1、 这片土地是神圣的教学设计（公开课底稿）（第二课时）学习目标：1揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。2体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重难点：1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。2、难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。2、多媒体课件教学过程：一、复习导入 回顾神圣1、出示课题，齐读2、 “这片土
2、地是神圣的 ”这句话是谁说的？生：印第安酋长西雅图师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？生：应该是所有的印第安人说的。师：是啊，是所有的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？生：热爱。师：带着热爱的情怀读课题三、聚焦“热爱”感悟神圣1、印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。2 课件出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 ”（1）说说你画这句的理由。我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以-（2）好，请带着这种热爱土地就如同热爱
3、母亲的感觉来把这句话再读一遍。师：那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？生：眷恋。师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？生：深深的留恋生：依依不舍的情感。生：眷顾师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的。作者在这里把我们热爱大地比作婴儿眷恋母亲的怀抱，这个比喻多恰当，你能模仿这个句子说说吗？我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 ”我们热爱大地，就像_一样。 ”师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。师：在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？生：姐妹。师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？生：兄弟。师：姐妹
4、兄弟之间是什么情感？生：亲情。师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？生：家园。师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？生：幸福的感觉生：温馨的感觉生：和谐的感觉师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？3、师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料（1）孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？生：我想看河流，动物-生：我想看这片神圣土地上的所有一切。（2）请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。（生默读课文第二段。 ）2、默读第
5、二节印第安人最想看看这片土地的什么？（ “这片土地的每一部分都是神圣的”，课文列举了哪些事物呢？）（1）是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。（2）这段文字我们可以其实我们可以用一句话说，那就是想看看这片土地上的所有的一切。（3）点击课件，出示改过的课文第二段：（所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 ）那课文为什么不这样写呢？男女生对读谁来说说有什么不同？师：如果要把这两段
6、文字拍成电影，你认为哪部分是全景式拍摄，哪部分是近距离特写的镜头？ 师：近距离特写的镜头就是让我们看得更仔细。师：是啊，近距离特写的镜头也就慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。师：同学们同，现在你们知道课文为什么用慢镜头呢？生：更能表达印第安人对这片土地的留恋。来，孩子们，带着对这片土地深深的眷恋读-（生有感情地齐读课文第二段）3、西雅图认为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ”你是怎么解这句话呢?（1）谈理解（2）请用一两个词语来形容大地和我们的关系。 （息息相关、不可分离等） 三、聚焦“善待”体悟神圣1、此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说
7、些什么呢？出示自学要求：（1）请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。（2）画出含义深刻的句子，并试着理解并旁注。2、交流师：你认为哪句话最能体现西雅图心声的句子。出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ”师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？你的依据是？生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。师：是啊，可是同学们，平时你们轻言放弃吗？生：不。师：那在什么样的情况下会放弃呢？生：无法挽回的情况下。生：不得不放弃的情况下。师：嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？（难过、不舍、无奈）师：说得好，这是深深的无奈啊孩子们，
8、带着无奈读的语气读-师：同学们， “你们一定要记住” ，这句在课文中出现了几次，反复出现，这其实是西雅图对白人反复叮嘱。师：是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读-3、西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？他还希望白人怎么做？（1）指名答：（善待河水，善待空气，善待动物。 ）（2）西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫， （善待河水、保护空气、照顾动物）（3）善待是怎样的对待？（友善的对待；友好的对待；像对待亲人一样的对待）4品读感悟，并指导朗读：（1）课文哪几个段落强调了要善待河水？（4 、5 自然段）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？（请在课文中找出相关的句子谈谈自己的
9、感受。 ）（3）朗读（2）课文哪几个段落强调了要善待空气？ （轻声读 6、7 自然段）A 为什么要善待空气?B 朗读（3）课文哪个段落强调了要善待动物？（第 8 自然段）A 齐声读第 8 自然段，为什么要善待动物？B 引导举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）5、仅仅只善待这几样事物就可以了吗？（不，是善待大地上的一切事物。 ）是啊。 （师板书省略号）6、质疑，解疑。（1）重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 ”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园
10、遭到毁灭，人类又怎能独自生存）（2）理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”文章第 3 自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（2）重点理解“你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 “说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样
11、热爱、照管这片土地？（3）西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”同学们，看了这些资料，有什么感受？生：我觉得西雅图真是伟大啊！他感动了白人。师：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环保言论。 ”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，有同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！三、抒发心声，升华神圣1、师点出课件，出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-（配上深情的音乐）孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，孩子们，拿出你们的
12、卡片，请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。2、生写话，师巡视3、同学们，爱是要表达出来的，谁愿意把自己对土地的爱与同学和老师分享？愿意分享的同学请都站起来。（1）生 1：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：是您赐予了我生命，没有你我们就无法生存，我爱您，大地，我的母亲。（2）生 2：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：你无私地为我们奉献着一切，我要像印第安人善待土地一样来善待您。-（3）孩子们，请端正地坐好，抬起头，挺起胸，只要我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们的眼里就不会常含泪水，因为我们对这片土地爱的深沉。来，让我们饱含着这份深沉的爱再次地把课题再读一遍！四、布置作业读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气 热爱、眷恋善待动物 （反复手法）
