1、第五章 世界近代史教材与知识更新一、课程标准下的“知识地图”世界近代史是关于资本主义社会制度萌生、确立、发展和演变的历史。在义务教育阶段学习这段历史，可以使学生对资本主义社会形态产生、发展和变化的历史过程有一个基本的了解，并初步认识到人类社会发展的阶段性、进步性和局限性，进而在整体上对人类社会的历史发展线索有一个大致的了解。这部分的学习主题与教学要求：一、欧美资本主义制度确立的过程该主题的主要内容包括从文艺复兴、新航路的开辟到英、美、法等早期资产阶级革命的历史过程，从知识点要求来看，主要掌握但丁的作品神曲和地理探险家哥伦布发现美洲新大陆的主要活动过程，掌握权利法案 独立宣言和人权宣言三部法律文
2、献的基本内容，能讲述华盛顿和拿破仑两位资产阶级政治家的主要活动并评价他的历史作用。通过了解这些内容，认识欧美主要国家从封建社会向资本主义社会形态转变这一重大历史过程。在教学中，对于神曲这部作品，要从文艺复兴是人类历史上第一次伟大的思想解放运动的高度来理解其深刻内涵，充分认识其结束中世纪、开启近代历史的革命性意义，而不要仅仅停留在对作品的文学分析上。 神曲被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志。对于哥伦布的地理探险活动，要从开辟新航路、进行资本原始积累、建立资本主义世界市场和把世界联结为一个整体的角度来评价其重大的历史意义，最后从思想解放、市场扩大和经济动力的角度认识其促进欧洲资本主义社会
3、形态产生的历史作用。权利法案 独立宣言和人权宣言这三个重要的资产阶级法律文献，都体现了反对压迫、要求民主的思想，代表了资产阶级的利益。在教学中，特别要注意法律文献同革命之间的关系，让学生了解这三部法律文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时更是未来社会的基本蓝图，避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。对于华盛顿和拿破仑这两个资产阶级政治家，主要应通过其历史活动，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。在这部分内容的教学中，要注意保护学生发表不同见解的积极性，让学生学会客观公正的评价历史人物的方法。从封建社会转变为资本主义社会是一场巨
4、大的社会变革，它需要有深刻的思想解放运动和漫长的理论准备过程，还要开辟新社会发展的广阔空间，制订新社会的法律框架和基本理念，当然也要有杰出的政治家、思想家和革命家，最后通过其领导的政治革命，完成这一漫长的历史转变过程。二、第一次工业革命第一次工业革命是人类历史上第一次使劳动生产效率得到迅猛提高，生产力得到空前解放，人类社会各个领域发生重大变化，人类文明得以急速进步的技术革命和产业革命。要求学生掌握珍妮机的发明、蒸汽机的改进和“旅行者号”机车的发明三个具体的知识点，机器（珍妮机）的发明标志着第一次工业革命开始。在教学中，要突出这场革命的深刻动因、历史条件、技术变革的顺序性和对人类文明进步的巨大推
5、动力，使学生对第一次工业革命有一个基本的了解。三、殖民扩张与殖民地人民的抗争早期资本主义的产生与发展是与对他国的殖民扩张与掠夺紧密相联。本学习主题的主要内容就是通过学习“三角贸易”和英国殖民者克莱武在印度进行疯狂掠夺的史实，使学生对资本原始积累时期西方主要国家的殖民扩张活动，以及这些殖民扩张同其资本主义经济发展的内在联系有一个大致的了解与认识。认识资本主义制度的进步性与贪婪性共存的本质，以及殖民扩张的野蛮性和残酷性。本学习专题还包括殖民地人民反抗殖民扩张和掠夺的斗争史实，主要以拉美地区玻利瓦尔领导的反抗西班牙殖民统治的斗争和章西女王领导的印度反抗英国殖民统治的典型事例，使学生体会其反抗斗争的正
6、义性，树立同情和支持被压迫民族反抗侵略与剥削的正义感和正确态度。四、资产阶级统治的巩固与扩大该学习主题的主要内容是早期资产阶级革命之后，资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的历史过程，其主要方式是革命和改革。19 世纪中叶的美国、俄国和日本作为这一时期的典型代表。为什么会在早期资产阶级革命之后出现革命与改革并存的历史现象呢？其主要原因是，早期资产阶级革命的一些主要目标并没有完成，如在美国还存在南方奴隶制度，严重地影响了资本主义经济发展和工业资产阶级政治权力的独占地位，使资本主义无法在各个领域进一步树立其统治地位。北方工业资产阶级的经济实力日益增强，而在政治上却不占相应的优势地位；南方种
7、植园经济虽然日益衰落，但种植园主却在参众两院占据优势地位，不愿拱手交出其政治权力。因此，在美国，解决南北之间矛盾的途径就只能是革命。资本主义社会形态在思想文化、文学艺术等领域也都取得了令人瞩目的成就。迫于资本主义制度对封建制度的全方位压力和示范作用的冲击，欧洲的俄国和亚洲的日本先后出现了自上而下的社会改革，使之缓慢地走上了从封建制度向资本主义制度转变的社会变革之路。发生在欧美主要国家的第二次资产阶级革命和日、俄等国自上而下的变革反过来又从政治、经济、文化等领域全面地巩固和扩大了资产阶级在世界范围内的统治地位。在学习这一段历史时，要了解林肯在南北战争中的活动、 解放黑人奴隶宣言的主要内容同南北战
8、争在美国历史发展中的作用之间的关系。对于俄国和日本自上而下的改革，要着重引导学生理解改革发生的历史背景和这两个国家所具有的特殊条件。工业革命的冲击、资产阶级民主思想的传播、欧美主要国家资产阶级政治制度的建立及社会生活的迅速提高、文化艺术成果的丰富多彩等，都是推动这两个国家进行改革的强大外部力量。而这两个国家内部资本主义经济因素的发展、资产阶级政治力量的积累、使国家摆脱贫穷落后面貌的强烈民族愿望等，则是这种变革最终发生并取得成功的内在动力和条件。但是由于这种自上而下变革的不彻底性，使得这两个国家无法在政治、经济和思想文化等领域迅速、全面地进入资本主义社会形态，并在相当长的一段时间里保留了大量的封
9、建残余，其历史的消极影响是不言而喻的。五、国际工人运动与马克思主义的诞生该学习主题的主要内容是 19 世纪国际工人运动和马克思主义的产生。在国际工人运动方面，一个是通过了解英国宪章运动的基本史实，使学生掌握欧洲早期工业无产阶级在政治和经济等领域的基本要求，知道工业无产阶级与资产阶级的基本矛盾，理解工业无产阶级为什么要反对资产阶级的政治统治和经济剥削，为进一步理解马克思主义的产生以及工业无产阶级接受马克思主义理论提供一个基本依据。英国的宪章运动并不是欧洲早期工人运动史的全部内容，但它具有典型性：一是它是一场有组织、有要求、有实践的工人运动；二是它持续的时间很长；三是它发展的阶段性较为清楚。国际工
10、人运动选择的第二个典型事例是法国巴黎公社的斗争史实。马克思主义的产生是 19 世纪的重大历史事件，它开辟了人类历史发展的新纪元。这里通过了解马克思和恩格斯的革命活动，使学生初步理解马克思和恩格斯的革命活动和革命理想。 共产党宣言的发表标志着马克思主义诞生。（六）第二次工业革命第二次工业革命是在第一次工业革命的基础上发生的一次产业革命。第二次工业革命本身的重大变化就是以电力代替了蒸汽为动力，使工业动力结构发生了重大改进，工业赖以发展的动力更加强大、持久和稳定。由于电力的使用，与之相适应的电器和生产机械、运输工具都发生了本质性的变化。社会生产力也因此而迅猛发展，人类的社会生活也有了极大的提高。汽车
11、和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结果，但它是以电力应用为主要特征的第二次工业革命的延伸与扩展。因为，电力的使用不但在加工技术上为这两种交通工具的发明提供了条件，而且由于物资运输量的急剧增加，也对发明更加快捷有效的交通工具提出了迫切的客观需求。虽然汽车和飞机的发明与应用不是替代传统的火车，而是从运输手段上扩大了人类社会的能力，但它对补充火车运输的缺欠、提高人类社会生产的运输效率具有不可替代的作用。在教学中，要引导学生注意到人类社会的进步并不总是用新的手段和方法取代旧的手段和方法，有时还需要另辟蹊径，从手段和方法的范围上加以扩展。而传统的方法和手段也会在这种进步中得到改进和更新，如火车运输
12、中的蒸汽机车就因第二次工业革命的发生而逐步地向电力机车的方向发展，并出现了新的城市交通工具电车。（七）第一次世界大战本专题的学习内容主要是 19 世纪末欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。世界大战的爆发要有长时间矛盾与冲突的酝酿、集结、激化的过程，而不是仅由一件突发的偶然事件就可以酿成世界范围的战争。因此，在认识第一次世界大战爆发的原因时，要从长时段、历史渊源和各种矛盾的发展角度去理解。导致一战爆发的爆发是因为帝国主义国家经济政治发展不平衡造成的。虽然第一次世界大战是帝国主义争夺世界霸权和殖民地的产物，但其中各个国家对这场战争所起的作用和
13、应负的历史责任不是完全相同的，其中德国、俄国应负的责任更大些。由于这两个国家走上资本主义道路的类型不同，在瓜分世界的争夺中处于后来者的地位，因而其侵略性、野蛮性表现得更加突出，对挑起战争负有更大的责任。一战的导火线是萨拉热窝事件，人类社会在每个历史时期和发展阶段都有不同的游戏规则，但在政治生活和国际交往中反对搞暗杀等恐怖活动是共同的准则。萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，更应引起我们对突发事件严重威胁世界和平的高度重视和警惕。凡尔登战役是一战中最残酷的战役，通过这场战争的残酷性进一步认识战争给人类发展与进步带来的严重灾难。（八）科学与思想文化人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且
14、也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华就集中表现在文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等。因此，人类精神的进步也可以说是文化的进步。文化的进步同经济发展是什么关系呢？从根本上说，人类的进步是在经济领域，即生产生产资料和生活资料上的进步，因为没有这种物质上的发展，人类连生存也无法保证，因此也就谈不上其他任何领域的进步与发展。但是，仅有经济领域的发展和物质生活的进步是不够的，人类的终极关怀从本质上说不仅仅是在物质上满足自己生活的需要，而且要在精神上，也就是在文化上表达自己对人生、社会、自然和他人的理解、看法和情感，不断地升华自己的精神境界，不断地追求一切真、善、美的东西来满
15、足自己的精神需求，同时，人类也要不断地创造一切美好的精神产品或者是先进的文化成果来体现自己的文化价值和满足整个人类对美的追求。从历史上的发展实践来看，一切有形的、物质的成果都将随着时间的流逝而失去它的使用价值，只有那些可以表达人类对美的理解、对美的追求而产生的精神产品和文化成果才能永远成为人类历史宝库中的瑰宝。而一些具有文物价值的有形遗产早已随着岁月的流逝而失去了它的使用价值，人们对这些文物、遗迹、遗址的保护与欣赏，只是为了从中获取巨大的文化信息，了解当时人类的审美情趣、聪明智慧、劳动技能和对生活的态度等非物质的精神财富。在学习该主题内容时，在了解牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就时，要从这
16、三位著名科学家所取得的成就入手，对近代科学技术的发展线索有一个基本了解。牛顿是近代自然科学的集大成者，它对近代自然科学做了理论上的总结，因而成为近代的科学大师。达尔文在进化论上的贡献是划时代的，这一突破性成就使人类对生命的起源和演变做出了理论上的说明，并得到了实践的验证，达尔文是继牛顿之后，在近代科学技术史上攀上另一高峰的科学大师。此后，近代科学技术不断遇到自己无法解释的现象，在人们以为近代科学技术已经接近至善至美之时，近代科学技术也就走到了自己的尽头。爱因斯坦成为近代科学技术的终结者和现代科学技术的开创者。科学技术在人类历史发展进程中的作用是有目共睹的，但科学技术的发展要有杰出的科学家。19
17、 世纪英国、美国、德国相继成为科学技术的中心，其中一个十分重要的标志就是这些国家相继涌现出一大批有杰出贡献的科学家，因此，科学家在历史上的作用是举足轻重的。18 世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。这场思想解放运动的直接后果是为法国大革命准备了批判封建主义的锐利思想武器。历史证明，没有这场思想解放运动，就不会有法国大革命的深刻性和广泛性。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表，侧重于他对封建制度和教会的批判。通过对伏尔泰思想的了解，使学生知道一场深刻的社会革命或变革需要有长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。资本主义制度取代封建制度不仅是一场政治革
18、命，而且也是一场思想文化革命。因此，文艺复兴时期和资产阶级确立政治统治后，西方的文学领域也出现了一大批杰出作品和文学家。该主题选取了文艺复兴时期的莎士比亚和 19 世纪末的托尔斯泰作为近代文学成就的代表性人物。对这两位文学家的作品要放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解，把它看作是当时社会现状的文学反映，避免就文学作品论文学作品的倾向。对于绘画和音乐方面的作品也应遵循这样的原则。二、主流教材内容的分析与比较北师大版教材的世界近代史，共分 4 个单元，25 课，其中包括 4 节探究课。第一单元是“跨入近代社会的门槛”，该单元共有 7 课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑
19、帝国等主要内容；第二单元是“近代社会的确立与动荡”，该单元共有 6 课，主要包括第一次工业革命、民族解放运动、马克思主义的诞生和巴黎公社等主要内容；第三单元是“近代社会的发展与终结”，该单元共有 8 课，主要包括俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容；第四单元是“构建文化的圣殿”，该单元共有 4 课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。在人教版的教材中，九年级上册包含了世界古代史（1-3 单元），从第四单元开始进入世界近代史的学习。第四单元是步入近代社会，共七课，包括“资本主义时代的曙光”、“英国资产阶级革命”、“美
20、国的诞生”、“法国大革命和拿破伦帝国”、“蒸汽时代的到来”和活动课“追访历史新闻哥伦布发现了新大陆”、“我看拿破伦”。第五单元是“殖民扩张与殖民地人民的抗争”，主要包括“血腥的资本积累”、“殖民地人民的抗争”。第六单元是“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”，主要包括“国际工人运动与马克思主义的诞生”、“美国南北战争”、“俄国、日本的历史转折”。第七单元是“垄断资本主义时代的世界”主要包括“人类迈入电气时代”、“第一次世界大战”和活动课“策划第二次工业革命成就展”。第八单元是“璀璨的近代文化”主要有两课“科学和思想的力量”、“世界的文化杰作”。北师大版的教材将文艺复兴运动和新航路的开辟、法国大
21、革命和拿破仑、俄国 1861 年改革和日本明治维新等历史分开，用 2 课时讲完，而在人教版中，这些历史知识内容合并为 1 课时完成，相比而言，北师大版的教材内容精简得当，重点突出。但人教版“国际工人运动与马克思主义”这一课中包含了巴黎公社这一知识点，与北师大版教材比，显得较为合理。下面结合具体课例加以说明，并分析人教版教材的教学重点难点和实施策略。课例 34：资本主义时代的曙光导言部分，人教版的导言是以蒙娜丽莎 （附图片）这幅世界有名的油画为切入口，介绍了画中的人物的神态以及相关的传说。内容生动有趣，容易引起学生的兴趣。而北师大版的导入知识性很强，首先介绍了 14-16 世纪的欧洲的社会特点，
22、说明这一阶段欧洲的政治、经济和文化领域都发生了重大的变化，产生了文艺复兴和宗教改革等一些思想解放运动并说明与资本主义产生的关系。这样容易将本课的中心主题直接点明。关于背景叙述，人教版教材对于文艺复兴的背景主要是从 14 世纪前后，地中海地区贸易繁盛，资本主义经济发展起来，产生了新兴的资产阶级，不满教会对精神世界的控制这个角度阐述，并利用“意大利商业城市佛罗伦萨”这幅图和小字部分关于手工工场规模的介绍来说明城市国家的兴起和城市商业、手工工场的发展。意大利经济上的繁荣也为文学艺术的发展提供了一个非常有利的物质环境。意大利城市共和国的统治者和富商巨贾，对来自各方的诗人、艺术家和学者提供了各种保护和帮
23、助；还有就是意大利独特的文化环境，这里有大量的古罗马的遗址。这部分内容为下面文艺复兴产生于意大利这一知识点的理解打下了基础，北师大版的教材对这个知识点的叙述则过于简单。关于人文主义思潮，在人教版的教材中首先介绍了人文主义思潮的概念，教材叙述非常清晰，简洁明了，学生很容易把握。北师大版的教材则通过一段小字，比较详细的介绍了人文主义的概念。在这一点上两种版本的教材各有所长。关于文艺复兴的实质，人教版在学生理解人文主义和文艺复兴运动的定义的基础上设计了一个动脑筋，分别让两个孩子阐述文艺复兴运动的实质，要求学生能分析理解，提出自己的看法，体现了观点多样化，评价多元化的思想。在北师大版教材中将这个知识点
24、放在课文的最后一栏的“活动建议”中处理，形式稍显单一，内容较为复杂，难度相对较大，而人教版的处理方法相对活泼，给学生提供了解决问题的入口。关于文艺复兴时期的代表人物及其代表作，人教版教材的叙述比较简洁，而北师大版教材叙述则比较详细并配以精美的插图，更容易调动学生的学习积极性，使学生更容易理解在作品中体现出来的人文主义思想。在问题设计方面，人教版的问题设计紧扣知识点，帮助学生及时巩固所学知识。与此不同的是，北师大版教材的问题体现出开放性，例如“蒙娜丽莎神秘的微笑的含义是什么？”但提问的角度不够准确，很容易让人产生摸不着头脑的感觉。教学重点难点重点：文艺复兴。新航路开辟。关于文艺复兴，人教版确立的
25、重点是文艺复兴的本质和主要代表。所以教材在叙述文艺复兴运动兴起的背景时，侧重于对 14 世纪欧洲尤其是意大利资本主义生产关系的讲述。北师大版教材的重点在于了解文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一步理解文化的进步对社会发展的推动作用。因此教材重点叙述了教会对人们精神的控制，阻碍了社会的进步和科学的发展。关于新航路开辟，北师大教材的重点是新航路开辟的动机和哥伦布的探险活动，所以教材分三部分“欧洲以外的诱惑” 、 “哥伦布的发现” 、 “首次环球航行” ，讲述了新航路开辟的原因和条件，重点介绍了哥伦布的探险活动，小字部分介绍了麦哲伦的环球航行。难点：人教版教材在文艺复兴于意大利兴
26、起的先决条件及其阶级实质。北师大版的教材的难点也是文艺复兴的实质，但更强调对代表作品的理解，所以在内容上多于人教版。关于新航路的开辟，北师大版教材将这部分内容单列一课，内容要比人教版教材丰富。在人教版教材中关于开辟新航路的动因，教材上很简略，只提到追求财富，这只是导致地理大发现的一个动因，即经济动因。还有宗教因素，即传播基督教是西欧人向海外发展的一种精神动力。还有就是人文主义思想也起了作用，比如乐观进取和积极冒险的精神。这种精神恰恰是文艺复兴的产物。而追求黄金是追求现世的幸福，这种渴望也是文艺复兴的产物。教学策略要使学生理解新航路开辟对资本主义发展所起到的重要作用。包括其后所发生的对外扩张。这
27、要从资本主义制度的贪婪性和扩张性两个方面去理解：广阔的市场空间对资本主义具有生死攸关的意义。贪婪性，即对财富无止境的追求，是资本主义制度存在与发展的持续动力；扩张性，即资本主义是一种以交换为生存前提和发展手段的经济制度，因此，它必然要从深度和广度两个方向上来求得生存与发展的机会。从深度上，就是大力发展科学技术，以提高生产效率、降低成本；从广度上，就是不断寻找和占有可以作为市场的势力范围，它既可以为资本主义生产提供实现财富的可能，也会为资本主义生产提供强大的驱动力。因此，能否向欧洲以外的领土进行扩张，从而为资本主义生产提供迫切的市场需求，就成为当时资本主义制度能否出现的一个重要因素。教学中要注意
28、对哥伦布一分为二。哥伦布的航行和发现对资本主义的产生起过推动作用，因而具有划时代的意义。新航路的开辟和美洲的发现所带来的重要后果，是殖民掠夺的开始。它一方面阻碍了广大亚非拉地区历史的发展，同时又促进了欧洲资本主义经济的发展。同时，对中世纪天主教的世界观是一个沉重的打击。三、新旧教材知识的分析与比较（一）新教材通过主题构建，介绍相对“完整”的历史知识人教版世界近代史部分共有五个单元，围绕主题的学习，通过精选教材内容，把一些最基本的历史知识，包括最重要的历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念展现给学生。除了按照时间发展顺序安排知识点之外，还在叙述课程标准规定内容的同时，简明扼要地介绍与之相
29、关的历史问题，当然这种介绍绝大部分是通过辅助文字来实现的，如楷体字、图注、“动脑筋” 或“自由阅读卡”等，编者希望这种安排能够在不增加学生负担、不超出课程标准规定的历史点范围的前提下，帮助学生形成一个较为“完整”的知识系统。例如，第 4 课“亚洲封建国家的建立”第一目是“大化改新”，教材主要叙述了大化改新的经过和内容，这是课程标准规定的内容，学生学习了这些内容，可以了解大化改新发生的年代和它在日本历史发展进程中的作用，它解决了历史的时序性问题。理解了这一步已经完成了最基本的教学任务。教材在这个基础上，安排了一小段中国文化对日本影响的小字，还有一个“动脑筋”，让学生回顾初一已经学过的中国古代史内
30、容，进一步了解中国对日本的影响，希望通过对同一历史时期中日交往的了解，加深对日本大化改新的认识。（二）新教材注意知识教学、能力培养和情感价值观教育的融合新教材在讲述历史知识的同时，通过“动脑筋” 、资料卡、 “练一练” 、 “活动与探究”等栏目，希望在传授历史知识的过程中，对学生进行能力培养。在注重基本的历史知识教学和能力培养的同时，教材内容中还处处渗透着情感态度价值观教育。针对世界史的特点，教材在叙述有关历史事件、历史人物和历史现象的过程中，努力帮助学生确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的审美情趣。例如，在对历史人物的介绍中，除了介绍他们的重要历史活动，还突出了他们某个侧面的人格魅
31、力，如达芬奇的谦逊好学，华盛顿不求连任总统，章西女王的宁死不屈，马克思为全人类福利而奋斗的精神，恩格斯的刻苦好学，等等。而对日本的大化改新和明治维新、美国独立战争和南北战争等历史事件的阐述，学生在获知历史知识的同时，也初步了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，从而使民主与法制意识得以强化。（三）新教材注意通俗性与专业性的结合作为初中历史教材，当然应力争用通俗易懂的文字，通过生动形象的故事，展现重要的历史事件、历史人物和历史现象，揭示历史发展的本质特征，避免成人化和过于专业化的叙述，减少艰深难懂的历史学理论和概念。但是，历史课毕竟是一
32、门学科知识的课程，学生通过历史课的学习，除了要掌握基本的历史知识以外，还要学会历史思维和历史理解能力，要做到这一点，必须要了解必要的历史概念，这也是教材不同于一般读物的区别之一。因此，教材在保持通俗性、生动性的同时，也保留了一些重要的历史概念，并适当向学生介绍一些初步的历史学理论。例如，公元前、原始社会、封建社会、资本主义社会、中世纪、工业革命、古代、近代、奴隶制、殖民地等等，这些历史概念，教材中都保留了，编者认为这些概念或名词，是历史这门学科的基本要素，就象阿拉伯数字或数学符号对于数学课一样。下面结合具体课例来做进一步的说明。课例 35：法国大革命和拿破仑帝国本课内容，旧版教材由三部分组成即
33、：“攻占巴士底狱” 、 “路易十六上了断头台” 、 “拿破仑帝国” 。新教材则分为两大部分：“法国大革命” 、 “拿破仑和他的帝国” 。从这一点上可以看出，新版教材比旧教材体系安排更合理。因为对法国大革命结束的时间，中外史学界看法众多，难成共识。在我国，以热月政变作为大革命结束标志比较普遍，人教版教材和教参也采用了此观点，但是都没有作详细的分析和解释。首先，热月政变前，雅各宾派采取一系列措施，较为彻底地摧毁了封建制度，完成了资产阶级革命任务。其次，热月政变前，雅各宾派排斥异己，内部分裂，丧失民心，失去群众基础。法国大革命之所以以人民群众攻占巴士底狱为开始标志，主要因为人民革命由此爆发。革命中，
34、人民群众发挥了巨大作用，三次起义不断推动革命向纵深方向发展。随着雅各宾派阶级基础和群众基础的缩减，意味着法国大革命走向尾声。再次，热月政变后，法国政局相对稳定，进入维护大革命成果时期。从统治阶级看，掌权的热月党人。代表大资产阶级利益，政权并未易手，并未被封建势力或人民群众掌握，所以说，法国大革命以胜利告终；从采取的措施看，如释放大批嫌疑犯，废除全面限价法令，恢复资本主义经济自由，等等。在旧教材中将“攻占巴士底狱” 、 “路易十六上了断头台” 、 “拿破仑帝国”三部分单独列出，容易误导学生，使他们认为拿破仑帝国也属于是法国大革命的范畴。新教材中已经有了改变，让学生从直观上就能了解法国大革命结束的时段。从版面设计看，旧教材版面较为呆板，色彩单一。新版教材版面较为活泼，色彩丰富，图片清晰，尤其是极盛时期的拿破仑帝国这幅图非常清晰，比较容易吸引学生的注意力。值得一提的是在对法国的等级制度的介绍上，新教材利用了法国社会等级示意图，比起旧教材中严肃的文字叙述，更容易帮
