1、浅谈新课标背景下体育教学的转型升级泰州市城东中心小学 莫家富小学是学生身体发育的关键时期，而身体又是革命的本钱，是进行一切活动的前提，可现如今学生体质下降，胖墩扎堆，大部分教师还是保持传统教学模式，对新课标要求认识比较淡薄，教学方式和内容又不能进行有效转变。那么如何实现新课标背景下体育教学的转型升级呢？一、转变教学理念随着“阳光体育”概念的提出，更多学校和教师认识到体育课程存在的重要性，再加上新课标要求的提出，想要做好体育教学，最重要就是要做的就是教学理念的转变。首先学校领导理念的转变，改变传统教学中重文轻体的理念，将体育教学提到教改日程上来。同时还要遏制占课现象，配备专业教师，或者是为教师提
2、供专业学习的机会，以此来提升教师专业能力。其次是教师必须要转变随便教教的理念，应该认识到体育对学生身体健康成长以及对持续性学习存在的重要性。教师在正视教学态度基础上，必须要根据学生身心特点来选择教学方式和教学内容，例如有的学生善于跑步，这时教师可以在完成常规教学内容以后，加强对此类学生跑步专项训练，使学生在原有基础上更上一步。另外，教师还应该加强对学生体育理念的灌输，使学生具备一定的体育常识和健康知识，让其养成良好的体育训练习惯，具备体育精神。最后，是学生应该转变学习态度，教师应该引导学生转变体育课即活动课的学习态度。正是体育课具有的这些功能性，学生可以在体育课程培养中自身体育精神，并将其运用
3、到学习中，为实现自身发展打下基础。二、选择适当教学内容和教学方式在进行体育教学时，教师应该根据小学生身心特点来选择合适的教学内容和教学方式，既能吸引其兴趣又能提升其技能掌握程度。小学生都具有活泼好动、好奇心强、求知欲高以及崇拜偶像的特点，教师可以根据这一点来确定教学。例如在教导乒乓球这一项运动时，在上课前教师可以和学生先“聊天” ，比如：大家都看过乒乓球比赛吧，感觉如何？感觉我们国家乒乓球技能如何？几个问题就可以调动起学生强烈的爱国情怀和学习兴趣。接下来教师就可以进行相关技能的教学。另外，传统体育教学中教学方式一般都比较死板，不能根据学生需要进行适当调整，教学目的就是根据教材要求提升学生某项运
4、动技能以及运动技巧，学生选择余地不大，学生处于完全被动的学习状态，进而就会影响学生对学习内容的兴趣。针对这一点，教师应该根据新课标要求，在大目标下让学生自由选择学习内容，例如学习篮球，有的学生比较想学三步上篮，有的想学运球转身，还有的想学变向过人，教师就完全可以根据学生态度来选择性教学，提高学生教学配合度。三、建立综合性评价体系考试只是教学告一段落的一种检查手段，是检查学生这一阶段学习和训练效果如何，并不是评定学生好坏的标准。因此，在教学过程中教师应该根据学生具体表现来进行评价，而不能只根据结果来判定学生成绩如何。综合性评价，要求教师能够发现学生在学习训练过程中存在的亮点并加以鼓励。例如在进行
5、足球这一项运动教学时，在教学完毕后教师可以让学生自己组织一场小型足球赛，然后通过每位学生的表现来进行评价。如学生小鹏足球技能掌握的并不好，但是却能控制整场比赛的节奏，或者是一鸣同学配合度不高，但是反应灵敏，做守门员相当棒。教师就可以针对学生存在的亮点加以鼓励，并不是掌握技术的就是好学生，每个人都各有所长，体育学习同样也是。通过综合性评价既可以保护学生自尊心，同时还可以促进其积极参与体育教学，在学习过程中不断丰富自己，使自己具有体育精神，在学习过程中更勇敢坚强的前进。新课标要求的提出为小学体育教学开拓了一条新的道路，我们要不断总结以前存在的问题，并积极寻找解决措施，根据学生身心特点确定教学内容和方式，培养学生形成体育精神，促进其不断前进。想要在体育教学上取得良好成绩，就需要我们不断总结、分析，才能为学生营造一个良好的学习环境，将其培养成社会发展需要的人才。
