1、什么家庭易出天才孩子本文由 liuzurang 贡献pdf 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。什么家庭易出天才孩子你知道吗， 年龄在 3035 岁的男人所生育的后代是最优秀的，没准能生个天才儿童呢！ 法国遗传学家摩里士的研究成果表明，男性精子素质在 30 岁时达到高峰，然后能持续 5 年 的高质量。 我们还调查了诺贝尔奖金获得者的家庭出身、双亲匹配，出生环境及孕育他们 时的天体运转、季节变迁、父母体多种生物种钟的运行等等，总结出怀生天才儿童的符合节 律优生学理论的九个必备条件天才九条。 孕育天才的规律是： 1.天才儿童的 98.8%是男性。我们
2、的研究对象，是 19011985 年诺贝尔物理奖、化学奖、医学或生理学奖三种自然 科学奖得主。总人数共 330 名。(人次大于此数。因有同一人两次获得者。如居里夫人，曾 获得物理和化学奖各一次)获奖的 330 人中，男性 326，女性 4。男性为总数的 98.8%。 2.天才儿童的 93.3%出身于中产阶级家庭。 330 位诺贝尔奖金获得者中，有 308 位出生于医生、教师、科技工作者、文化工作者等 家庭，为总数的 93.3%。 3.天才儿童孕育时，其父亲年龄较大。 调查发现：天才儿童孕育的父亲年龄在 3248 岁(四八至六八)者，点总数的百分之八 十强；父亲年龄在 30 岁(而立之年)及以上
3、者占总数的百分之九十强；而百分之百的父亲年 龄大于男子性成熟的 24.6 岁。 如小布拉格(Willian Lawrence Bragg， 1890。 311971。 3。 7。 获 1925 年诺贝尔物理奖)， 1， 其父孕育他时 28 岁。又如尼玻尔(Nids Henril David Blhr， 1885。10。71962。11。18，获 1922 年物理奖)其父孕育他时 32 岁；阿玻尔(尼玻尔之子， 1922.6.19，荣获 1975 年诺贝尔物理奖)，其父孕育他时 36 岁；伊伦娜居里(1897.9.12 1956.3.17， 1935 年化学奖)， 获 其父孕育她时 38 岁；
4、费米(Enico Fer-mi，1901。 29-1954。 9。 11。25， 获 1938 年诺贝尔物理学奖)其父孕育他时 44 岁。 4.天才儿童父母的出身、年龄、气质(性格)、血型、文化水平、工作性质、兴趣爱好 等协调匹配很好。 如诺贝尔化学奖得主伊伦娜居里， 她的母亲是居里夫人(Marie Sklodlwsl Curie， 1867。 11。7-1934。7。4)父亲是皮埃尔居里(Pierre Curie，1859。5。15-1906。4。19)教授。 其父母的出身，一位是医生，一位教师，门当户对；父母的年龄差是 8 岁又 176 天，且男大于 女，年龄相当，他们的气质是一阴一阳(心
5、理学是为“AB”)，性格协调；都学的是物理专 业，又都是物理学硕士，且共同研究放射性，文化程度既相当工作性质也相同。 工作中，皮居里负责理论方面，综合、提炼实验数据，撰写论文，充分发挥其情商高极 之特长。居里夫妇在放射性研究中工作协调很好，对事业成功很有利，对子女的潜移默化教 育效果也很好。 他们都喜爱远足旅游， 兴趣爱好一致居里夫妇生育一位诺贝尔奖金得主， 一位文学家。两个女儿与其多种生物钟的运行协调匹配有密切关系。 天才儿童的六大特征 英国 每日邮报 近日报道， 英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特泰南认为， 许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异， 但他们在其他方面的表现能够说
6、明他们拥 有高于同龄儿童的才能。 泰南制作的一个相关电视系列“让你的孩子成为天才” ， 近日在英 国的电视台刚刚播出，就好评如潮。 泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单，希望那些以考试论英雄的家长们 能够参照清单，发现孩子的潜能。在清单中， 她给出小学生 6 大最容易被家长忽视的才能特征， 家长们可以从下面 6 个方 面观察自己这些淘气包子女，发现他们身上的潜质，然后提供相应的指导。 霸道：大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是拥有领导才能及 组织能力的表现，有做领袖的潜质。 财迷： 小学时已积极地将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来， 等到需要用的时候拿出来 用。这种
7、孩子天生有理财观念，他们很可能成为未来的大企业家。 贫嘴：凡事追问到底，让大人非常烦。但这种孩子的好奇心如果能得到家长的赏识并悉 心栽培，日后可能当上著名记者、探险家或美国太空总署的宇航员。 捣蛋虫：把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后 或许会成为贝聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。 故事王：自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。不要压抑想象力， 哈利波特作者罗琳小时候的想象力就非常丰富。小话痨：一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表 现，长大有望成为大律师，是成为新闻主播的材料。 “并不是孩子的所有才能，都能通过一支
8、笔和一张纸的考试来证明， ”泰南说， “他们 可能擅长建筑、有丰富想象力或有领导才能。这些才能，需要家长慢慢地发现。 ” 每个孩子都是天才 其实，具备以上 6 大天赋的孩子，往往表象都是调皮捣蛋，不听话的样子，如果没有具 备慧眼的老师和家长，孩子的天赋就被抹杀，而真的向差生方面发展。 孩子的天赋有两个因素，一是基因，二是后天的形成。基因会把孩子分为内向和外向两 种性格，然后经过后天的培养，则会逐渐具备五种能力，创意能力、分析能力、表达能力、 决策能力和中立能力(即体谅别人，为别人着想的能力)。这后天的五种能力就不是靠课本、 靠背书、做题、考试能培养出来的。把自己的聋哑女儿培养成美国波士顿大学的
9、博士，周弘 可谓是“天才”制造专家了， “每个孩子都是天才，宇宙的巨大潜能埋伏在每个孩子身上， 往往是父母亲手掐死了天才的幼苗。 ”他正是被卡尔威特的教育书上的这句话打动的。 美国的教育专家进行了一个实验： 专家们在一所学校里“发掘”了几个天才儿童， 一年 后，专家们再次来到这所学校，老师们高兴地向专家们汇报说， “专家们挑选出的那几个天 才儿童果然非常了不起！”专家们听了只是笑了笑，原来，这几个儿童当时只是专家们随手 任意选出的。 不要把神童变成“神”中国早有“拔苗助长”的成语， 但“一岁孩子学生物” 、 “11 岁男孩可倒背老子 ”之类的报道仍常见诸报端。有人指出，中国的神童教育是把 正常
10、的孩子变成异常， 而美国的神童教育是把异常的孩子变为正常。 在美国偏向于鼓励家长 或学校顺着自然的方向去发展孩子的优点， 在学校里他们学习的东西很广， 最终总会落到一 个自己感兴趣的东西上。这样孩子才能全面地享受成长的过程。 天才也要遵循自然规律， 要顺其自然地让“天才”成为一个身心健康的孩子， 否则他的 人生也是失败的。 一个马来西亚“神童”的故事： 这个孩子 8 岁的时候就能做高中的一些数 学题，被国内媒体竞相报道为“神童” ，父亲计划让他 15 岁拿到博士学位，于是在他 12 岁时带他去美国上大学，父亲全职陪读。然而没过几个月，孩子就患上严重的精神病，不吃 不睡不说话，一年后只得退学，回
11、国治疗无效死亡。这名父亲也追悔莫及，他说“不应该强 求一种违背自然规律的发展” 美国也搞“神童教育” ， 但中国与美国的“神童教育”是有所区别的， 中国搞的是神童 崇拜，是先把“儿童”当成“神” ，然后按着施的教育，而美国的所谓“神童教育”，是针 对孩子某些方面的特长提供所需要的特殊教学服务。孩子很聪明，你就顺着他的自然规律去成长，孩子迟早都会走上他最擅长的那条路的， 父母根本不用着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的，对于某些方面有特别超前的孩 子，美国也有加速学习班，但通常是单科跳级，而不会整个跳级。 他说，越是聪明的孩子，家长越是要注意让他全面发展，这样他的聪明才能走得长远。 看中外教
12、育孩子的对比 天才儿童没有“统一教材”片断一：“标准差生”在美国成了天才 王楠子曾是上海某中学的一个“标准差生” ，他调皮叛逆，屡教不改，被班主任“重点 关照”安排他一个人坐在教室里的最后一排。 无奈之下， 父亲把他送到了美国求学。 年后， 8 他获全美动画比赛个人组冠军， 并被老师表扬“是个天才” ， 成为费城艺术学院动画专业最 出色的学生。 片断二：美国孩子这样上历史课 中国历史课讲西安事变，老师会讲完史实，要求学生记住：时间、地点、人物、事件等 等。 而美国老师会让孩子们分成几个组，分别编辑一份当时中国的报纸、日本的报纸、西安 当地的报纸； 也可以让孩子自编、 自导、 自演一段周恩来、蒋
13、介石、 张学良、 杨虎城的对白， 并让孩子作一份西安事变的研究报告。 片断三：中美高中生央视对话 2005 年，央视对话栏目中，主持人让中美高中生都搞一个援助非洲贫困儿童计划。中国学生谈古论今，从歌颂丝绸之路到吟咏茶马古道，然后有人表演弹古筝，弹钢琴最 后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过，只说会组织去非洲旅游，组织募捐，建希望小学 等。 而美国高中生的方案， 则是从非洲的实际情况出发， 包括食物、 教育、 饮用水、 艾滋病、 避孕等一些看起来很细的实际问题入手，做什么，怎么做，甚至每一项的预算竟然精确到几 元几分。整个计划几乎可以直接实施。 专家点评：这些小片断反映了中美教育的不同。在美国，
14、高中以前的学生、几乎是没有课本的，老 师来设计课程，他看重培养孩子的能力，而不是会背多少课文，学会多少单词之类。 很多国内老师要求他提供美国的最佳教案，其实美国教育鼓励个性化、多元化，没有所 谓的最佳教案。如果某学校，某地区的老师们都使用统一的教案，老师的特点，学生的个性 就统统被扼杀了。 就像人生是没有标准答案一样，教育方法更不是能够统一的。教育者要做的就是，让孩 子学会寻找知识的能力，教他做饭的方法，而不是直接把饭放在他面前。关于天才儿童的三个问题 一、天才儿童父母的智商和情商都很高且无烟酒嗜好 俗话说， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 ”此话虽绝对了些，但有某些道理。君 不见，人类历
15、史上曾出现各种各样家族。如数学家家族，医学家家族，文艺家家族，音乐家 家族，武术世家，体育世家，以及乞丐家族，罪犯家族等。这诸多家庭的形成，除去后天的 潜移默化之外，父母体的先天素质不能说没有关系。即是说，某类家族的成员体细胞中有与 该专业相关的遗传密码。 吸烟与饮酒，都会扰乱精子和卵子的发育过程，使它们致畸。致畸的精子或卵子或两者 如果受精发育成胎儿，则绝对不会健康。这已被广大遗传学家、医学家研究证明。 二。天才儿童孕育之日，其父母正处于积极学习、勤奋研究学问的时期 如居里夫妇怀上伊伦娜居里的那一天， 1896 年 2 月 20 日(夏历丙申年十一月十六日， 是 误差 1 天)。 此时距贝克
16、勒尔向法国科学院报告他发现“不可见射线”后的九个半月。 这时的居里夫 妇，正夜以继日地研究放射性：把实验室里的铀化合物一一拿来进行实验测定，观察分析， 讨论推敲，作记录，写文章处于高度的勤奋钻研、积极思考时期。 再如唐宋八大散文作家中的苏轼、苏辙兄弟，他们的父亲苏洵(字老泉，唐宋八大家之 一)年轻时是不善读书学习的。在夫人程氏的规劝启发下，苏洵到二十五、六岁才开始认真 读书。 三字经中说他：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 ”即是讲苏洵读书学习的 故事。正是由于苏洵在苦读“诗、书、经、史”的过程里，与程氏一起孕育了中国历史上的 著名才子：苏轼和苏辙。大量的调查研究发现： 父母在勤学苦读或潜心
17、科研的岁月里孕育， 可能怀生出高智能的 子女。孕育最佳宝宝不再是个梦。 三。天才儿童的出生地，为山清水秀、气候宜人、土肥地美、物产富饶、没有污染且文 化氛围浓厚科技先进发达地区。 “山清水秀，气候宜人” ，则人们多健康长寿，青年男女易生产出高质量的生殖细胞。 农民都知道“子壮苗肥”的道理。优秀的粮棉种子，是丰收高产的第一要素。精子和卵 子质量高，受精卵就健壮，容易发育成优秀胚胎，可能孕育出天才儿童。 “土肥物丰” ， 则人们能摄取到全面而充分的营养物质。 孕妇和胎儿得到充足又全面的 营养供给，对胎儿的器官组织生长发育有利，有可能孕育出天才儿童。 “没有污染” ，有利于人们的身心健康自不待言。青
18、年人具有健康的身心，便具备了优 怀优孕的前提。 “文化气氛浓厚，科技先进发达” ，可促进人们去学习科技，搞创造发明，发愤读书， 研究学问这样的环境和心态，于高质量的生殖细胞的生成有利，于优孕优生有利，于子 女的成才有利。总之，环境的优秀，对人类素质的提高有多方面的重要意义。1 本文由 liuzurang 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。什么家庭易出天才孩子(图)你知道吗， 年龄在 3035 岁的男人所生育的后代是最优秀的，没准能生个天才儿童呢！ 法国遗传学家摩里士的研究成果表明，男性精子素质在 30 岁时达到高峰，然后能持续 5
19、年 的高质量。 我们还调查了诺贝尔奖金获得者的家庭出身、双亲匹配，出生环境及孕育他们 时的天体运转、季节变迁、父母体多种生物种钟的运行等等，总结出怀生天才儿童的符合节 律优生学理论的九个必备条件天才九条。 孕育天才的规律是： 孕育天才的规律是： 1.天才儿童的 98.8%是男性 是男性。 1.天才儿童的 98.8%是男性。 我们的研究对象，是 19011985 年诺贝尔物理奖、化学奖、医学或生理学奖三种自然 科学奖得主。总人数共 330 名。(人次大于此数。因有同一人两次获得者。如居里夫人，曾 获得物理和化学奖各一次)获奖的 330 人中，男性 326，女性 4。男性为总数的 98.8%。 2
20、.天才儿童的 93.3%出身于中产阶级家庭 出身于中产阶级家庭。 2.天才儿童的 93.3%出身于中产阶级家庭。 330 位诺贝尔奖金获得者中，有 308 位出生于医生、教师、科技工作者、文化工作者等 家庭，为总数的 93.3%。 3.天才儿童孕育时，其父亲年龄较大。 3.天才儿童孕育时，其父亲年龄较大。 天才儿童孕育时 调查发现：天才儿童孕育的父亲年龄在 3248 岁(四八至六八)者，点总数的百分之八 十强；父亲年龄在 30 岁(而立之年)及以上者占总数的百分之九十强；而百分之百的父亲年 龄大于男子性成熟的 24.6 岁。 如小布拉格(Willian Lawrence Bragg， 1890
21、。 311971。 3。 7。 获 1925 年诺贝尔物理奖)， 1， 其父孕育他时 28 岁。又如尼玻尔(NidsHenril David Blhr， 1885。10。71962。11。18，获 1922 年物理奖)其父孕育他时 32 岁；阿玻尔(尼玻尔之子， 1922.6.19，荣获 1975 年诺贝尔物理奖)，其父孕育他时 36 岁；伊伦娜居里(1897.9.12 1956.3.17， 1935 年化学奖)， 获 其父孕育她时 38 岁； 费米(EnicoFer-mi，1901。 29-1954。 9。 11。25， 获 1938 年诺贝尔物理学奖)其父孕育他时 44 岁。 4.天才儿童
22、父母的出身、年龄、气质(性格) 血型、文化水平、工作性质、4.天才儿童父母的出身、年龄、气质(性格)、血型、文化水平、工作性质、兴趣爱好 天才儿童父母的出身 等协调匹配很好。 等协调匹配很好。 如诺贝尔化学奖得主伊伦娜居里， 她的母亲是居里夫人(Marie Sklodlwsl Curie， 1867。 11。7-1934。7。4)父亲是皮埃尔居里(Pierre Curie，1859。5。15-1906。4。19)教授。 其父母的出身，一位是医生，一位教师，门当户对；父母的年龄差是 8 岁又 176 天，且男大于 女，年龄相当，他们的气质是一阴一阳(心理学是为“AB”)，性格协调；都学的是物理专
23、 业，又都是物理学硕士，且共同研究放射性，文化程度既相当工作性质也相同。 工作中，皮居里负责理论方面，综合、提炼实验数据，撰写论文，充分发挥其情商高极 之特长。居里夫妇在放射性研究中工作协调很好，对事业成功很有利，对子女的潜移默化教 育效果也很好。 他们都喜爱远足旅游， 兴趣爱好一致居里夫妇生育一位诺贝尔奖金得主， 一位文学家。两个女儿与其多种生物钟的运行协调匹配有密切关系。 天才儿童的六大特征 英国 每日邮报 近日报道，英国牛津大学天才儿童研究中心前讲师贝纳德特泰南认为， 许多天才儿童可能在学校或考试中表现并不优异， 但他们在其他方面的表现能够说明他们拥 有高于同龄儿童的才能。 泰南制作的一
24、个相关电视系列“让你的孩子成为天才” ， 近日在英 国的电视台刚刚播出，就好评如潮。 泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单， 希望那些以考试论英雄的家长们 能够参照清单，发现孩子的潜能。 在清单中， 她给出小学生 6 大最容易被家长忽视的才能特征， 家长们可以从下面 6 个方 面观察自己这些淘气包子女，发现他们身上的潜质，然后提供相应的指导。 霸道： 霸道：大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是拥有领导才能及 组织能力的表现，有做领袖的潜质。 财迷： 小学时已积极地将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来， 等到需要用的时候拿出来 财迷： 用。这种孩子天生有理财观念，他们很
25、可能成为未来的大企业家。 贫嘴： 贫嘴：凡事追问到底，让大人非常烦。但这种孩子的好奇心如果能得到家长的赏识并悉 心栽培，日后可能当上著名记者、探险家或美国太空总署的宇航员。 捣蛋虫： 捣蛋虫：把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。这类孩子长大后 或许会成为贝聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。 故事王：故事王：自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事。不要压抑想象力， 哈利波特作者罗琳小时候的想象力就非常丰富。小话痨： 小话痨：一天到晚讲个不停的孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具有语言天赋的表 现，长大有望成为大律师，是成为新闻主播的材料。 “并不是孩子的所有才能，都
26、能通过一支笔和一张纸的考试来证明， ”泰南说， “他们 可能擅长建筑、有丰富想象力或有领导才能。这些才能，需要家长慢慢地发现。 ” 每个孩子都是天才 其实，具备以上 6 大天赋的孩子，往往表象都是调皮捣蛋，不听话的样子，如果没有具 备慧眼的老师和家长，孩子的天赋就被抹杀，而真的向差生方面发展。 孩子的天赋有两个因素，一是基因，二是后天的形成。基因会把孩子分为内向和外向两 种性格，然后经过后天的培养，则会逐渐具备五种能力，创意能力、分析能力、表达能力、 决策能力和中立能力(即体谅别人，为别人着想的能力)。这后天的五种能力就不是靠课本、 靠背书、做题、考试能培养出来的。把自己的聋哑女儿培养成美国波
27、士顿大学的博士，周弘 可谓是“天才”制造专家了， “每个孩子都是天才，宇宙的巨大潜能埋伏在每个孩子身上， 往往是父母亲手掐死了天才的幼苗。 ”他正是被卡尔威特的教育书上的这句话打动的。 美国的教育专家进行了一个实验： 专家们在一所学校里“发掘”了几个天才儿童，一年 后，专家们再次来到这所学校，老师们高兴地向专家们汇报说， “专家们挑选出的那几个天 才儿童果然非常了不起！”专家们听了只是笑了笑，原来，这几个儿童当时只是专家们随手 任意选出的。 不要把神童变成“神”中国早有“拔苗助长”的成语， 但“一岁孩子学生物” 、 “11 岁男孩可倒背老子 ”之类的报道仍常见诸报端。有人指出，中国的神童教育是
28、把 正常的孩子变成异常，而美国的神童教育是把异常的孩子变为正常。 在美国偏向于鼓励家长 或学校顺着自然的方向去发展孩子的优点， 在学校里他们学习的东西很广， 最终总会落到一 个自己感兴趣的东西上。这样孩子才能全面地享受成长的过程。 天才也要遵循自然规律， 要顺其自然地让“天才”成为一个身心健康的孩子， 否则他的 人生也是失败的。 一个马来西亚“神童”的故事： 这个孩子 8 岁的时候就能做高中的一些数 学题，被国内媒体竞相报道为“神童” ，父亲计划让他 15 岁拿到博士学位，于是在他 12 岁时带他去美国上大学，父亲全职陪读。然而没过几个月，孩子就患上严重的精神病，不吃 不睡不说话，一年后只得退
29、学，回国治疗无效死亡。这名父亲也追悔莫及，他说“不应该强 求一种违背自然规律的发展” 美国也搞“神童教育” ， 但中国与美国的“神童教育”是有所区别的， 中国搞的是神童 崇拜，是先把“儿童”当成“神” ，然后按着施的教育，而美国的所谓“神童教育” ，是针 对孩子某些方面的特长提供所需要的特殊教学服务。孩子很聪明，你就顺着他的自然规律去成长，孩子迟早都会走上他最擅长的那条路的， 父母根本不用着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的，对于某些方面有特别超前的孩 子，美国也有加速学习班，但通常是单科跳级，而不会整个跳级。 他说，越是聪明的孩子，家长越是要注意让他全面发展，这样他的聪明才能走得长远。
30、看中外教育孩子的对比 天才儿童没有“统一教材”片断一：“标准差生”在美国成了天才 王楠子曾是上海某中学的一个“标准差生” ，他调皮叛逆，屡教不改，被班主任“重点 关照”安排他一个人坐在教室里的最后一排。 无奈之下， 父亲把他送到了美国求学。 年后， 8 他获全美动画比赛个人组冠军， 并被老师表扬“是个天才” ， 成为费城艺术学院动画专业最 出色的学生。 片断二：美国孩子这样上历史课 中国历史课讲西安事变，老师会讲完史实，要求学生记住：时间、地点、人物、事件等 等。 而美国老师会让孩子们分成几个组，分别编辑一份当时中国的报纸、日本的报纸、西安 当地的报纸； 也可以让孩子自编、 自导、 自演一段周
31、恩来、蒋介石、 张学良、 杨虎城的对白， 并让孩子作一份西安事变的研究报告。 片断三：中美高中生央视对话 2005 年，央视对话栏目中，主持人让中美高中生都搞一个援助非洲贫困儿童计划。中国学生谈古论今，从歌颂丝绸之路到吟咏茶马古道，然后有人表演弹古筝，弹钢琴最 后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过，只说会组织去非洲旅游，组织募捐，建希望小学 等。 而美国高中生的方案， 则是从非洲的实际情况出发， 包括食物、 教育、 饮用水、 艾滋病、 避孕等一些看起来很细的实际问题入手，做什么，怎么做，甚至每一项的预算竟然精确到几 元几分。整个计划几乎可以直接实施。 专家点评：这些小片断反映了中美教育的不同。在美国，高中以前的学生、
