1、11.1 人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是高中政治 1 号，今天我说课的题目是 人民民主专政：本质是人民当家做主 ，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一、 说教材1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一单元公民的政治生活第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。2.课程标准分析：课程标准要求学
2、生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，二、 说学情本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题
3、的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ） ，情感态度价值观目标）三、 说目标1、知识与技能目标：明确我国的国体即国家的性质。我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。2、过程与方法目标：在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。3、情感、态度、价值观目标：（1 ）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。（
4、2 ）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。根据：一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。 难点：民主与专政的关系。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。四说教法和学法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的
5、我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，2而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节六说教学过程环节一 创设情景 激学导思我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？镜头一：陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的
6、情景。因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。镜头二：十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。镜头三：农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，
7、另一方面，在探究过程中教师要遵从学生主体性原则，让学生自己从案例中分析总结得出结论，提高学生提取信息的能力和合作探究的能力，教师要适时进行引导、点拨，对学生的回答给予适当的评价，增强学生自信心和积极性。这一环节，我们可以总结得出，人民民主的真实写照。环节二 合作探究 突出重点广泛、真实的民主，这部分内容是本框的核心内容，也是学生学习的和把握的的重点内容。我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。上一
8、环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。 首先，我将让学生们一起朗读课本第 5 页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，什么是专政等。因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承接前面内容，又启示下面内容。为了更好的理解民主的广泛性和真实性，我将设置问题讨论，以人民代表大会制度为背景：呈现四则材
9、料。材料一是我国十二届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。 材料二是关于第十二届全国人民代表大会收到的议案，关注的热点。 材料三我国宪法对人大代表的选举的规定。 材料四 人大会议将“尊重也保障人权”写入刑事诉讼法和叙利亚人权状况。 基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能合作探讨分析得出我国人民民主具有广泛性和真实性。环节三 案例分析 突出难点 3这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例和东突分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点，引导学生理解我国的专政是对
10、极少数敌人实行的专政。并通过反分裂法的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系） 。培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。环节四 情景回归 情感升华 这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、 “民主”与“专政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。 通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。使学生在讨论的过程中
11、体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情感。环节五 课堂小结 课后延伸这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意
12、、行的统一。七说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！1.2 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是高中政治 1 号，今天我说课的题目是 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则 ，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一. 说教材1.教材的地位分析：本框位于高中政治
13、必修二政治生活第一单元第一课第二框内容，是对人民当家作主地位以及民主广泛性、真实性的进一步分析。人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的，是有宪法保障的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性的具体体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。2.课程标准分析：本标准要求学生知道公民享有的政治权利和义务，以及公民参与政治生活，应遵循的基本原则。（那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始）二说学情学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点思维敏捷
14、，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。4（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标（理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则） ， 过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ） ，情感态度价值观目标三说目标1.知识与技能目标理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。2.过程与方法目标（1 ）让学生到图书馆查阅相关资料，
15、进行相关调查，探究社会时政活动，促进学生自主学习与积极思考。（2 ）在权利与义务、个人利益与国家利益的分析中，培养和提高学生的辩证思维能力。3.情感、态度与价值观目标（1 ）促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。（2 ）引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。在了解教学目标之后，我将确定本课的重难点。1、教学重点及依据（1 ）重点：理解公民的政治权利与义务；参与政治生活的基本原则。确立的依据：准确地理解是认知和应用某种知识的前提与基础。由此，只有理解了公民的政治权利与义务，学生才能在此基础上识记、分辨，并
16、运用到日后的政治生活中。2、教学难点及依据（1 ）难点：把握政治自由和法律的关系；理解权利与义务。确立的依据：政治自由和法律，权利与义务都是存在着对立统一辩证关系的两对概念。这对还未学习生活与哲学中，矛盾的对立与统一关系的高一学生来说，理解起来是有相对难度的。四说教法和学法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学
17、习法。无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节六说教学过程1.创设情境 激学导思良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将我通过多媒体展示这几张图片图片一：村委会换届选举，村民正在准备投票图片二：抗议北约轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆的示威游行图片三：通过网络进行举报图片四：公民应征入伍图片五：各民族人民共植团结树图片六：为国争光的奥运健儿5这是我们生活中常看到的情景，通过学生自主探究，这时候的人们在行使什么权利和履行什么义务呢？以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，
18、为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础，我们可以总结得出 生活中的政治权利和义务。环节二 合作探究 突出重点在我国，公民享有的政治权利和自由是由宪法和法律规定的，因此，权利神圣不容剥夺，义务庄严不容推辞。在此，我让学生阅读教材内容，分析在我国公民享有哪些权利和自由呢？ 学生合作讨论，引导学生理解公民享有的政治权利和自由主要包括选举权和被选举权（资格、含义、地位） 、政治自由、监督权。为了更好的理解政治自由，教师简单举例解释一下言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的区别、含义；并设置活动探究课，如何理解政治自由，结合以下两个材料和书上两个观点，说说你的看法。 观点一：人们能够无拘无束，想干什么
19、就干什么，这就是自由。 观点二，自由是做法律所许可的一切事情的权利。学生通过分组讨论，分析归纳问题。教师引导学生在对两种不同观点的比较、争论中，辩证地认识自由与法律的关系，从而培养学生的法律意识，使学生树立负责任的自由观念。并分析两者的辩证关系，认识到自由不是绝对的，公民必须在法律允许的范围行使政治权利和自由。对于监督权四个方面的内容，我将学生分为四个小组，分组合作讨论，批评和建议权利、申诉权利、控告权利、检举权利的具体规定。 我国宪法在规定公民享有广泛的政治权利和自由的同时，也规定了公民必须履行的政治性义务，即公民对国家、社会应承担的责任。 通过学生自学，归纳我国公民的政治性义务。引出维护国
20、家统一和民族团结及维护国家安全、荣誉和利益；需遵守宪法和法律；服兵役和参加民兵组织的义务。为了进一步理解这部分知识，我将设置活动探究课，请学生阅读教材第 9-10 页的内容，进行归类，并自制一张示意图，并交流共享。本活动是根据公民必须履行政治性义务的内容涉及的，目的是让学生看一看，想一想，说一说，写一写，做一做，在活动中巩固对这部分内容的学习，同时做到理论联系实际。 环节三 案例分析 突破难点通过学习探究，我们已经了解了公民的政治权利和政治义务。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治义务，这种参与是有序的，这种有序性体现在遵循一定的原则上。那么，公民参与政治生活，应该把握哪几个基本原
21、则呢？ 通过三个案例展现 （1 ） 坚持公民在法律面前一律平等的原则 薄熙来（或其他官员）被判刑表明。 法律面前人人平等这一原则在现实生活中三个主要表现，平等的享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律。（2 ） 坚持权利和义务相统一的原则 （教学的难点）包括两个知识点：一是权利和义务的关系；二是该怎么做 为了突破教学难点，我设置了活动探究课，学生合作讨论，探究两个问题，问题一：分析教材两种观点？问题二：从中你发现权利和义务的什么关系？分析归纳出权利和自由的关系。观点一：没有无义务的权利，也没有无权利的义务；观点二权利与义务是完全对等的。 根据学生的回答，教师点拨归纳，一般来说，权利与义务是对等
22、的，因为没有义务的权利只能是特权，而没有权利的义务只能是奴役，只有将权利与义务有机结合起来，才能构成一个符合社会发展要求的公民社会，在讨论和思考中，使学生树立正确的观点，引导学生多方面、多角度地辩证认识权利与义务的关系。（3 ）个人利益和国家利益相结合的原则。 引出汶川大地震中一些先进人物事迹，但另外也有一些人发国难财的人，如黑心棉事件等，6针对上述材料，请同学们谈谈自己的看法。引导学生理解国家和公民个人利益在根本上是一致的，当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。通过案例分析，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感
23、觉。环节四 课堂小结 课后延伸本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五 情景回归 情感升华我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后我将要求学生利用课余时间将公民享有的政治权利和履行的政治性义务整理成结构示意图，并交流共享，以加深对本课所学知识的理解。以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根
24、据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。七说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！1 3 政治生活：自觉参与 说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是高中政治 1 号，今天我说课的题目是 政治
25、生活：自觉参与 ，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一说教材1.教材的地位分析：本框是高中政治必修二政治生活第一单元第一课第三框安排的内容，学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，宪法是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习起到了很好的铺垫作用。本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。2.课程标准分析。要求学生了解政治生活的内容以及怎样有序地参与政治生活。二说学情那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，
26、高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断三、说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ）1、知识与技能目标 识记公民政治生活的主要内容；知道中学生参与政治生活的正确态度；明确参与政治生活的途径和方式。 2、过程和方法 从具体情景材料入手，从对社会政治生活的体验中提高参与政治生活的实践活动能力。 73、情感、态度与价值观目标 培养学生关心社
27、会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。 在了解教学目标之后，我再分析本课的重点和难点教学重点：政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。这是本框的核心内容，而且痛现实生活联系密切。教学难点：中学生如何对待政治生活。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。四说教法和学法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，
28、所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节五说教学过程环节一 情景导入 激学导思良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将带领学生一起回顾，我们学习了我国的国家性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的方式等问题。作为中学生应该怎样对待政治生活呢？首先，我让学生阅读课本 P11-P12 的四个镜头材料，让学生自主探究思考：1.这些中学生
29、的行为有什么共同之处？他们都以热情的态度都以不同的方式积极参与政治生活。2.作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治生活？中学生可以通过电话，电子邮件、信函、传真、新闻媒体等多种方式提出自己的意见和建议，给人打、政府提建议，与市长对话等。引导学生结合自己的对政治生活的认识，思考中学生应该怎样参与政治生活，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础环节二 合作学习 突出重点在这里，我将用多媒体播放：视频：我们的政治生活。 我请学生分析问题：视频中四个新闻片段分别反映了我们政治生活中的什么事？ 教师引导学生答问题。 学生分析归纳并回答，得出： 公民参与政治
30、生活的主要方面有： 1. 行使政治权利，履行政治性义务 基本内容 因为，我国宪法赋予了公民广泛的政治权利和自由，同时也规定了公民必须履行的政治性义务。为了更好的理解，这一基本内容，我将用多媒体展示图片：选举图片；评议政府机关的图片。2.参与社会公共管理活动重要内容 公民：基层自治组织和民主管理制度（农村村民自治；城市居民自治；职工代表大会）政府：对社会进行管理，提供各种公共服务。 （一切工作都有赖于公众的参与和监督）（依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的重要内容）3.参加社会主义民主政治建设重要目标我将提出两个问题，让学生联系已学过
31、的知识思考：1.什么是社会主义民主政治？8社会主义民主政治是无产阶级掌握国家政权，管理国家的政治制度。社会主义民主政治是对人民民主和对敌人专政的辩证统一，其本质和核心是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。2.怎么发展社会主义民主政治？发展社会主义民主政治，是社会主义现代化建设的重要目标。为了实现这一目标，必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国的统一。4.关注我国在国际社会中的地位 不可或缺的一部分 为了理解这部分内容，我将提出两个问题，让学生自主探究回答，为什么要关注以及具体的要求是什么？为什么？因为当今世界是开放的世界，国与国之间存在着广泛的合作与竞争。在当代激烈的国际竞争 中，我们既面
32、临着发展机遇又面临着严峻挑战。要求？关注我国在国际社会中的地位和作用，关心祖国的前途和命运，维护我国的国家利益，维护世界和平与发展。通过学生的回答，感受政治生活的四个方面；通过观看视频回到问题，从特殊到普遍，培养学生透过现象看本质的能力和归纳能力。环节三 案例分析 突破难点创设情景，引导学生参与。 某校以“中学生如何看待政治生活”为主题进行了 问卷调查，发现学生对待政治生活主要有以下观点： 1.政治与我息息相关，要主动参与政治生活 2.政治是政府官员的事，与我关系不大 3.我准备从事技术工作，懂不懂政治没有关系 4.政治太复杂，最好远离政治.5.参与不参与政治生活无所谓 问题：结合以上观点，谈
33、谈你是如何对待政治生活的，为什么？ 学生探究思考，四人组讨论，发言，形成正确的观点。 对待政治生活的正确态度：积极参与政治生活。 （教师引导点评、点拨学生的论点，论据，使学生在辩论中形成正确的对待政治生活的观点。 ）一方面可以了解学生的思想，使学生树立正确的政治生活观。另一方面通过辩论，提高学生全面分析问题的能力和用联系的观点看问题，提高学生的语言表达能力。作为国家的主人，作为二十一世纪的新一代，我们有权利更有义务积极主动参与政治生活，使我们的国家更强大，社会更进步，生活更美好。我们怎样才会更好的参与政治生活呢？ 设置情景试一试，提出问题。 1.让路口等待不再漫长，淮北市中学生建议改进红绿灯提
34、示音 2.北京市中学生建议征收汽车“碳税” 3.杭州市中学生建议 少用一次性笔让钢笔重新“上岗” 4 佛山市中学生建议垃圾车变身 5.上海市中学生建议批评允许非机动车驶进中环线，埋下交通安全隐患。问题： 1.这些中学生为什么要这么做？又为什么能这么做？2.他们的行为对你有什么启示？独立思考，回答问题，在情景冲突中生成知识。根据学生的回答，教师补充总结得出中学参与政治生活：1.必须明确政治生活的作用 （政治生活与经济生活、文化生活是相辅相成的。政治生活9直接影响到人民民主的实现程度，影响全体人民利益，也会影响我们的经济生活、文化生活。）2.需要学习政治知识 （5 个有助于）3.需要参加政治实践活
35、动。 （参加政治实践的途径；参加政治实践的意义） （通过情景问题，形成学生如何参与政治生活的方法；通过解决问题，培养学生解决问题的能力和发散思维的能力。 ）环节四 课堂小结 巩固知识本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五 情景回归，情感升华我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后要求同学们讨论中学生可以通过哪些方式积极参与政治生活，以此培养学生
36、对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。六说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！2.1 民主选举
37、：投出理性一票说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是民主选举：投出理性一票 ，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一 说教材1.教材的地位分析。本课是高中政治必修二政治生活第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。2.课程标准分析。课程标准要求学生评述具体事例，比较不同的选举方式的特点；表达公民依法行使民主权利的正确态度。二 说学情通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定
38、的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。三说目标依据新课程标准和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标： （1 ）知识与技能目标 知道不同选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影10响选举选举方式选择的因素。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。 （2
39、 ）过程与方法目标 通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。 （3 ）情感、态度、价值观目标： 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；引导学生主动探究，培养团结合作精神。在了解本课的教学目标后，我再分析本框的重难点：选举方式的选择既是本框的重点也是本框的难点。这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，所以也属于难点内容。四说教法和学法为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我
40、再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。五说教学过程环节一 情景导入 激学导思（良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作
41、用在课堂的一开始）我将用多媒体展示三个镜头，来导入新课的学习。镜头一，直接选举村民委员会主任的情形；镜头二，某选区差额选举人大代表的事例；镜头三是杨先生参与选举的亲身经历。我将设置三个问题，让学生自主探究思考，回答问题。镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？你能对这几种选举方式的意义和效果作出自己的评估吗？镜头三给了你哪些启示？根据学生的回答，我补充说明，我国选举有直间接、等额和差额选举这几种选举方式，这几种选举方式都有各自的优点，也存在局限性，因此，选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。公民要珍惜自己手中的选举权利。通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注
42、意力，激发了学生的学习兴趣。（正如爱因斯坦所说，兴趣乃是最好的老师；导入之后学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上如何来落实重点呢？）环节二 合作学习 突出重点突破难点【在前一环节中对选举方式有初步了解后，在老师的引导下，进行第二目选举方式的选择学习。这一目所阐述的知识点既是本课的重点，也是本课的难点】 。首先，我将设计探究活动，观看选举村民代表和村民组长的视频。并设置如下问题，让学生展开合作讨论：1.选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。 2.从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？ 3.试说明这两种选举方式的含义、优缺点。为了理解直接选
43、举和间接选举的优点以及局限性?请学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观11看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。其次，我将展示图片，一是 2012 年美国大选时奥巴马和罗姆尼选举大战的图片。二是 2012年我国十二届全国人大一次会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，并让学生共同探究以下问题： 1试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？ 2试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。
44、请学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。学生在讨论中引发对选举方式选择的思考，从而进一步理解本框的知识点。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本 16 页到 17 页中我国从建国初期到
45、现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题： 1对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？ 2想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？ 3根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？ 这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩
46、固提升中设置了部分相关练习题。 （让学生置身于具体的生活情境中去分析思考，从而使学生体会教材、感受生活、领悟人生。 ）环节三 情景模拟 情感升华 首先：1、本课开始观看的视频中：选出村长体现了村民参加选举的什么态度？生活中一些人“多我一票不多,少我一票不少, 选举与我无关“的想法2、你如何看待上述两种不同态度？为什么？发表你的看法【教师这个过程中点拨、引导】如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？3、那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？学生结合教材思考（1 ） （提示）不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人
47、，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。（2 ）从态度上讲：公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感。（3 ）从能力上讲：要不断提高公民的政治参与能力（政治素质、文化素质、议政能力） ，在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地投出自己的一票。结论：（即意义）公民只有不断地提高参与民主选举的素养（态度和能力） ，才能选出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理国家事物、管理经济和文化事业，管理社会事物。 其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤， 从而使学生体会应珍惜自己的选举权利。通过角色换位和
48、情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄12重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票；提升学生将知识运用于实际生活的能力，并增强自己的主人翁意识和责任感。环节四 课堂小结 课后延伸这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。
49、七说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ， 我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！2.2 民主决策：作出最佳选择尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是民主选举：作出最佳选择 ，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一说教材1.教材的地位分析。本框是人政治生活第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第二框题，是对第一课第二框题“政治自由”的深化，同时也引出民主管理共创幸福生活的内容。因此，本框题起着承上启下的重要作用。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。2.课程标准分析。课程标准要求学生列举公民依法行使民主监督
