1、 “上下”佛山市顺德区北滘镇城区小学 潘凯迎课本素材：义务教育课程标准实验教科书第一册第 5859 页内容。知识与技能：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教育功能：通过具体活动使学生体验上下的位置关系；体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念；用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。前后联系：学生在生活中可能已经有“上、下、前、后”的基概念，但可能不初步了解它们的相对性。在学会用“前、后”描述物体位置的基础上学习“上下” ，为学习下一课“左右作铺垫。二年级方向与位置（辨别方向）教材分析：“上、下
2、”位置关系学生在入学前已基本掌握，关键是他们能理解意思但表达不完整、不清楚。如“灯在上面，桌子在下面”等。因此，设计时，以学生“说”贯穿始终，如“自己小声说，同位互相说、集体交流” 。让每个孩子都有“说”的机会，由不敢说到敢说。由不会说到会说。不仅锻炼了胆量，更培养了学生的口语表达能力。且在不同情景中均让学生自己找“上下关系” ，体现了学生的主体地位。学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。学习难点：体验上下位置关系的相对性。教学设计：一、激趣导入师：小朋友，喜欢玩游戏吗？好，我们来玩一个说字游戏。老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。请听清楚了：大（小） 、多（少）上（下） ，激励：小
3、朋友们可真聪明，说得又快又对。今天，我们就一起来学习有关上下的数学知识。 （板书、齐读，课题：上下）二、创设情境，探究新知1、师：小朋友们，老师给大家带来一位老朋友，你看她是谁？（出示笑笑图片，贴在课题的前面）今天笑笑要带我们去快乐王国旅行，你们想去吗？（调动学生的积极性，他们都想去看一看）好，我们马上出发。师：我们现在看到的是聪明树，笑笑说，如果你能回答聪明树上的问题，就说明你很聪明了，你们看，小动物们都来看热闹了。评析：“笑笑”是学生刚学习数学时,由教材提供的一个好朋友。教师从儿童的年龄特点出发,设置“随笑笑游历快乐王国”这样的游戏活动,能更好地调动学生的学习情感,激发学生的学习兴趣。提问
4、：（1） 、谁来了？（小鸟、小白兔）你能说说小动物们的位置吗？（学生自由回答）（2） 、小朋友说得真好，咦？你们看，还有一只小动物跑来了，这是谁啊？（小松鼠）小松鼠站在哪？现在这三只小动物的位置怎样？（学生讨论回答）师：正如小朋友说的，小鸟在上面小白兔在下面。那么，小鸟在小松鼠的什么面？ 小鸟在小松鼠的什么面？你能象老师那样，提出有关上下的数学问题吗？（学生提问，生生交流）评析：教师充分挖掘教材资源,具有发散思维意识的问题的提出,点燃了学生思维的火花,使学生不但发现了三个小动物的位置关系,而且还说出了树。天。地等多种事物之间的上下关系师：为什么你们一会说小松鼠在下面，一会说小松鼠在上面？（引导
5、学生回答，当小松鼠跟小鸟比时，它在下面。当跟小白兔比时，它在下面。 ）小结：你们的回答太棒了，说得这么清楚，老师一听就明白了，太谢谢你们了！所以啊，当在描述三个或者三个以上的小动物的时候，我们要看清楚它是跟谁比，在说的时候不能只说到上面和下面。应该具体说出它在谁的上面、或者它在谁的下面。（3） 、聪明树说你们的表现都不错，不过还要过它最后一关，你们才算是最聪明的。2、聪明树要跟小鸟说悄悄话，于是小鸟跟小松鼠交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？（学生回答）引出：物体位置改变了，上下的位置出跟着改变。三、应用新知，解决问题（一） 、说一说，做一做找一找 （找课室）聪明树说你们都是最聪明的，所
6、以可以从聪明树走过了。其实有关上下的知识在我们生活中也有很多，教室里就有，快找一找，然后跟你身边的小朋友说一说。 （集体交流）找身体 大家找了这么多，观察得这么认真。我们每个人的身上都有这样的上下关系，特别在脸部。试试看，你能找到哪些？（学生找一找，同桌间相互说一说，集体交流，请学生上台指着面部器官演示）评析:：教师充分利用生活中的课程资源,向学生提供了从事数学活动的机会,帮助他们发现生活中的数学,使其认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。做练习 小朋友真聪明，能在身上找到这么多有关上下的位置。现在老师也来考考你们，看谁 一双明亮的眼睛。你们有信心能回答出来吗？你们看，这是什么？（书架请大家仔
7、细看看，老师在书架上摆了什么？（学生说一说有什么）谁能说说快架上物品的上下位置关系。 （学生说说，老师引导学生理解题目）下面请同学们拿出你们的作业纸，做一做老师给你们的智力题。 （内容为书本 P58 页练一练第一题）（二） 、应用生活实践，巩固数学技能1、走过欢乐桥师：刚才的学习，大家表现得真出色。你知道笑笑要继续带我们去哪吗？（出动画图：船在桥下，人在桥上。 ）我们现在来到的是欢乐桥，如果你们能把你看到的用有上下的句子说出来，说得多、说得好。你就能顺利的进过欢乐桥，到欢乐王宫了。 （学生讨论，老师给予肯定）说一说（ ）在（ ）的上面， （ ）在（ ）的下面。评析：设计开放性的习题,给学生富有
8、挑战性的学习内容,有利于学生主动地进行观察、讨论与交流等活动,体现了学生是数学学习的主人。教师关注学生的学习过程,有助于学生认识自我,建立信心。2、帮国王分房子师：小朋友真聪明，现在我们来到王宫了。听国王说啊，他的好朋友狮子大王遇到了一个难题。你能帮帮它吗？师：狮子大王盖了四间房子要送给四位功臣，可是它不知道应该怎样分配。现在请你们帮助一下狮子大王，给四位功臣他房子吧！记住：分房子的时候一定要认真啊，争取每个专家都满意。（学生四人为一小组用学具操作，为四位功臣分房子，分好后小组交流，用含有上下的句子说说自己是怎样分的，为什么要这样分。 ）学生操作、交流、反馈师：谁愿意到前面来分？（老师对学生的
9、活动给予恰当的评价）评析：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生设计的分房方案多种多样,体现了数学活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。3、游戏师：狮子大王很开心，说小朋友帮了他一个忙，所以它决定关你们一个很好玩的游戏，你们想学吗？老师先示范动作，再请出一学生跟老师表演。师生进行游戏游戏玩法：（1） 、先学习儿歌：请你跟我这样做，上上上、下下下、前前前、后后后，咕噜咕噜一,咕噜咕噜二，准备开炮打敌人。（2） 、两人为一小组，一个小朋友先念儿歌做动作，另一个小朋友跟做动作。当念到“开炮打敌人”时，两人同时出或剪刀、或锤子、或布。 （其中剪刀胜布、布胜锤子、锤子胜剪刀）
10、（3） 、获胜的小朋友念儿歌，另一小朋友跟着做动作。游戏重新开始。4、小结：你们玩得开心吗？还记得我们今天学习了什么数学知识吗？（小结所学知识）评析：练习活动，应用新知。让学生在玩乐中得到练习，复习有关前后、上下的知识，激发学生学习知识的兴趣。5、找笑笑的家师：笑笑今天也玩得很高兴，她还想邀请你们到家里做客呢，不过你们还得运用自己的聪明才能找到笑笑的家啊！电脑图：笑笑（图片）住在淘气（图片）的楼上，淘气（图片）住在 IQ 博士（图片）楼上。 （师生合作，渗透推理）评析：这个习题的设计,体现了人人学有价值的数学这一理念,让学生运用所学的数学知识解决了生活中的实际问题,渗透了应用数学意识,培养了学生简单的空间推理能力。四、总结体验师：这节课你们学得高兴吗？今天我们学习了什么知识？刚才我们一起在教室中，身体上找到这么多有上下关系的东西，说明“上、下”就在我们每个人的身边，它就在你上学的路上，你的小房间里，我们的操场上，小朋友们要多留心观察，用你聪明的小脑袋记下来，然后告诉爸爸妈妈、老师和你的小伙伴，好吗？评析：让学生到生活中去找数学,使其认识到数学在现实生活中有着广泛的应用,逐渐养成从数学的角度去看世界的思维习惯。
