1、如何正确对待新生初入园的焦虑幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，孩子心理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的。幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常是 13 个月。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，自言自语地说“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚
2、至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。孩子年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的症结所在。3 岁左右的孩子对亲近的家人、熟悉的环境有很强的依赖。上了幼儿园，意味着他们平生第一次要从父母身边、从温暖的家里离开，这时，孩子的内心难免是焦虑的、彷徨的、胆怯的。 为了让即将入园的宝宝更快的解除这些焦虑，爸爸妈妈可以试着这样做：入园前：如果孩子能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，就一定能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻“初入园焦虑”。1.每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处相处，建立良好的人际关系，将来上幼儿园时，可以和自己的好朋友一起上学，这样
3、就不会感到孤独无助了；2.养成和幼儿园相适应的作息习惯：早睡早起，定时定量进餐，中午睡午觉（幼儿园中午 12：00 开始午睡）；3.常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯；4.训练孩子自己上厕所，让孩子学会照顾自己，增加自信；5.培养孩子看书的兴趣，给孩子看一些简单的图卡、画片。入园后：1.孩子大哭大闹时，父母逗留时间不易过长，应及早离开；2.父母不宜当着孩子的面，告诉老师孩子的缺点，如孤僻、沉默等，父母要记得顾及孩子的感受；3.如果孩子的一些不良习惯已经在幼儿园中改正了，回家后，父母还应配合巩固；4希望父母能常和老师沟通，双方相互配合，保持家园教育的一致性。要想让孩子尽快适应幼儿园的生
4、活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如 “有小朋友打你吗？”、“抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大苹果好吗？”、“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”用诸如此类积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。父母是孩子最佳的老师，在孩子入园前后，父母的正确引导很重要
5、。老师希望父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼儿园这个小社会里拥有一片自己的天空！注意填鸭式教育不可取据上海家庭报报道，三岁背唐诗、四岁练钢琴、五岁解数学，似乎只有这样才能使宝宝将来更有出息；自己也能活得更踏实。当许多年轻的爸爸妈妈们奔忙于宝宝的“兴趣爱好”时，同时也发现问题多多，有关医学专家也在提醒广大父母 对宝宝的超前教育要适可而止，千万不要因为急于求成而拔苗助长。心理学医生的话许多年轻的父母把早期教育当作教育宝宝，提高宝宝素质的一项重要内容，并为此投入了许多精力和财力。许多父母从宝宝上幼儿园开始，就为宝宝选择了学神算、学绘画，于是 2 岁会写字，3 岁懂算数，4
6、岁讲英语的宝宝屡见不鲜。曾记得上个世纪 70 年代末 80 年代初的一段时期“神童”“天才”辈出，许多高等院校专门为此开办“少年班”。期望这些少年神童能成为爱因斯坦级的人物，但事实似乎并没有想象得这样圆满。因此，超前的教育未必都能获得超高的回报。甚至，过大过早的心理压力会给宝宝造成了一种逆反心理，导致宝宝讨厌学习。在这些宝宝心里，学习的过程已经让他们感到没意思了，天天都有许多不喜欢的任务等着自己去完成简直是太可怕了。神经科专家提醒父母们挖空心思为宝宝选择各种各样的兴趣辅导班，一心想让自己的宝宝多学一点知识，殊不知单调无味的学习往往适得其反，加之一些学习班并非正规班，出现了一些与正规教育不合拍的
7、东西，造成了宝宝的思维紊乱。诸如有的宝宝坐姿不正确，有的宝宝写字就像画画一样，在一个格子里挤着写好几个字，有的学了精算的宝宝一做起算术来，更是错误百出，这都是错误的思维和习惯造成了宝宝的正常思维紊乱。“宝宝天性就爱玩，关键是培养宝宝的天性。”有关专家认为，对于幼儿的培养最为重要的并不是让他们能尽早地认几个汉字或做几种运算，最重要的是及早地培养他们对学习的兴趣和良好的习惯，比如对于几何图形的认识可以用更形象化的方式启发和教会他们，如：吃过的西瓜是什么形状，热带鱼是什么形状，让宝宝对几何图形有一个感性认识。宝宝神经最兴奋的时候，才是宝宝学习的最佳时间。让宝宝养成良好的学习习惯、生活自理能力、具备优
8、良的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。而在宝宝的脑力和智力都不具备和完善的情况下，费尽心机让宝宝死记硬背的知识，可能到了学习的正常年龄只需花费几个小时就能完全掌握。事倍功半，既赔进了爸爸妈妈的许多时间、精力和金钱，又剥夺了宝宝幼年珍贵的欢乐和情趣，还可能影响宝宝以后对学习的兴趣，这样只会得不偿失。夸奖孩子的误区有哪些？今天的年轻的一代爸爸妈妈吸取了很多新的教育观念，他们往往相信好孩子是夸出来的。单凭多多夸奖，就能把孩子塑造成“ 人见人爱”的天使吗？在“ 赏识教育 ”的发祥地美国，也有越来越多的知识阶层的父母，在反思“过分鼓励”的害 处，太多的鼓励就像太多的糖一样，要知道，你若想 让孩
9、子知道“ 糖”的美，就不要让 他掉进糖罐出不来。夸张鼓励毫无意义“你好乖呀！”“ 你真是懂事的好孩子，你是爸爸妈妈的骄傲。 ”“哦，今天早上你表现得像一个天使！”对于小于 5 岁的宝宝来说，这样“ 抽象”的鼓励毫无意义，他根本不明白他的哪些行为像“天使” ，哪些行为又成了爸妈的“骄傲”。既然鼓励的目的是为了强化宝宝的好行为，那么表 扬应该越具体越好。我们会发现，一旦我们指出孩子的哪些行为“有进步” ，孩子以后会遵循这些行为规则去做事情，他就会自觉自愿，我们的养育过程就会“ 省力而见效”。具体到某一个细节的鼓励往往是低调的，比如， “你今天早上主动帮妈妈铺床，我真高兴，谢谢。 ”“你主动帮妈妈摆
10、放碗筷，下楼时主动搀扶爷爷，真不错！”低调而具体的鼓励听上去随意而亲切，明白地告诉孩子：这是应该养成的行为，我们是一家人，互相帮忙， 这很自然。引发反感和不安相当一部分父母误解了“赏识教育” 的基本原则，他们以为“赏识教育” ，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由来，甚至认为， “孩子本没有这些长处，你夸了他，他不好意思否认，自然就会朝这个方向努力。 ”孩子会怀疑父母这样夸他是有他们自己的目的， “他们为了让我乖乖就范才这么说，他 们很虚假。”为了表扬“真正的自我 ”，孩子很可能得到的赞扬越多，就越顽劣。受不了挫折和批评因为超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错
11、。这样他受到老师和小朋友的批评时，会很受不了。因此，在家受到无微不至夸赞的孩子，经常到大班快毕业时还没有喜欢上幼儿园，他也会时不时产生这样的困感， “为什么我把玩具捡回抽屉里， 妈妈就会夸我真了不起，老师却会批评我没有把玩具一样样收进纸盒里呢？”家庭教育对孩子鼓励的“过分慷慨 ”，事 实上与幼儿园的鼓励原则形成双重标准，这让孩子感到迷惑，从而更有可能乐意呆在家中，而不愿意留在集体活动的场景中。想想自己平时夸奖孩子时有没有以上的注意要点呢，如果有的话一定要赶紧纠正过来，要学会正确夸奖孩子才行。挫折教育中家长易犯的两个错误错误一：家长不帮孩子总结败因在社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获
12、奖，他们在台上喜笑颜开。台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当家长的也是如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况，我们只能安慰孩子：“没关系，输就 输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。 ”孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“ 输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。错误二：家长把想法强加给孩子在幼儿园举行的公开课上，很多孩子并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用
13、期待的眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手。家长首先必须改变自己的观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他(她)做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。家长进行挫折教育的方法家长在对待幼儿挫折教育的问题上，首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说
14、：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们 打地面。 ”这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策，比如告诉孩子“走路看地面才不会绊到石头。 ”作为家长， 应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。第三，家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。第四，父
15、母既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30% 左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时常会产生比较消极的情绪和抵触心理，一方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高“自我效能感”的水平，增强自信。另一方面，要 让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。对待它们，我 们要教孩子合理运用一些心理防卫机制来保持健康的心理状态。比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：“ 皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。 ”如何为幼儿选择图书在早期幼儿教育中有许许多多适合的图
16、书。当你为某一年龄的孩子选择图书时,可以参照以下标准: 以娱乐为目的的来选择图书. 选择能引起孩子开怀大笑的图书. 选择耐久结实的图书,可被孩子多次使用和触摸. 选择的图书中附有不同类型的评论. 考虑书中故事的长短,书的内容应与孩子的年龄和发育相适应. 选择的图书受孩子的喜欢并与他们的经理相联系. 书中有孩子喜欢的故事类型和表现形式，如故事中附有声音、韵律和代表人物. 避免书中有过度的恐吓和令人迷惑的内容. 一本内容广泛、多元文化的，在孩子眼中有许多能代表当今时代特征的书。 书中的人物划分不能带有种族、类群、文化、年龄和工作种类的偏见。 书籍中有活跃的、不活跃的、不同能力的角色，我们相信在某些
17、书中主要人物都具有特殊的才能。 提供给孩子们不同写作风格和语言的书。 选择其他国家的作品来扩展孩子对世界的认识。 选择的图书是适合孩子的，通过尝、嗅、感觉、看和听对书进行描述是他们喜爱书的基础。 选择的书能加强孩子们已具备的能力，帮助孩子树立自尊。 选择能带来安全感的书籍。 选择书中角色能积极地看待自己的书。 选择书中角色的情感与孩子们的情感相似的书。 对于同一主题，阅读几本不同的书，来拓宽孩子们的视野。 介绍能扩大孩子们词汇量的书。 介绍能加深已有观念的书。 使用文学作品作为活动的刺激物，此活动要求孩子们运用感觉器官去发现和探索事物。 选择的故事中富有情节和动作，例如故事告诉人们怎样说和做。
18、 通过诗和诗集的选择丰富孩子们的经历。假日假日 专题专题 ：过过 个个 亲亲 情黄金周情黄金周对孩子来讲，亲情不是一个空泛的概念在孩子们的记忆里，亲情也许就是那双被爸爸妈妈搀着的小手，也许就是那条一家人共同划动的小船，也许就是那场和爸爸激烈交锋的羽毛球赛，也许就是和妈妈一起放飞的那只风筝平日里，繁忙的工作，推不掉的应酬，很容易让你们忽略孩子期盼的眼神。一句“ 没空”常常 让他们失望；一声“ 不行” ，往往令他们神伤。一些孩子正是在失望和神伤之后，将他们多余的精力悄悄向不该去的地方转移。 利用这个“十一 ”长假，与孩子们共享天伦之乐，给亲子关系加加分！和孩子一起整理图书和孩子一起整理玩具和孩子一
19、起晾晒衣服和孩子一起打扫卫生和孩子一起游玩和孩子一起去超市和孩子一起走亲访友和孩子一起去书店和孩子一起去公园和孩子一起去博物馆、科技馆、艺术馆等美国的美国的 阅读阅读 教育教育怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以 给我们一些启示。 这种教学法是由美国教育家杰姆特米里斯发明的。他 认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发 ”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，
20、每天 20 分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天 20 分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆 特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母 选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们 的付出终会有满意的收获。 特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作专利
21、号和家长们的参与和尝试。他编写的“ 儿童听读手册”也非常 畅销。而且他的倡 导得到了许 多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“ 请为孩子朗 读” 、“您一天中最重要的 20 分钟” 的活动。 可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读” 吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听” 上，而且 还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会
22、骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。 请相信，每天 20 分钟，孩子的收获却可享用一生。 启蒙数学快启蒙数学快 乐乐 玩玩从小培养孩子的数学兴趣，建立孩子的逻辑思维对孩子的成长和智力的开发都有很大的帮助。每位细心的父母都应重视孩子从小数学启蒙的教育，让孩子 对数字语言不陌生，为今后的学习打下良好的基础。您怎么可能会错过这一机会呢？细心的父母们准备好了吗？ 我
23、们生活中的点点滴滴其实就是帮助孩子启蒙的最好教辅，以玩游戏的方式进入有趣的数学世界，让孩子在玩耍中进入数学快乐启蒙吧！耐心的父母们不妨在领孩子上楼或散步时，用有节奏的语调，伴着孩子的小脚步，从 1 数到 10 反反复复，让孩子多听数字，在重复中巩固记忆。等到冬天的时候，还可以让孩子在雪地里踩脚印，边玩边数脚印的个数等。这都是孩子感到有趣的事情，而且这也是可以给孩子接触数字的良好的开始。孩子们一般很喜欢外面的世界，父母不妨多领孩子到外面转转瞧瞧，有意识的让孩子观察看到的事物，引导孩子认识事物，以及事物的颜色、个数、形状等，多看看、多数数，这样孩子便在不经意间了解了几何图形，有了数的意识。同时还可
24、以让孩子数数汽车的个数，让孩子记记车牌号，记记门牌号等等，熟悉数字。父母还可以利用一些玩具，让孩子比大小，数个数，找出玩具中相同形状的部分，也可以让孩子将这些玩具从大到小，从高到矮，从粗到细按照一定的规则进行排列等等。在餐桌上或在厨房里，也可以让孩子数数苹果的个数，看看有几个人在一起吃饭，有几双筷子，几把椅子，几盘菜等等，也可让孩子数数家里的人，问问他爸爸加上妈妈是几个人啊？如果再加上宝宝有是几口人呢？这些都是孩子生活中最熟悉不过的事物了，孩子也愿意数，您又何乐而不为地多多提问呢？父母 还可以教孩子一些有数字的童谣或儿歌，也可 让孩子记记家里的和爸爸、妈妈的电话、手机号码，或和孩子玩数字接龙游
25、戏。还可以和孩子一起玩玩扑克牌，告诉孩子扑克牌简单的玩法规则，然后一起玩如拉火车、配十三等。在玩中增加孩子对数字的兴趣，让孩子在玩中了解神奇的数字。数学是对生活的抽象与概括，很神奇也很有趣。让孩子看着、数着、听着、念着，在生活中了解数字，在游戏中进入数学的殿堂。如何培养幼儿的如何培养幼儿的 记忆记忆 力力幼儿的机械记忆比较好，他们能对不理解的东西产生记忆，并用自己的理解来解释它们，所以常常记错，曲解词义。更高级的理解记忆和逻辑记忆才能记忆大量的信息，所以在教幼儿背诵比较深奥的古诗时，要记住幼儿的记忆特点，仔 细听他的发音是否准确，对一些生疏的词是怎样理解的，如果不懂，要向他们解释清楚，要在理解
26、的基础上记忆，不要只满足于孩子会背。适当的训练有助于孩子记忆力的提高。培养孩子的记忆力，要针对孩子记忆发展的特点来进行。下面列举一些培养记忆能力的具体方法。图像记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟有几种，鱼类各有几种，这样就能 记得快些。实物记忆。 观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。数字记忆。从两位数开始，任意说一些数字，如“12” 、“15”、“
27、19”、“28”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则 将数字增至三位，依此类推，增至四位、五位看孩子能记住哪些数字，记住几位数字。还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。字词记忆。让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇(如交通工具、生活用品、 动植物方面的词) ，看他能记住多少，等等。生活中的数学玩具生活中的数学玩具扑克家家都有，很容易让孩子认识了 1-5 的数字，还能分清梅花、尖、红心等，一家人一起玩，孩子对这样的游戏乐此不疲。两岁多的孩子，难度范围可以控制在 1-5 之间。还可以教孩子比大小，直到他能完全搞懂 1-
28、5 的大小及加减法，再把范围扩大到 1-10。从游戏中学习及找兴趣点学习，比棍棒+哄骗的效果好上几千倍，而且它的价格实在太便宜了，只要几块钱。骰子在孩子的飞行棋还有很多游戏棋里不难发现骰子。小孩子不能一下子看到骰子上的点数，必然每掷每数，所以妈妈可以先和宝宝玩比大小的游戏。大人先掷了一个数字，比如 3，把它写在纸上，然后把骰子递给宝宝，宝宝掷了一个 2，大人把 2 也写在纸上，然后告诉宝宝 3 比 2 大，所以这一盘是妈妈获胜。第一 盘宝宝或胜了。虽然还不知道几比几小是什么概念，但听说赢了就热情高涨，没过多久就认识了 1-6 这几个数字，并学会其中的大小。 现在可以再买一个骰子，用两个骰子跟宝
29、宝一起玩加、减法游戏了。学习机学习机又称早教机，顾名思义就是针对早期教育所开发的一种益智玩具，价格通常在一百元以上，四百元以内。现在的早教机都带有多种功能，比如可以学英文字母，学拼音，考记忆，数数，加减法等等，而且当孩子正确回答问题时，都会有“ 你真棒” 的声音来满足小孩子幼小的虚荣心，有些学习机屏慕更是可以扭动身材。有一点要提示，孩子太小的时候不要让她单独玩学习机，幼儿期比较合适一些。动画片现在让宝宝通过看动画片掌握数学的选择可多了，象洪恩啦、迪士尼啦对自己的教学软件都做成动画状，还有国产动画片蓝猫，英国的天线宝宝等，对早期孩子的开发的确起到了一定的作用，但动画片不是互动的，需要孩子有较敏锐
30、的反应或者反复观看，加深印象，但是要控制好时间，加强对孩子眼睛的保护。建议其实任何可以用来数的东西都可以让孩子对数学产生兴趣。比如：把豆子和钮扣等装入纸盒，宝宝与妈妈各抓一把，数数看谁的多；或者在吃西瓜时，看看谁 的籽多；或者在帮助妈妈剥毛豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒毛豆等等。其实数学就在身边，看看爸爸妈妈是否会充分利用。宝宝幼儿园受委屈了的应对措施1要注意倾听：有些小委屈，孩子可能只要宣泄一下，父母听后，也只需作些简单地解释， 让孩子知道怎样做是对的，怎样做是不好的行为。孩子受欺负，可能原因在于别的孩子太霸道，也可能是因为孩子惹恼了别的孩子，找清事因，分析出根本的解决之道。如果
31、是因为争抢玩具，家长要告诉宝宝学会谦让、分享、合作等等。2应冷静对待：有时，孩子发脾气怎样哄都没用，就得转移他的注意力，等过去了，再让他讲出来，并 给他适当地安抚和解释。同时家长也要告诉宝宝一些保护自己的方法，比如：当别人上来抓你的脸时，你可以用胳膊挡住;当别人抢你的玩具时，你可以告诉老师，让老师来主持公道。如果确实存在孩子受欺负的情况，应让孩子知道欺负别人是一种错误的行为，是应该受到批评的。这样可以避免孩子对这种行为习以为常，甚至学会这种行为，去欺负更弱小的小朋友。千万不要因为自家宝宝受欺侮了，就对宝宝说：“ 你怎那么笨，他打你你也打他。”这样的教育和幼儿园的教育是不一致的，宝宝会无所适从，
32、 对宝宝有一定的心理压力。3多沟通：不要每次接到孩子就匆匆离开，可以向老师多了解一些情况。发现问题，也不必紧张，更不必过于拘泥细节，与老师一起，帮助孩子在幼儿园里身心愉悦地生活。要首先及时将有关情况向老师反映，让老师做好日常的教育工作。家长也 应该认识到，大多数老师是称职的，是值得家长信赖的。因此对老师不能过分挑剔，不能一味指责老师的过失，尤其是不能当着宝宝的面指责老师。三条妙计让宝宝适应幼儿园生活妙计一：帮助孩子建立“幼儿园脚本”专家表示：“ 脚本”就是指特定 环境下的特定适应模式。“事实上，孩子在 3岁左右的时候就形成了有关事件的图式。比如，孩子知道在休息日可以要求爸妈带自己出去玩，但平时
33、则会约束自己的这种需要;孩子知道在外婆家的表现和在自己家中的表现可以有所不同;孩子也会知道进入幼儿园时的活动规则与其他地方不同。”因此，家长在带孩子入园之初就要帮助孩子建立“幼儿园脚本” ，让孩子在认知上接受幼儿园的一系列行为方式、行为模式及交往规则。从而接受老师，适应与其他小朋友共同活动的生活场景，适应幼儿园的行为模式和行为规则，这样才能让孩子成为规则的主人，才能更好地适应幼儿园以至将来学校的生活。妙计二：调整好家长自身的情绪当孩子在幼儿园面临不适应的情况时，如果此时家长也表现出特别的关心或焦虑的态度，孩子的不愉快感反而会增加。“ 父母的难舍难离，焦虑的表情，担忧的目光通过微妙的亲子互动，传
34、递给了孩子：上幼儿园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。 ”据专家介绍， 这种现象在儿童心理学中，被称为“ 社会性参照”(social reference)反应。在陌生的环境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。所以，当孩子面临对新环境不适应的时候，家长要首先调整好自己的情绪，以免传染给孩子，导致恶性循环。妙计三：聪明引导孩子交朋友专家提醒家长：当孩子在幼儿园“没有朋友 ”的时候，父母要对其进行“聪明的引导”。“父母对孩子最初的友谊发展应该抱顺其自然的态度。只要让孩子学会友善待人就可以了，因为友谊是在自然而然的接触中逐渐产生的。”家长还应该认识到：对小孩子来说，最重要的是“一起做”
35、 。因为他们的友谊概念还很淡薄，交往意识不强，较少感受到交往和维持长期友谊关系的乐趣，他们交往的乐趣更多的是在于共同的活动，而非感情的联系。因此，当孩子抱怨班里没有玩伴时，家长应该帮孩子找出自己和其他小朋友共同感兴趣的游戏内容，引导孩子加入别人的游戏中。送宝宝上幼儿园的误区想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如：1上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈一定会来接你的。 ”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。2送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不 满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，
36、在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。3一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。4父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守 纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子
37、感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。5. 还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。6如果孩子对母亲依赖心理过重，可 让爸爸送孩子上幼儿园。如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯 让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。幼儿不愿意去上学的理由一般有三个：第一、是社交能力弱。有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以
38、也就不喜 欢去幼儿园；第二、是自立能力差。孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃 饭、穿衣。这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安；第三、表现不佳。有的幼儿因为智力较低，学习表现不好经常遭到老师的批评；有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老 师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学；有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲可以对症下药， 针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。孩子做家务时家长做的事培养孩子做家务时需要做什么准备吗?习惯的养成是循序渐进、逐步形成的，需要一个良好的环境。因此，父母在培养孩子做家
39、务时要先做好下列准备：1给孩子物 归原处的空间或是专属的空间先帮孩子规划出由他负责的范围，可利用家中现成的大盒子收纳玩具、图书等，让他知道每样东西也都有归属的家。可在盒子上做些标记使孩子容易记得什么东西放在哪里，如贴上照片、剪贴图片或画出玩具的形状。2父母要为孩子树立榜样，做到“举手之劳”和“物归原处”孩子喜欢模仿大人的动作，父母可以先做给他看，请他跟着做，再鼓励他自己做。3 岁以下的孩子需要大人示范时边做边说明，如：“小车车累了要回家了，来!我们一起带它回家!“也可以以口头的方式解说完成的步骤，“请你从桌子上拿果汁和杯子。“利用这样生活化的句子，既可以了解孩子的认知发展情形，也可以让孩子当小
40、帮手。3把握时机，尽量陪孩子一起做每个小孩都有强烈的好奇心，如果孩子对书籍有兴趣，可以让他收拾书房，或指导他将书分类放好，这工作比要求他去扫地来得有效多了。此外，父母可陪孩子一面工作、一面聊天，甚至交换彼此的心得，以增加家务情趣。把握时机训练孩子做简单的家务，耐心地告诉他正确的方法，并陪着他一起做完。例如：“你可以自己用小勺子舀水吗?可以自己把沙子舀进花盆中吗?“让孩子多运用小肌肉，无形中也可以了解孩子的肌肉发展情形。同时站在妈妈旁边看妈妈做家务的孩子特别爱问问题，妈妈们可要认真地回答，不要敷衍哦!因为这样可以刺激孩子 观察力与思考，来个机会教育，让做家务也能成为经验分享的好场所。4多 赞 美
41、鼓励、少批评，肯定他的努力“你的小手好能干，不但会盖房子， 还会把积木排好耶!“这类赞美和鼓励能激发孩子学习的兴趣，养成他喜欢帮忙、愿意收拾的习惯。此外，参与家务可以让孩子感到自己的责任与义务，增加对家庭的归属感，父母多给予鼓励赞美，使孩子从工作中得到成就感、自信心、肯定自己，也培养了责任感及积极的人格。培养孩子，让孩子拥有一项优秀的独立能力，能让孩子在日后的生活中，更好的照顾好自己。爱的“反话”让孩子很困惑3 岁的妞妞在吃早餐时，不小心把牛奶弄洒了。妈妈过来收拾烂摊子，很生气地说：“看你干的好事。”妞妞完全没有明白妈妈的意思，所以第二天吃早餐的时候，又把牛奶倒在桌上，兴奋地叫：“我又干件好事
42、!”24 岁的宝宝，正处于语言和逻辑思维发展的关键期，词汇量突飞猛进，但是对语意及寓意的理解却仍处于发展中，所以经常会词不达意。如果家长经常说反话，孩子就会很困惑，而家长与话语完全不同的表情也会让孩子无法猜测到家长的真实意思，不利于孩子理解能力的发育，也不利于亲子沟通。爱的“反话”也伤孩子两岁半的琪琪活泼可爱，说话很早，可是他的动作偏快，平衡方面发育较差，总是摔跤。爸爸很喜欢琪琪，所以在他摔倒、撞上东西的时候总说：“你这个小笨笨呀，怎么这么不小心!”虽然成人都能听出其中蕴含的爱意，可是当琪琪又一次撞到门框上的时候，听完爸爸的话后却大哭起来：“我是个大笨蛋，爸爸不喜欢琪琪了!”爸爸被琪琪的反应吓
43、了一跳,一时间不知道如何安慰。中国的语言和西方的语言有很大差别，西方习惯用“蜜糖”、“甜心”来称呼自己所爱的人，而中国人往往习惯用“傻瓜”、“笨蛋”来表达自己的爱意。然而，孩子还不能体会出这些“反语”的含义，而且他们习惯用大人的观点来评价自己，所以会真的认为自己很傻、很笨，这会给他们的自尊心、自信心带来很大伤害。说“反话”影响与人沟通3 岁半的轩轩很爱哭，一件小事就会惹他哭上一阵子。妈妈总是劝说，可是也很心烦，最终在轩轩没搭好积木而再次大哭时爆发了：“你哭吧，使劲哭吧，哭个够!”妈妈以为这是一个对付轩轩哭闹的好办法，于是在轩轩哭的时候总是这么说后来轩轩上幼儿园，看见其他小朋友哭，也过去说：“你
44、使劲哭,哭个够!”小朋友和老师很诧异轩轩的做法，渐渐地没人喜欢和他一起玩了。家长在一气之下偶尔说些不适当的话来发泄一下在所难免，可是千万不要总是拿反话来刺激孩子，否则孩子就会在同样情况下用同样的反话来“安慰”别人。因为孩子的语言能力还不足以发现什么是“反话”、什么是“正话”，他只会学着套用家长的说法，这可能会阻碍孩子与他人的沟通，让别人产生错误的想法，认为孩子不讲礼貌，没同情心，让孩子不知不觉间失去朋友。家长要用正面语言引导传情达意24 岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键期，在此期间不要用“反话”让孩子困惑，而要用一些积极的正面语言甚至辅以肢体语言，让孩子明了家长要表达的意思，更不要用“反话
45、”来刺激孩子、伤害孩子。当然，正话反说会缓解压力、带来幽默，可以适当应用来对抗挫折感。比如宝宝辛辛苦苦搭的积木倒塌了,妈妈可以说：“天啊，你搭得很轻松呀，可是大楼怎么累得趴下了呢?”宝宝没准会发出会心一笑，学习家长用笑来应对负面情绪困扰。情境要温和对待孩子大声尖叫我的孩子习惯大声说话，而且通常伴随着固定的行为模式。他似乎总是这样，我一天到晚都在跟他说：“安静点!” 每天听这么多次，说不定他以为自己的名字真的叫做“安静点 ”。思考有些孩子拥有自然、充沛的能力和洪亮的声音。这一点通常是因为孩子的人格特质，而不是他选择要表现出这样的行为。这也有好处：他将不会成为被同伴摆布的墙头草。解决方法1.对于这
46、种孩子而言，如果给他的热情与能量一个出口，他将会表现得更好。可以找一个让他喧闹却不会吵到别人的地方，你可以考虑选择游戏室或者是卧室。在这个房间的门边加装一些隔音或密封的材料，以降低他的噪音干扰。每当孩子的声音越来越大的时候，你可以直接要他进去那个房间。2. 当孩子越来越吵并且已经干扰到你，你可以打断他正在做的活动，要求他改做一些更安静的活动。可以让他开始玩猜谜游戏或者是盖房子游戏。3.孩子很容易受到周遭的人影响而学习到某些行为模式。想想看在孩子的生活里有没有人常常大声讲话或者是经常大叫?你自己是否会因为要让孩子注意到你而说话越来越大声?家里是否有人会很大声地直接叫另一个在房间的人呢?订 一个家
47、庭 规则，要跟人说话时得找到他，并且跟他面 对面说话，而不是在另一个房间里大声叫喊。4.有一点很容易做到的是：不要对孩子大叫，而要用温和、平静的声音要求孩子遵守你所说的话。通常，如果孩子已经注意到你在他耳边轻声说话，他将会平静下来听你说话。5.如果你常抱怨“ 他从来不听我说话” ，或者你发现要他做什么事时，必须一再唠叨跟他说很多次，孩子也许有听力方面的问题。另一个显现出听力问题的征兆是，他无法用很小的声音或很平的语调清楚且正确地表达他所要说的话。有听力困难的孩子会很常说：“什么?”如果孩子经常感冒而导致耳朵感染发炎，那生病的期间他的听力也许会暂时受到影响。如果你怀疑孩子可能有听力方面的问题，一定要尽快安排听力方面的专业人员为孩子进行评估。
