1、1声音的发生和传播（A）（讨论稿）上海市中学物理课程标准（试行稿） 规定“声音的发生和传播”这一知识点的终结性学习水平为“A 级” ，建议对此知识点根据学生的学习能力差异，在教学过程中分“A 级”、 “B 级 ”和“C 级”三个层次的标准要求，并逐步使全体学生均能达到 课程标准规定的终结性学习水平。标准细化和对应练习如下：一、标准细化（一） “A 级”层次知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。（二） “B 级”层次经历观察和描述，明白声音是怎样产生的，交流声音的振动通过介质传播的过程，用声音知识解释熟悉的生活事例、有趣的实验现
2、象。（三） “C 级”层次常识性了解回声，应用回声加强原声、利用回声测量距离等综合解决一些问题。【教学建议】在声音概念形成过程的学习中，从声音是我 们了解四周事物的重要渠道出 发,提出声音是怎样发生和传播的问题, 感受音叉 弹起泡沫塑料球用来 说明“发声体在振动”的事实, 经历音叉的实验说明声音靠空气可以传播,类比石块激起水波，振动在空气中激起声波,结合学生已有的经验,感悟“ 真空不能传声” 的过程, 认识物理学研究的一般方法。二、对应练习（一） “A 级”层次例题 1 把正在发声的收音机后盖打开，在扬声器上放几个塑料小球，发现小球在扬声器上跳动，这表明一切发声的物体都在 ，通常把发声的物体叫做 。（二） “B 级”层次例题 2 要能区别自己发出的声音和高墙反射回来的回声(回声与原声相差至少 O1 秒)，你至少要离高墙多远。2（三） “C 级”层次例题 3 如图 1 所示，在用音叉和示波器研究声音的响度实验中，某同学敲击音叉使它发声观察声音由响变轻过程中示波器屏上波形幅度的变化，请把波形图画在下面的方框中。图 1结论： 。
