1、秋天,秋天,何其芳,一、说教材1秋天是人教版七年级上册第三单元的第四个教学内容，本单元的主题是“人与自然”，而较之前三篇散文不同的是：秋天是一首现代诗歌。2.全诗仅有三节，但容量大而精粹，画面感强。,二、 说学情教学对象是刚由小学升初一的中学生，有一 定的语言表达、文学审美基础。遵循心理学中的最近发展区理论，联系学生 已有知识和体验逐步进行引导。,三、说教学目标： 1知识与能力： （1）有感情的反复朗读课文并背诵全诗。 （2）把握诗歌意境，培养学生解读意象、鉴赏诗歌的能力。 2过程与方法： （1）通过跟读，反复朗读，对诗歌得到整体感悟。 （2）通过对意象的赏析，勾勒出三幅图的具体形象。 （3）
2、通过小组探讨和集体探讨的方式品味诗歌。 3情感态度和价值观： （1）感悟诗人思想感情。 （2）培养学生热爱大自然、热爱生活的高尚情操。,教学重难点 教学重点： 引导学生分析、解读诗歌中的意象，通过联想，发散思维，从而感受秋天特有的魅力。 教学难点： 本课难点在于解读诗歌中的不同意象，如何发散学生思维，使学生把各个意象联结起来，勾勒出秋天的三幅美图。,（一）说教法 教学指导思想： 标准强调，“学生是学习和发展的主体。语文课程应该充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课采用以下教法。 1.朗读感知法 2.点拨、探究法 3.联想想象法,（二）说学法本文将以读为主
3、，让学生能从“读”中获取信 息，进入意境。其次，我将以“教师为主导，学生为主体，探 究为主线”的教学思路，采用主体思维法、小 组讨论法及反馈练习法。,五、说教学程序“合作探究”式教学模式基本流程： （一）朗读初知整体 （二）分节赏析探讨 （三）整体感悟秋韵 （四）思维拓展延伸,（一）朗读初知整体,此环节重点在于通过朗读使学生对文本有初步的整体印象。1.本课采用直接导入：前面学过的春、夏、冬 都是散文，今天我们来学习简短的秋应该更轻松吧。让 我们一齐大声的朗读诗歌秋天。 2.播放模范录音要求学生跟读，然后让学生讨论体会后再次 有感情的朗读课文。 3.提问：通读本文，你看到了那些场景？如此的秋天你
4、觉得如何？ （通过对学生问题的整合提炼出三幅图，即“农家丰收图”、 “渔家载舟图”、 “少女思恋图”。）,（二）分节赏析探讨,（此环节按图画顺序讲。学生前后成组，主要围绕教师给出 的三个问题探讨、想象，勾勒三幅图，攻克重难点。） 第一节“农家丰收图” 第二节“渔家载舟图” 第三节“少女思恋图” 1.找出每节的点睛之句。 2.每节的代表意象有哪些，是什么样的意象，用了什么修辞 手法来写的。 3.通过以上思考，如何理解点睛之句“秋天栖息在农家里”、 “秋天游戏在渔船上”、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。 4.各图得出什么特点。 （依次是：丰收的喜悦，淡雅朦胧，寥阔空远。）,（三）整体感悟秋韵,此环节重
5、在回归整体，通过联想和想象品味何其芳 先生笔下的秋天的独特韵味，体会作者的思想感情。1.画秋：请6位同学两两成组，上台各选一副秋图作 画，一人绘画，一人做口头描绘。 2.归纳秋天整天给人的印象。 3.多媒体展示一些优美的秋景图，通过视觉加深理 解。,（四）思维拓展延伸,此环节目的是加深学生对秋天的理解， 并开拓学生思维，巩固对诗歌的赏析方法强 化学生的审美体验。欣赏诗歌 秋景【美】狄金森,【板书设计】 秋天何其芳农家丰收图 渔家载舟图 少女思恋图丰收喜悦 淡雅朦胧 寥阔空远（ 学 生 作 图 区 ） 作者：对秋天喜爱、赞美,作业设计1.背诵全诗。2.回忆本节课的赏析方法，欣赏 秋景（【美】狄金森），写成一篇小短文。,谢谢,
