1、寫作結構圖 五年_班 姓名：_題目：立意（中心思想）：段落：寫作材料：誰送的：狀況：收到原因： 外觀：（從視、聽、嗅、觸、味覺等形容）（視 覺）： （聽 覺）： （ 覺）生活應用： 收到的表情肢體： 收到的心情：意義：啟示：段落一：段落二：段落三：段落四：寫作結構圖 五年_班 姓名：_題目：特別的禮物（範本）立意（中心思想）：一個隨身碟，讓我發現爸爸的愛。具體：隨身碟 抽象：爸爸的愛段落：寫作材料：誰送的：爸爸送給他的禮物狀況：想要一台隨身聽，可以隨時隨地聽音樂收到原因：段考前三名的獎品外觀：（從視、聽、嗅、觸、味覺等形容）（視 覺）：顏色鮮豔活潑，造型輕巧方便，長度只有一根食頭長。（聽 覺）
2、：容納所有我喜愛的歌曲。例如輕快、悲傷等類型（ 覺）生活應用：放在書包內，不論何時何地，都可以使用它。收到的表情肢體：大聲歡呼，抱著爸爸，不停的說謝謝。收到的心情：收禮物的時候，我看見了爸爸那張溫暖的笑臉，以及對我滿滿的關心與疼愛。意義：如何用自己的雙手，爭取希望的夢想。爸爸疼愛我的方式。啟示：珍惜這份得來不易的禮物。長大回報偉大的爸爸。段落一： 最特別的禮物就是隨身聽段落二：收到隨身碟的原因、過程段落三：隨身碟對我的意義段落四：隨身碟對我的影響與收穫寫作結構圖 五年_班 姓名：_題目：特別的禮物（範本 2）立意（中心思想）：一個裝滿紙鶴的玻璃罐，讓我發現友情的美好與可貴。段落：寫作材料：誰送
3、的：從組長手中接過來的。狀況：活動結束的餐會上，突然燈暗下來，大夥齊唱生日快樂歌，組長代表大家送給我的禮物收到的原因：離別生日慶典。外觀：（從、視、聽、嗅、觸、味覺等形容）（視 覺）方形玻璃罐，綠色棉紙覆蓋著，軟木塞塞住罐口。（嗅 覺）罐內擺放幾顆相思豆，打開就聞得到淡淡檸檬香。（觸 覺）冰冰涼涼的，好似那段清新甜蜜的美好時光。生活應用：放置在書櫃中當作裝飾品，有時會拿出翻閱紙鶴內容 收到的表情動作：大聲尖叫，眼淚像珍珠一樣在眼眶裡打轉，直說謝謝。收到的心情：感動不已，沒料到他們會送上親手製作的紙鶴。 意義、感受：從未收到像紙鶴這樣的手工製品相處一年，帶過營隊，累積的感情.每隻紙鶴，都代表一位好友的祝福啟示、收穫：雖然分離了，朋友們各自有各自的生活，聚少離多，而每當看到這個玻璃罐，就會想起這段美好的時光。親手製作的禮物是任何金錢也無法交換的，收到的人會感動不已。段落一：起看到禮物，就想起那段回憶段落二：承收到禮物的過程禮物內容段落三：轉說明禮物背後的意義段落四：合收到禮物的收穫
