1、1第一章 认知方面（01 岁认知）一、孩子用自己的手盖在脸中的布方法：让孩子躺着，往他脸上盖上一块布。继续与他说话，让他知道你在他身旁。当他自己把布从脸上移开时，你向他微笑，并抱抱他。抓住孩子的上臂，帮他把布从脸上移开。逐渐减少对他的帮助。当孩子把布从脸上移开的时候，请你用夸大的表情并摇动他的身体，微笑着表扬他。用布遮住孩子的一只眼睛，你逐渐地离开孩子的视线。帮助他拉开脸上的布，露出他的双眼，口头夸奖他，并贴贴他的脸蛋儿，以资鼓励。二、用眼睛寻找离开视线的东西方法：在孩子前面拿一个色泽鲜艳的玩具给他看，然后慢慢地移出他的视线。用一个能哗啦哗啦发出声响的东西，摇晃它从孩子的视线移开，以引起他的注
2、意。如孩子对离开视线的人能够追视，而不追视移开的物品时，首先，你把物品拿得靠近你的脸，然后再慢慢地从子的视线内移开。你可以不时地说着话，让孩子不看你，而用眼睛追视着物品，你要让物品慢慢离开你的脸。你在脖子上戴一条色泽鲜明的项链，并向孩子俯下身去，让他看见这条项链，但是不要让他抓到。当他注意看项链时，你把它慢慢移开，让他继续追视项链。三、把手伸进容器中，取一件东西方法：实际操作一下给孩子看一看，你如何从容器中把东西拿出来。拿出东西时，你一边说：“拿出来” ，一边反复操作几次。然后把东西从容器中拿出再放回去，并指着容器说：“拿出来” 。把着孩子的手，帮助他把东西出来。对他笑笑、抱抱或亲亲，说：“好
3、啦，你能拿了” 。逐渐减少对他的帮助，只是指着容器跟他说：“拿出来看看吧” 。把东西放入容器中，摇摇它，让它发出声响。指指容器中的东西给孩子看一看，再摇一摇。如果孩子把东西从容器中拿出来了，就表扬他。拿出几件小玩具，看看孩子先挑选哪一件。然后就用他挑选的那件玩具，用上述的方法，教他完成这一技能。四、模仿把一件东西放入容器中方法：对孩子说：“把它放进去” 。如果孩子把东西放进去了，就对他微笑，抱抱他，以资鼓励。把着孩子的手，帮他把东西放进容器中。他每放进去一件东西，就抱抱他，以资鼓励。逐渐减少对他的帮助。2使用一些装在容器中的能发出声响的东西（如铃铛、弹球、贝壳等） ，或在容器中装好水，以便把东
4、西放入时能听到溅出水来的声音。五、在口头指令下把一件东西放入容器中方法：用一个不滑动的容器，用手固定好了，以免倾倒。示范给孩子看，如何把一件东西放入容器中。然后把着孩子的手，帮他把着孩子的手，帮他把一件东西放入容器，并说：“放进去” 。他放下之后，你称赞他说：“真好啊！”最后不再给他任何帮助，让他自己做。给孩子一件东西让他拿着，你把容器送到他旁边，再把他的手拉向容器，让他自己把东西放进容器中。当你指着容器说：“放进去”时，孩子能把东西放进去，你就表扬他。利用透明的容器，当孩子把东西放进去时，让他能够看得见。这样可以增加孩子的兴趣。六、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具方法：给孩子一个用绳子绑着的
5、铃铛、玩具、圆圈等，示范如何摇动绳子使之发出声响。帮助孩子摇绳子，使之发出声响，并用话语鼓励他：“哈，好响啊！” 。必要时可以帮助孩子，拉着他的手一起摇动绳子。拿两个相同的玩具，你一个，孩子一个，让他模仿你的做法。把绳子绑在婴儿椅或小孩床的栏杆上，让孩子自己把玩具拉过来玩。七、把件东西放入容器中，再把容器倒空方法：把东西和容器放在桌子上，先由你把东西放入容器中，然后再倒出来。让孩子模仿你的动作。必要时拉着他的手帮助他做，他会做了就表扬他。指着容器对孩子说：“放进去” ，再指着盆和桌子说：“倒出来” 。当他做得好时，就抱抱他、亲亲他，找鼓励他说：“真好！”把色泽鲜艳的东西放入透明的容器中，让孩子
6、容易看清楚。再把这些东西从容器中倒出来。必要时手把手地教他。如果孩子把容器中的东西倒出来了，就让他玩一会儿这件东西。八、把一件东西换到另一只手中，以便拿其它东西方法：你先示范给孩子看看。如果必要就握住孩子的手，对他说：“放在这只手里” 。如果他做对了，就对他笑笑，抱抱他，并用话语表扬他。如果孩子较常用某一只手时，请把积木、玩具等放在他不太常用的那只手中。让孩子拿一件东西，再把他感兴趣的一件东西放在他拿着东西的手的旁边，鼓励他把手中原有的东西换到另一手中。把孩子的左手放在右手拿着的玩具上，看看他是否会换手。让孩子把一件东西从一只手中换到另一只手中。如果孩子已熟练了这个动作，再按上述步骤教他换手拿
7、东西，然后再拿起另一件东西。3九、把玩具掉下并拾起方法：指着在地上的玩具对孩子说：“把球拿来” 。他拿来了，你就表扬他。把着孩子的手，帮他把玩具拾起来，随着孩子的不断进步，减少对他的帮助。放置一些饼干、糖块等容易引起孩子兴趣的东西让他拾起。把玩具绑在绳子的一头，绳子的另一头绑在孩子的椅子上，或小床栏杆上。当孩子在椅子上或小床上时，即使大人没有时间陪他玩，他也能自己练习。把一件小东西放在矮桌子上，以便让孩子看得见它。把这件小东西慢慢推到桌子的一头，再让它掉下去，然后让孩子拾起来。如果东西掉在地上了，帮助孩子拾起来。等他自己能拾进来时，就不再帮助他，而仅用话语鼓励他去拾进来。十、找出藏在容器中的东
8、西方法：让孩子看见你把他喜欢的一样东西藏进来了。你藏的东西是一些容易拿的小布片、纸片等，你把它们放在玻璃杯下面。让孩子把这些东西找出来。开始时，你把东西仅藏起一部分，让孩子知道东西并不是消失了。鼓励他把看见的东西拿出来。让孩子看见你把饼干、糖果罩在器具下，和他一起把容器掀起来，帮他拿到饼干、糖果。把积木罩在茶碗中，对孩子说：“积木哪去了？” “积木在这儿吗？”当孩子把茶碗掀起，找到积木时，对他微笑，抱抱他，并说：“真棒！”为了引起孩子的注意，把他喜欢的玩具藏在容器中，掀起容器让他看见玩具，然后把容器放下，让孩子自己掀起容器，拿出玩具。把一个上好发条的八音盒放在盒子下面，告诉孩子，让他找出来。在
9、盒子底上开一个洞（用鞋盒、糖果包装盒） ，把盒底倒过来，让孩子看见你把玩具从洞口装入盒中。当玩具进入洞中后，你说：“呀！哪儿去啦？”你再帮他把玩具找出来。十一、用三块积木排成一列火车方法：排列块积木，一边指着一边发出“呜呜”的声音，模仿火车的汽笛声。同时，一边鼓励、帮助他自己推“火车。 ”逐渐减少帮助。你拿块积木，再替孩子排列块积木。你推动积木，让孩子模仿着推积木。确定一个目标，跟孩子一起玩推积木的竞赛。把块积木从桌子的一头推到地上，再把积木拾起来。让孩子模仿这些动作。十二、从模型板上拿出圆形方法：你先示范从模型板上拿出圆形块给孩子看看。手把手地教孩子从模型板上拿出圆形块，同时说：“好，拿出来
10、” ，孩子会拿了，就表扬他。轻轻指指桌子，用手指一指，让他把圆形块放在桌子上。把圆形块以外的形块用透明胶带固定起来或拿开，让孩子只注意圆形块。4把圆形的空线轴或小把手贴在圆形块上，以便孩子容易把它拿出来。孩子会拿了，就表扬他。在圆形块下面贴上一张十分有趣的图片，使孩子拿出圆形块后能够看见这张图片。十三、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中方法：选用直径约厘米的插棒。随着孩子的不断进步，再逐渐使用细些的插棒。示范给孩子看，他做得正确时就表扬他。开始时，完全是把着孩子的手做，逐渐减少帮助。为了减少孩子的混乱，可以只用洞板上的少量洞穴，或者盖上在部分洞穴。十四、在口头指导下做一个简单的动作（如：拍手）方
11、法一边说着：“拍拍手” ，一边作示范给孩子看。然后握着孩子的双手，边说：“拍拍手” ，边让孩子拍手。让孩子坐在你的膝盖上，从后面把着他的手臂，帮他拍手。他学会了，就对他微笑，抱抱他。逐渐减轻对孩子的手所用的力，当你拍手，孩子主动模仿你的动作时，你要不断地对他微笑，表扬他。“来，让我们拍拍手吧” ，并对着孩子开始拍手。如果孩子模仿你拍手了，你就要鼓励他。然后你停止示范，只说：“来，让我们拍拍手吧！”若是孩子能一个人拍起手来，就表扬他。鼓励孩子模仿如下的动作：a.拿起玩具话筒说：“喂！喂！”b.闻一闻花朵。c.摇晃玩具。d.假装从杯子里喝水。e.每只手抓一块积木，互相撞击。f.发出 “喀喀”的咳嗽
12、声。（12 岁认知）一、从容器中分别取出 6 件东西方法：你用手按住容器，这样孩子就不能够把容器里的东西倒出来，而且必须一件一件往外拿。用彩色的积木和透明的大塑料把杯子，你先示范怎样比杯子里把积木一个个地拿出来，然后，你把装积木的杯子拿给孩子，并对他说：“把积木给我” 。必要时可手把手地教他。逐渐减少帮助，而只用话语指导他。当孩子从容器中能一个个地拿出积木时，就表扬他。先把孩子喜欢的东西放在容器中，再在它上面放块积木或小玩具。这样，他只有先取走上面的积木或玩具，才能取到下面他喜欢的东西。他能取出来就奖励5他（也可以放小食品） 。把一个玩具的各部分放入容器中，让孩子每次取出一部分，并把它组装起来
13、。让孩子给你当帮手，比如帮你从盆子里拿出要洗的衣物，从抽屉中拿出筷子或勺子，从买东西的篮子里拿出食品等等。无论从什么地方拿东西，你都要把他喜欢的东西放在你所用容器的底部，作为奖品。二、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位方法：抱一个玩具娃娃，问孩子：“娃娃的鼻子在哪儿？”必要时，可拉着他的手指一指娃娃的鼻子，若是他摸到了娃娃的鼻子，就表扬他。指着孩子的鼻子说：“这是某某的鼻子” ，并立即问：“某某的鼻子在哪儿？”可拉着孩子手指，指一指他的鼻子，等他学会了，就减少对他的帮助。利用镜子，教给孩子看他的鼻子在哪儿。让他摸摸自己的鼻子，也让他摸摸你的鼻子。可以以鼻子以外的身体的任何部位做练习。在
14、日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。让孩子把贴纸贴在身体的某个部位上。如把一个五角星贴在孩子手上，问他：“五角星在哪儿？”孩子不回答时，可以替他回答说：“噢！五角星在这儿，在你手上呢！”如果没有贴纸，可以用透明胶带代替。你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带撕下来。三、模仿着搭三块积木方法：开始时，用厘米的正方形的大积木。你一边说着：“嗨，先来这块，再来这块，再来这块” ，一边慢慢示范如何搭积木。然后把积木推到孩子面前，让他学着搭，他学会了就鼓励他、抱抱他。必要时，可以手把手地教他，随着他的进步，逐渐减少对他的帮助。指出每一块积木应放的位置，给他一些帮助，有了进步就表扬他。用
15、块积木与孩子一起玩，你先用块做示范，让孩子模仿。做得好就表扬他。利用块积木，与孩子一块一块地搭积木。你每次慢慢地搭块，让孩子模仿你的每一个动作。他模仿，你就表扬他。让孩子推翻搭好的积木，作为一种奖励。四、把两个完全相同的东西配对方法：开始时用孩子熟悉的件东西，如两个球，两个娃娃等。拿个球对孩子说：“找找那个球在哪儿呢？”再用娃娃同样做一次。渐渐增加要配对的件数和种类。用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。你从你的袋中取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同样的东西。让孩子试着把餐具分类、把白衬衣从带色的袜子中挑出
16、来、把苹果和桔子分开，6并分别放在指定的地方。五、任意涂写方法：你用大的动作示范涂写。你给孩子一只蜡笔，必要时扶着手帮他涂写。渐渐地减少帮助，只用话语指导他涂写。用粉笔、黑板、水彩笔等做练习用具比较好。用一张大报纸和彩色笔做练习，可以引起孩子涂写的兴趣。把纸贴在墙上或镜子上做涂写练习。把纸贴在桌子上，或用透明胶带把纸贴好，使孩子乐于涂写。六、当孩子听到：“某某（他的名字）在哪儿？”时，会指自己方法：用一面可照到全身的大镜子，使孩子在镜子前做游戏时可以看见自己的身影。当问道：“某某在哪儿？”时，你指一指镜子中的孩子说：“在这儿呢！”当你问：“某某在哪儿？”时，鼓励孩子指一指镜子中自己的身影。拿出
17、几张照片，让他指出他自己。把全家的合影拿到孩子面前，让他一个一个地指出家里人和他自己。当听道：“某某在哪儿？”时，可以拉着他的手指一指他自己，并鼓励他说：“某某在这儿” 。逐渐地减少帮助，让他一个人指出自己。只用孩子最熟悉的名字呼唤他，不要在不同的时间叫不同的名字，如：“宝宝” 、“爸爸的宝宝” 、 “妈妈的宝宝”等。七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板方法：用纸盒做插洞板，把晒衣夹当作插棒。示范把衣夹放入洞里，然后把一个衣夹交给孩子，教他如何放入。必要时用手指一指盒上的洞，教他把衣夹放入其中。把孩子的手拉到洞边，等他练习得熟练了再逐渐减少对他的帮助。渐渐地他做得有进步了就表扬他。当让孩子练
18、习时，一边练习一边向他说明怎么做。直到渐渐不再需要示范，而仅在口头指示下就能做好。八、把图片或照片的东西与实物配对方法：把与孩子的玩具相似的图片从广告上剪下来，贴在纸上。给孩子一个娃娃，让他找出有娃娃的图片。不断地用孩子熟悉的东西做同样的练习。拿一张表示某物的图片说：“这是，找一个跟这个一样的东西。 ”必要时，可以告诉孩子哪一个东西与图片中的东西是同样的。一直练习到孩子不用你帮助，能自己把图片与实物配起对儿来为止。从杂志上剪下食品的图片或照片，让孩子把这些图片或照片上的食品与冰箱或厨柜是的实物配对。如果孩子感到困难，请你把玩具和孩子熟悉的用品拍成照片，让孩子把实物与照片配对。稍后再让他练习用图
19、片与实物配对。九、指了图片或照片中实物的名称7方法：利用家人的大照片或者画有日用品的大画册，让孩子看画片或照片，问孩子：“球在哪儿？”必要时可拉住孩子的手，让他指出你说的东西在哪儿。然后再问一句：“球在哪儿？”开始时只用一张图片或照片，孩子学会之后再逐渐增加图片或照片。如果孩子能正确地指出，你就称赞他说：“对啦，球是在这儿。 ”等等。把孩子能指出的照片或图片装订成一个小册子。利用孩子喜欢的食物拍成照片，如饼干、炸土豆片、酥脆薄饼等。如果他指对了，把某些照片中的少量食品奖给他。利用只有单一品种物品的照片（或图片） ，每次拿张，让他指出其中张。如果他不能指出，请拉着他的手指出其中正确的张。如果孩子
20、能正确地指出照片（图片）中单一品种的物品，就可以让他看一张纸上贴有多种物品的照片（图片） 。十、打开画册找出指定的图画方法：翻开书，找出有孩子熟悉的图画的一页。让孩子指着这张画，你来描述它。然后把书合上，让孩子把这张画找出来。利用一本硬纸板的幼儿故事画册，把故事讲几次给孩子听，并对其中的图画进行描述。这些图画中也许有孩子特别感兴趣的。把书本合上，让孩子找出他感兴趣的那张画。起初，你可以帮助他翻书，如果孩子无法立即找到那一页，你可以口头指导他，并鼓励他继续找。让孩子看几本书，选择一本他最感兴趣的做练习用。利用全书只有数页，而且每页只有一幅图画的画册。（23 岁认知）一、指导孩子找出特定的书方法：
21、把孩子的书摞在一定的地方，或放在特定的书架上，以便让孩子知道自己的书放在什么地方了。起初用两本书，对孩子说说封面上的画，并把书中的故事念给他听。让孩子从两本书中挑出有狗的那本书。然后把这两本书与孩子其他的书放在一起，再让他挑出那本有狗的书，如能挑对了，就表扬他。选择本内容完全不同的书，如书中有的有狗、有的有汽车和人，以免因内容相似而发生混淆。二、把圆形、三角形、正方形的插块插入拼图板中方法：从圆形插块开始，一次交给孩子一种图形的插块。必要时，你可以指着正确的洞，并拉着他的手帮助他。等不用帮助，他就可以插好圆形插块之后，再依次给他正方形、三角形的插块。让孩子用手指摸着拼图板上孔洞的边缘移动，然后
22、，让他找出与此图形相同的8插块。让孩子把图形插块正确地放在拼图板的孔洞上，然后把它插好。他做对了，就表扬他。把不同颜色的图形块放入不同颜色的孔洞中。把红色圆形块放入红色洞中，把蓝色正方形块放入蓝色洞中，把橙色三角形块放入橙色洞中。等孩子熟悉后，就可渐渐地把颜色去掉。三、说出图片上画的 4 件身边物品的名称方法：开始时，利用经常使用的日用品，让孩子说出它们的名称。然后再从杂志上剪下饼干、桌子、椅子、电视、座垫等的画片或照片。把图片或照片放在实物旁边，让孩子说出这些图片物品的名称。回答正确，就给予表扬。让孩子看简单的画册，并鼓励他说出画片上物品的名称。同孩子一起看画册，教他说他不知道的物品的名称。
23、利用孩子身边实物的照片进行练习。四、模仿画竖线方法：在墙上贴上一张纸，你示范从上到下画一条竖线，并让孩子模仿着画。必要时把着手帮他，等他进步后逐渐地减少帮助。为了使孩子容易从上到下画线，可以用硬纸板做个模型。可以使用粉笔、蜡笔、彩色铅笔和签字笔等练习。用手指在沙子上练习画竖线。在纸的上下两端做上记号，指示孩子按记号从上向下画线。把葡萄干等孩子喜欢吃的食品放在纸的底部，告诉孩子如果他能把线画到纸的底部，就能拿到食品。帮助孩子把另一只手放在纸的顶端按住纸。把纸贴到桌子上，用蜡笔贴着纸面把一小块积木推到纸的上端或下端。对他说：“瞧！你画出一条线来” 。五、模仿画横线方法：在孩子的练习本上画一条横线。
24、你很快地在纸上画一条横贯整张纸的线。然后你把蜡笔递给孩子，让他模仿你的样子画横线（不用画得很直） 。当孩子画线的时候，你可以扶住他的手，帮助他。等他较熟练后，逐渐减轻扶他的手用的力。先让孩子描你画的横线，然后让他自己画一条横线。把白报纸铺在桌子上，使用毛笔，用大幅度的动作画一条横线。逐渐缩小白报纸的面积。用厚纸板做个模型板，以便于孩子画横线。也可以让孩子作指画或用手指在沙子画横线（如孩子智力较差，可用小米等，以防误食、误伤） 。在纸的两端打上小记号，告诉孩子把两点连接起来，画出一条横线来。9六、模仿画圆方法：为了让孩子模仿，在纸上做一个画大圆圈的动作，让孩子看看画圆的方法。让孩子拿住蜡笔，把着
25、孩子的手，让他做一个画圆的动作，并表扬他。在使用蜡笔之前，先让孩子在纸上、面粉上和沙子上用手指练习画圆，以便让他在用蜡笔在纸上面之前多做些练习。先让孩子描你画的圆，再鼓励他自己也画一个圆。他能熟练地画圆了，就在圆中画上一副“笑脸” ，奖励他。起初，用大张白报纸，以便让手臂能用大幅度的动作画圆。然后渐渐用小一点的纸张，主要练习手指和手画圆的动作。七、把手感相同的东西配对（如光滑的东西、粗糙的东西）方法：把各种不同质料的物品分别放入两个口袋中。从一个口袋里挑选出一种物品，再从另一个口袋中找出一个同样质料的物品给孩子看。先用两三种质料的物品，等孩子学会了再增加品种。告诉孩子某些手感是怎样表达的（如：
26、粗糙、光滑、轻飘飘的、毛绒绒的） 。把手感不同的各种东西贴在板上，把板放在孩子的手够得着的高度处。给孩子一个与板上所贴东西质料相同的东西，让他找跟板上相同的东西进行对比。再给他另一种质料的东西，反复地进行对比。八、按要求指出大小方法：收集形状相同，但大小不同的物品（如信封、铅笔、石头子、鞋、上衣、盘子、饼干、糖果、椅子、玩具汽车等等） 。在孩子面前放置大小球各个，让他玩大球。如能按要求去做，就表扬他。同样，再用其他物品来区别大小。让孩子在屋子里找出大小不同的东西。在让孩子开始练习寻找大小物品这一课题一周左右之前，就告诉孩子：“大的”、 “小的” 。做一些动作，如：大步走、小步走，大的跳跃、小的
27、跳跃，坐在大椅子上、坐在小椅子上。九、按要求指出多少方法：在开始进行这一课题之前一周左右，就要利用日常生活中的机会，对孩子说：“多” 、 “少” ，并用同样的东西作比较，但多与少要相差悬殊。使用小块果汁软糖、积木等小的东西，把多与少相差悬殊的同样的东西分成多的一组和少的一组。开始时，你先指着一组说：“多的在这儿” 。然后问孩子：“多的在哪儿？”并让他指出来。把多的一组和少的一组的位置调换一下，让孩子再指一次。如指得对，就表扬他。能正确地指出多的一组之后，再练习指出少的一组。10如果孩子能正确地指出各种物品的多少，就可以不再用开始练习时的话语来提示，并可以渐渐缩小两组物品数量的差距。但是，进行比
28、较所用的物品，应当还是同一类的，并把两组的物品散开来摆放，让孩子作出判断。在日常生活中吃点心、吃饭时，让孩子自己选择多的或少的食品。十、模仿画十字方法：利用蜡笔、粉笔、色铅笔和签字笔等画十字。分两步进行：首先让孩子模仿画竖线，然后再画横线。你画一个十字，让孩子看一看，模仿着画，如果学会了，再学着画一个鲜艳的十字。把点线连成十字，让孩子沿着点画。把着孩子的手画，等他熟练了就减少帮助。在孩子画十字的时候，用口头指示他。如：“在这儿画一条横线，再从上往下画一条线” 。十一、颜色配对（三色）方法：用红、黄两种颜色各画个圆，把它们剪下来，然后把红的圆和黄的圆各个分成两摞，把余下的两个红的和两个黄的圆交给
29、孩子，让他接着摞。必要时，可以扶着他的手，帮他把红的圆和黄的圆分别放在各摞中。逐渐增加用来配对的各种颜色圆的数量，逐渐减少对孩子的帮助。孩子能正确地分类时，就表扬他。利用插洞板和彩色的插棒（参照“认知”的图） 。你拿一个红色的插棒，让孩子也拿一个同样的。指导孩子把同一种颜色的插棒插在插洞板的同一排中。把几个染成不同颜色（红、黄、蓝）的大圆放在地上。让孩子拿一个有某种颜色的圆，站在跟他手中所拿圆的颜色相同的大圆上。把种颜色的纸放在孩子面前，让他从袋中每次抽出一样东西，告诉他把这样东西放在与其相同颜色的纸上。用种颜色画你想让孩子配对的圆形，并把圆形剪下来。让孩子拿这些圆形，看看屋子里是否有与这些圆
30、形相同颜色的东西。如果有相同颜色的东西，让他把圆形放在相同颜色的东西上。再让他带你去看一看，并且表扬他。十二、按要求把东西放在其它东西之中、之上、之下方法：利用一个边长约厘米的积木和茶碗。对孩子说：“把积木放在茶碗下面” ，并让他模仿你。重复同样的练习，把积木放在茶碗上面和茶碗里。利用一个大盒子，让孩子进到盒子里、坐在盒子上和藏在盒子下面。让孩子躺在被窝里，或坐在椅子上，你一边让他这样做，一边使用“在里面”或“在上面”这些话语，教他知道自己所在的位置。教给孩子有关位置的话语，指给他应该怎样按指示放东西或变换位置。用简单易懂的词教他，如“里面” 。利用孩子喜爱的一个娃娃或其他玩具，你一边说着一边
31、把它放进盒子里面，放到盒子上面和下面。然后让孩子按你口头所指示的位置放玩具，做得对，就表扬11他。如有必要，可给予帮助，等学会了就逐渐减少帮助。在看画册时，让孩子告诉你某些东西是在别的东西里面、上面，还是在下面。十三、只要听到声音，就能说出物品名称（如：电话、闹钟）方法：电话铃响时，你说：“这是电话铃响了” 。其他如门铃、闹钟、吸尘器、飞机等也一样。当有声响时，问孩子：“这个声音是什么呀？”孩子答不出时，你可教给他。模仿动物的声音（如狗、猫、牛、鸭子的叫声） ，让孩子说出动物的名称。画一些动物，并剪下来，你模仿动物的叫声，让孩子找出所画的这个动物。如你问：“哪种动物汪汪叫啊？”录下孩子熟悉的声
32、音，让他听一听，说出是什么东西的声音，或说出动物的名称。十四、把 4 个一组的套装玩具按顺序套在一起方法：用形状相同、大小各异的套装玩具，依次恰好套在一起。最初，先用个玩具中的两个，等孩子了解了套装的方法后再增加数量。使用两组相同的套装玩具，你每组各套进去一个，每次也让孩子模仿你套进去一个。当孩子把套装玩具套入时，你要用口头指导他：“拿 那个最大的，对了！这回把那小一点的放在那个大的里面，好，再放这个。 ”如果使用个一组的套装玩具时，起初只给孩子两个，让孩子从两个当中选择下一个是哪一件。如果孩子选好了，再把剩下的加进一个。十五、说出画片或照片的动作方法：与孩子一起看画册时，你指着画册上的画片，
33、告诉孩子画片中的动作。指级孩子看家里人的动作。例如：“爸爸在洗车” 、 “妈妈在缝衣服” 、 “哥哥在骑自行车”等等。当与孩子做游戏时，你表演哭、跑、烫衣服、烧饭、缝衣服等动作。然后你让孩子说出你在做什么。孩子看杂志或书时，让他说出插图中发生了什么事。给孩子看有国孩站着、走着和跑着的张画片，让他说出每张画片中的动作。如果只回答说：“一个小男孩” ，你就接着问：“这个小男孩在做什么？”让孩子自己做走、跑、站立的动作。在他做这些动作时，给他看同样动作的画片。边看画册，边问孩子：画面中的动物和人怎么啦？或某样东西正在怎么变化？十六、把圆形、正方形和三角形等跟与其形相同的图片配对方法：首先你给孩子做示
34、范，如把球和画有球的画片配在一起。让他模仿你。利用数个圆形、正方形和三角形，让孩子把形状相同的东西配对。先以颜色为线索，让孩子把蓝色的正方形与图片中的蓝色正方形配对。再用其12他颜色的图形配对。等孩子能够熟练地利用带颜色的图形配对之后，就不再用带颜色的图形，而只用有线条的图形。十七、按顺序将 5 个以上大小不同的套圈套在柱子上 方法：开始时用两个大小不同的套圈。你一边说着：“先套这个，再套这个” ，一边往柱子上放套圈，一次放个。把套圈从柱子上拿下来，让孩子模仿你。孩子学会之后，每次增加个套圈。把套圈按大小排列在桌子上，然后把它们混合在一起，再按大小的顺序套圈。最初，用一个最大的和一个最小的套圈
35、帮孩子做比较，告诉他：“这个比那个大” 。每次增加一个圈，反复操练。（34 岁认知）一、说出大的和小的东西方法：利用同样颜色的块大积木和块小积木。开始时让孩子把块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的？” ， “哪个是小的？”如果回答正确，就表扬他。利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的（如这是大球，这是小球） 。然后问孩子：“大球在哪儿？”再问“小球在哪儿？”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。用包装相同但大小不同的两包糖果
36、，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。把直径约为厘米和厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。二、按照口头指令，指出自己或娃娃身体 10 个部位方法：从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或
37、动一动这个部位。如“这是膝盖吗？” ， “这是鼻子吗？”他学会了就表扬他。在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。指出玩具娃娃身体的各个部位。指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。13如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。三、按照口头指令，指出男孩和女孩方法：利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀！” ， “好漂亮的女孩啊！”等等。给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个
38、是女孩。利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。四、说出东西的轻重方法：让孩子提起某种重的东西（如两公斤重的砂糖） ，并对他说：“这个很重啊！”然后再给他某种轻的东西（如袋软糖） ，并说：“这个很轻啊！”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。把不等
39、量的沙子或水装入两个杯子（或锅）中，让孩子说哪个重，哪个轻。五、把两个部分拼成一个完整的形状（如：两个半圆或拼板）方法：把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。在纸上画一个圆形，再画一条线（作为提示） ，把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物方法：讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后
40、来怎么样？” ， “那只狗叫什么名字啊？”等等。鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。14找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。七、用话语或动作反复做手指游戏（如：听到唱歌做动作）方法：让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。让
41、孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱（比如最后一句） ，渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。八、用 3 件以上物品进行一对一配对方法：把个茶碗放在桌子上，拿个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球” 。在纸的左边画个茶碗，再在纸的右边画把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木” ，并让孩子模仿你。吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一
42、双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。让孩子把糖困和点心配好，每人一份。在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。九、指认长短物品方法：从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗？” ， “这是短的吗？”让孩子指认。拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背
43、后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜对了，就给予奖励。十、指认高低物品15方法：在学习“指认高低物品”这一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，对孩子说：“高的” ， “低的” 。利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子，两个罐头，两只杯子或两块积木等等。起初，你先指着说：“高的在这儿” ，然后让孩子说出：“高的在哪儿？”。把高低的位置加以变换后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品，同样进行反复练习，如果能正确地指认高的物品了，再做指认低的课题。用各式各样的东西，正确地指出高低，开始时可给予帮助，逐渐缩小高低的差距。让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅
44、子。利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。十一、把用途相关的两个物体配对（如：纸和铅笔）方法：利用日用品。例如：碗和筷子，鞋和袜子，纸和笔，帽子和上衣等等。把碗和筷子、鞋和袜子放在孩子面前。简单地说明这两样东西为何成为一对（如，碗和筷子是吃饭时用的） 。你做个示范动作，让孩子模仿。说出某种物品的名称，让孩子说出哪一种物品是它的“伙伴” 。如雨伞和雨鞋，发刷和梳子等。把用途相关的几组物品放在一起，让孩子把这些物品配对放在一起。在做家务事时，告诉孩子你用的东西，简单地向孩子解释一下它们之间的关系。如：菜刀和菜板的关系，菜刀是切菜用的等等。十二、模仿数 3 件东西方法：利用日常生活中的
45、机会，教孩子数东西，数到。如，你擦洗碗和盘子时数一数碗和盘子的数；叠毛巾时数一数毛巾的数；数一数收到的信或明信片的数。让孩子模仿数、。让孩子模仿说、,等孩子学会后，每次增加一个数。在孩子面前放件东西，你一边指着每样东西，一边数、。你数过后，再让孩子一边指着，一边数。你和孩子一边“开步走” ，一边结合步调数、。你们一起走，一起数。十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如：食物、动物）方法：把厨房的和卧室的东西混放在一个盒子里。每次从盒子里拿出一样东西，问孩子这是厨房里的东西，还是卧室里的东西。例如：卧室里的东西有书、报纸、座垫、衣架。厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅。利用每张画有一种动物、一件衣
46、服、一种家具等的图片或照片,让孩子进行分类。告诉他：“把同伴分在一起” 。问问孩子在厨房里找不到哪样东西， “是锅、水壶，还是枕头？” （其他东西也行）16告诉孩子商店和百货公司的商品是如何分类的。在逛商店时，让孩子看看各种各样的商品，问问他那些商品各属于哪一类。十四、模仿画 V 型方法：一边说着：“先往下画一条线，再往上画一条线” ，一边给孩子示范如何画形。让孩子先描你画的，再让他独自画。先让孩子用手指在沙子上或桌子上练习画，然后再让他用铅笔画。让他把个点连成一个，他画得好就表扬他（如图） 。逐渐把点画浅一些，并减少帮助，即使他有一点进步，也要用微笑鼓励他。为了使孩子容易画些，可以使用形的模
47、型板，帮助孩子画。十五、在边长约 10 厘米的正方形纸上画对角线方法：用点线画正方形的对角线，让孩子把它连成线。把着孩子的手，帮助孩子用铅笔画对角线。等他熟练了，就减少对他的帮助。在纸的对角贴上贴纸，让孩子用线把它们连起来。按对角线把纸折叠起来，让孩子沿着折痕画线。十六、模仿数 10 件物品方法：在桌子上放件同样的东西（如积木、玩具、牛奶糖） ，一个一个地数给孩子听。收拾盘子、碗时，也数给孩子听。先数一遍让孩子听，然后让他跟着数，再与你一起数。起初数到、，学会了再数、，直至数到。让孩子数积木、玩具、糖果、桔子等各种各样的东西。你和孩子一起数东西，当他好像不会数下一个数字时，你可以发那个数的起始
48、音提醒他，帮助他数下去。提醒时,可以只用口形来表示那个起始的音，而不发出声音。逐渐减少帮助,直至不给予任何帮助。数对了要表扬他。给孩子读带数字的儿歌，唱有数字的歌曲。如拍手歌、找朋友（如“、，我的朋友在哪里？” ） 。十七、模仿用 3 块积木搭桥方法：先给孩子做示范。用两块积木做“桥墩” ，中间稍离开一点空隙，把第块积木搭在上面。把搭好的“桥”留在那儿，让孩子模仿。一次给孩子块积木，必要时告诉他应该放的位置。孩子做得好些了就不再帮助他，学会了就表扬他。教孩子把两块积木分开，以便让铅笔从这个“隧道”中通过。十八、按照模型搭积木或排列串珠方法：17利用一组形状各异的积木。你示范搭一座塔或桥，并仔细说明具体搭法，鼓励孩子模仿。他还不会搭时，可以把着手教他，学会了就减少帮助，搭好了就表扬他。如果孩子已经会数数了,让他数一数需要多少块积木。你坐在孩子旁边，以便能同孩子一起从同一角度来看模型。你在积木或串珠后面放一些奖品，等孩子按照模型排列好之后，就给他奖品。十九、按照画贴画曲线方法：你画个样子，让孩子照着先用手指描画，然后鼓励他用蜡笔或铅笔描。可以把着手帮他。让他每次画一段（如： ） ，必要时可把着手帮他。如果孩子能画一段了
