吗？通过这些模拟的试验、活动，使学生获得经验，或使经验变得清晰。2、开展角色扮演或角色互换的活动，让学生去扮演别人的角色，诚信守法 知社会的进步。在遵守公共秩序的过程中，懂得照顾老、弱、病、残、孕者。共秩序的理智方法。公民人格诚信守法能在日常生活中注意自觉维护先后有序、保持安静、遵守时间
4、和对号入座等秩序，形成公共利益优先以及优待弱势群体的意识，把遵守公共生活规则、维护公共秩序最为一种生活中的自觉行为。养成良好的生活习惯维护先后秩序，学会克制自己，在公共场所保持安静，不大声说话。做到在集体活动中不迟到，不早退，不拖拉。在公共场所能把东西放在指定的位置，或者按照指定的地方行事。去担当各种社会角色，逐渐形成考虑他人利益的意识和习惯。例如：文艺晚会还没有结束时就有人早退，你作为表演者是什么感受？作为最后一个退场的观众又会是什么感受？公民人格诚信守法遵守公共生活规则，逐渐养成对照所习得的公共生活规则进行自我评价、自我反省的习惯，强化“以遵纪守法为荣”的意识，做到行为自律。懂得尊重、关心
5、和理解他人了解维护公共秩序的人员，理解他们的工作，尊重和体谅维护公共秩序的工作人员，听从他们的指挥和劝告，积极配合他们。维护秩序靠大家公民人格平等合作了解维护公共秩序的人员有专职的，兼职的，也有义务的，理解他们的工作，尊重和体谅维护公共秩序的工作人员，听从他们的指挥和劝告，学习与他人合作懂得维持秩序靠大家，解公共秩序不仅依靠警察、交通协管员以及各种公共场所的管理人员来维护，而且需要每个公民自觉的维护。1、开展让学生帮“小拖拉”出“金点子”这样一些有针对性的活动，引导他们自己动脑筋想办法，把他们的主意汇总起来，最后再让他们比较一下不同的主意，看看哪种做法更有效，更适合自己。2、请经验丰富的警察做
6、一场报告，让他介绍一下自己的工作，说说在工作中的辛苦劳累，在维护秩序遇到哪些困难。在熟悉警察维持秩序的过程的基础上，让学生在做值日干部的时候，模仿警察积极配合他们。公民人格社会责任理解公共秩序不仅依靠警察、交通协管员以及各种公共场所的管理人员来维护，而且需要每个公民自觉的维护。认识到只有每个人从自己做起，从身边的小事做起，才能使公共生活更加和谐有序。了解儿童作为社会一员的权利、义务和责任认识到只有每个人从自己做起，从身边的小事做起，经常进行自我反省，提高遵守规则、维持秩序的意识，才能使公共生活更加和谐有序。用出主意、提建议、宣传、提醒、干预等方式，为维持秩序作一些力所能及的贡献。维持班级秩序。
7、要引导在日常生活中，多站在工作人员的立场上思考如何配合他们维护公共秩序，从而不断增强孩子维护秩序的自觉性、积极性和责任感。国家意识国家安全了解我国保障社会安全的机构及其作用，确立社会安全意识，了解社会安全就够及其职能。了解消防部门以及社会各方面预防和消除火灾所做的工作。认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命。了解火灾在乘的严重后果，加深对火的理解：或作为一把双刃剑，既能服务于人，也能伤害人本身。引起对火灾的警惕。文化认同人文传统对在火灾中失去家园或亲人的人产生同情心，体会他们的需要，愿意尽自己的能力帮助他们。第二单元为了大家的安全 消除火患，生活安心公民人格诚信守法了解我国“预防为主，防消结合
8、”的消防工作方针，了解中华人民学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。了解公共场所应注意的防火事项，能识别常见的消防安全标志，熟悉身边消防设施的分布和用途。能够在发生火灾时利用消防设施和消防知识积极进行自救和配合救助。1、学校可以组织学生参观消防队营地，如果在参观中了解到消防队员的其他工作，可以补充进来。如条件允许，可组织学生参观上海市公安博物馆，通过参观该馆下设的消防模拟演练馆设置的 8个体验区，模拟厨房、卧室等 20处火灾隐患，感受运用声光电、多媒体等技术模拟的逼真的“火灾”场景，学生实实在在地感受到“火灾”的危害，掌握正确的火警处置方法以及科学的火场逃生技巧。2、根据条件在
9、教学过程中设计规共和国消防法的有关内容。公民人格平等合作体会消防官兵不怕吃苦、不怕牺牲的奉献精神，对他们产生敬意。知道火灾中人们必须相互协作、相互帮助，才能减少损失。能在日常生活中关心消防事业，参与消防事业。了解人与社会的依存关系火灾影响到许多人，事关公共利益；快速、有效的灭火救援，需要多方配合，协同努力；灾民重建家园，也需要政府、社区和市民群众的帮助。模不等的消防演习活动，提高学生应对火灾的应变能力，特别是集体逃生演习。国家意识国家安全了解国家为保障公共交通安全，有关部门针对运输车辆、乘客和运输物品等建立的相关制度和采取的措施。知道随着科学技术的进步和城市经济实力的提高而诞生，不断发展的交通
10、设施有效地保障了交通安全。学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。了解公共客运交通违禁物品的种类，能自觉配合安全检查，拒绝携带违禁物品出行。认识公共交通工具超载的危害，学会有意识避开客运高峰出行，拒绝乘坐超载公共交通工具。安全出行，处处留心公民人格诚信守法作为公民，在乘坐各种交通工具和行走在路上时，应该严格遵守有关的交通法规和守则等，成为一名交通安全卫士。认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命。知道乘坐公共交通工具携带危险品和公共交通工具超载，都会造成公共安全事故，对人身造成极大的危害。1、引导学生开展一个整理行李的活动，让学生在课堂上共同探讨那些物品可以携带，违禁物品有什么危害
11、，提高对事物的辨别能力。让学生对物品“看一看想一想议一议” ，在思辨的过程中了解公共交通工具应知的常识，树立自身的安全意识。2、结合我国每年的春云工作进行。交通运输部门在春运期间，加强管理、配合，充分利用运力，疏导客、物流高峰，同时加强超载盘查力度，数管齐下，在保证顺利完成春运任务的同时，也减少了超载以及由此引发的事故。公民人格社会责任了解维护道路交通安全的专职人员和协管人员及其工作方式，尊重他们并配合他们的工作。能自觉参与维护交通安全。了解人与社会的依存关系知道个人在公共交通系统中，既是受惠者，也是贡献者。个人的自觉遵守交通安全规则，又是形成良好的交通运输环境的保证。国家意识国家安全了解社区
12、中维护公共安全的人员、机构和运作方式，维护公共安全是一项复杂的社会工作，关系到社会的稳定。认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命。认识到小区治安一旦出现问题，就会危及全体居民的生命财产，使所有人都缺乏安全感。公民人格平等合作了解小区中负责和参与安全保障工作的人，知道小区安全建设是民警、保安、居民共同努力、密切配合的结果。了解人与社会的依存关系认识社区的安全依靠每个居民的协助，而小区治安一旦出现问题，就会危及全体居民。小区安全，大家关心公民人格社会责任认识社区的安全依靠每个居民的协助。关注社区的安全建设了解自己所在社区在建设安全小区方面所做的工作和存在的问题，能为消除社区的安全隐患采取力所能及的
13、行动。学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。发现安全隐患时，作为小学生首先要做到的是远离安全隐患，不使自己受到伤害；接着要做到的事，提醒别人注意，或者报告有关部门，以消除安全隐患，确保大家的安全。1、指导学生进行“安全隐患大搜索”的活动，使课堂学习与日常生活融为一体，引导学生远离隐患，积极消除隐患，共同维护公共安全，班长自身安全。2、引导学生去探究维护小区治安的各种制度、措施和活动，真正理解“人人参与防范，人人得到平安”的道理。计划免疫，人人受益国家意识国家安理解国家为实施计划免疫而采取的措施及其意认识和体验人的生认识到传染病危及公众生命和健康，防止传染1、指导学生阅读自己的上
14、海市儿童预防接种证 ，引导学生体会全 义，对祖国在防治传染病方面的成就感到自豪，对抵御传染病的相关制度和科学技术产生兴趣。感受社会的关爱。命是可贵的，能珍惜生命。病就是维护公众利益，保护自己的生命与健康。文化认同民族历史了解人类同传染病斗争的历史以及中国在这方面做出的贡献。体会人类抵抗传染病的勇气、智慧和成就，感受中医文化的神奇和精妙。学习必要的自我保护技能知道预防接种的内容和程序，从而关心和重视自己与周围人的接种情况，自觉按时进行接种。公民人格平等合作疫苗的研制到接种有赖于公共卫生机构之间的分工和合作。从免疫接种制度中感受到人人都享有平等的权利，都得到国家的保障，产生一定的安全感。了解人与社
15、会的依存关系从学生自身接种疫苗的经历，把个人的预防与预防社会公共卫生事件联系起来。传染病不仅危害患者个人，还会对社会造成危害，威胁到更多人的生命和健康。到：预防接种工作具有一套严密的制度，以防有儿童遗漏接种。2、用“豆灭天花”的故事来加深学生对传染病及其预防的感性认识，并收集一些常见传染病的图片及历史上重大传染病事件的资料和数据，展示交流讨论，让学生有充分的认识和体验。第三单元为了大家的健康抵御传染，群策群力国家意识国情意识了解知道层出不穷的公共卫生事件和迅猛发展的公共卫生事业。了解我国的公共场所的卫生制度与设施，以及我国公共卫生事件的应急机制。学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救
16、能力掌握一些消灭“四害”以及防治传染病的简便方法。能在公共场所自觉讲究卫生，不做可能传播疾病的事情。面对突发的公共卫生事件，掌握简单的应急技能和方法。1、指导学生用收集和交流信息的方式，结合教材中的图文，还可以邀请爱卫会专业人士作专题报告，进一步认识“四害”以及除“四害”的方式与意义。 2、组织学生围绕“非典”事件排演课堂剧，指导编剧小组参考国家应对公共卫生突发事件的组织公民人格诚信守法知道公共生活受到法律的保护和约束，自觉遵守社会公共生活中有关卫生安全方面的道德准则和法律规范。了解人与社会的依存关系知道在频繁交往的社会环境中，个人的健康状况和卫生习惯会极大地影响他人健康，甚至影响整个社会。公
17、民人格社会责任对在公共场所不讲卫生的行为能提出批评和加以劝阻，初步养成自觉遵守公共场所卫生条例的意识和习惯。能尊重与理解别人面对疫情，能体会不同人的感受，以便更好地解决问题。结构图设计剧情，让学生体会到：有效控制突发传染病需要国家的组织和全社会的参与，个人的公德意识也在其中扮演十分重要的角色。国家意识国情意识知道国家运用法律，政府机关运用权力，相关公共机构运用专业优势，共同维护食品卫生与安全。认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命。知道食品卫生也可能危害人的生命和健康。公民人格诚信守法国家在管理、监督食品卫生安全卫体以及制止不安全因素的滋生和蔓延，采取了一系列的法规、制度和行动，每个公民也应拿
18、起法律的武器，积极监督和干预，共同维护食品卫生安全。学习必要的自我保护技能，初步掌握突发灾害时的自救能力。掌握一些不卫生食品、纺织食物中毒的社会方法与技能。掌握若干识别有害、有毒食物的简便方法。掌握一些主动干预食品卫生和地址有害食品的方法。吃得更放心公民人格社会责任维护食品卫生安全是每一个人的责任，小学生了解一些社会机构了解维护食品卫生的一些社会有关部门，作为1、组织学生交流课前搜索到的有关食物中毒的大量信息，可以是文字的、图画的，可以是报刊的、网络的，甚至是发生在自己身边的，可以了解什么叫食物中毒，认识到食物中毒的危害性，大致了解食物中毒的种类。2、教师指导学生合作编写一份“放心食物购买指南
19、” ，使学生真正学以致用，指导生活。也能够为维护食品卫生安全作贡献。及其功能 公民与他们共同维护食品卫生安全。国家意识国家自强意识到我国的全民健身运动是一项提高国民素质、造福子孙后代的公益事业。感知我国的医疗保障体系正在不断完善之中。知道上海的社区保健事业方兴未艾。养成良好的生活习惯形成积极参加社区健身和保健活动的意识。自觉维护学校的卫生环境，积极参加社区的健身运动，关心并参加社区的保健活动。文化认同人文传统了解学校的卫生制度和措施，在社区卫生事业中对幼儿和老人的特殊关爱。营造健康生活环境公民人格社会责任形成自觉维护学校卫生环境的意识和责任感，能够发现学校里的环境卫生问题并提出解决问题的建议。
20、积极机、自觉地参加社区开展的健身活动和保健活动。了解学校生活中的一些基本常识和道德规范了解自己学校的卫生制度和措施，在自觉遵守的同时能提出问题，履行学校小主人的职责，在干预学校卫生的实际行动中感受公民行动的力量。1、启发学生去关注社区健身运动。揭示不论是老人还是儿童，不同年龄的人都加入到健身运动的行列中。而且各种类型的健身活动丰富多彩，有的是社区组织的，如居民拔河比赛、 “亲亲木桥情” ；有的是居民自发组织的，如户外游戏和自编健身操。在活动中人们不仅锻炼了体魄而且也享受到运动的快乐。一方面社会为人们健身提供了越来越有利的条件，一方面全民体质的增强也需要人人参与。2、启发学生去关注社区里的各种卫
21、生保健活动。从丫丫父母对是否参加儿童住院医疗保险的争论，引导学生初步感知我国正在完善之中的医疗保障体系，加深对卫生保健的公共性的认识。看看我住的社区国家意识国情意识了解“社区”是社会制度、文化进步的产物，形成“社区”的概念，熟悉并喜欢自己所居住的社区和社区生活，激发热爱家乡、热爱社会主义的情感。了解生活方式的差异与自然环境、生存环境的关系。了解农村社区和城市社区不同的生活方式，通过比较进而了解在公共设施和场所等方面的差异。指导学生以小组合作的形式画出自己生活的社区的简易地图，熟悉社区里人们经常利用的一些场所和设施。国家意识国家自强了解社区在基础设施、精神风貌、人际交往等各方面的变化，感知我国改
22、革开放和现代化建设的巨大成就，并对居民生活产生巨大影响，社区的生活条件日益改善。社区变化大文化认同人文传统从社区的发展变迁中感知变化，感知社区不仅外貌在变，内在的精神风貌也在变化，理解社区变迁是时代进步的表现。具有积极乐观的心态，与他人友好交往。增强对社区的归属感，体会随着生活条件的改善，人与人之间的关系发生了变化，产生加强人际交往的愿望。收集本校周围的一些变化，让学生回家向爸爸妈妈做一些生活细节上的调查了解，例如：购物、上学、看病、买菜等方面，比较过去和现在在所需要花费的时间、相距的路程、所享受的服务等有什么不同。让学生了解社区日新月异的变化，知道除了在外貌上发生了变化以外，社区中人与人之间
23、的交往，内在的精神风貌也发生着变化。第四单元我们的社区共建美好家园 公民人格平等合作认识和理解社区成员相互影响、相互依赖的关系，每个人生活在社区里都享受着他人的服务，并为他人提供者服务。学习与他人合作知道居委会的工作人员是如何为居民服务的，认识和理解社区成员相互影响、相互依赖的关系，从而积极主动参与结合学生活动册中的“制作社区服务指南”的表格，教师在课堂上可以指导学生如何在课后完成这张表格。首先请学生观察表格，思考：自己要做什么？可社区事务。公民人格社会责任关心社区生活中的问题，知道最常规的社区服务组织，产生改进社区生活的愿望，为社区做一些力所能及的事情。懂得理解别人理解社区生活中总会有一些争吵和纠纷，懂得运用公平、公正的原则去解决问题，并学会体谅别人。能会遇到什么困难？鼓励学生积极参与社区建设，用合适的方式参与社区管理。
