1、上海市小学品德与社会学科学习准备期教学指导意见(征求意见稿)为了有效落实上海市小学一、二年级课程调整方案中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，小学品德与社会学科特制定以下学习准备期的教学指导意见。一、指导思想（1）尊重小学新生的年龄特点和认知规律，注重师生情感交流，重点培养学生对学习品德与社会课的兴趣和习惯，为学生适应小学的学习做好准备。（2）学习准备期的教学，原则上依据学科课程标准的教学目标和一年级第一册教材相关的教学内容进行；具体教学安排可结合实际作必要的调整。二、教学目标1知识与技
2、能（1）认识自己的班主任、各科老师及同学。（2）初步了解学校的基本环境和教学设施。（3）了解学校对学生的行为规范提出的要求。2方法与能力（1）能学会自己安排学习，初步学会与他人合作与交流。（2）学会一些生活自理的初步技能。（3）初步适应小学生活，能遵守学校的规章制度。3情感、态度、价值观（1）喜欢学校生活，喜爱班级集体。（2）对学习有兴趣，喜爱品德与社会课，体验学习的快乐。 （3）尊敬老师，友爱同学，能与老师、同学礼貌地交往。三、教学内容本学科学习准备期教学，安排在小学一年级新生入学后第一个月的品德与社会课程中。教学内容原则上依据品德与社会一年级第一册教材中的第一单元；同时联系实际，根据学习兴
3、趣培养、师生情感交流、学习习惯和行为习惯养成等要素的要求，对教学内容进行适当调整。以下是对上海教育出版社版教材教学内容的建议：序号内容主题 教学内容与要求学习兴趣培养学习（行为）惯养成师生情感交流建议1 我上学了1比较自己的照片，感受长大的喜悦。2看图讲故事，领会父母对自己当好小学生的期望。3参观校园，初步熟悉学校的环境和设施。4学唱儿歌，表达遵守学校行为规范的愿望。对了解学校的新环境有兴趣。感受学校的可爱、上学的快乐。能在老师的带领下文明地参观校园，并爱护学校设施。1对在讲故事时融入生活经验、表达对学校生活向往的学生给予情感激励。2带领学生参观校园时要作生动、充满感情的介绍。2我们的班级1展
4、示班级生活图，感受班级学习生活的丰富与快乐。2填写班级小卡片，知道班级名称、人数和班主任。3做游戏，说说班级同学的名字。4讲故事，了解班主任的工作。5认识教室里的物品，学会使用并爱护。6初选小岗位，为班级服务。愿意了解同学，与同学交往，想了解班主任的工作。初步学会正确使用教室里的公共物品。1老师带头向学生介绍名字。2在学生看图说班主任为我们付出什么的时候，与学生互动，进一步叙说以增进师生情感。3 谢谢老师1看照片，认识老师和学校工作人员，知道我们的成长离不开他们的辛勤劳动。2讲故事，了解老师对我们的关心爱护。3说一说对某学习内容的兴趣，初步体验学习的快乐。4看图交流，学习儿歌，表达对老师的爱。
5、对了解老师的工作有兴趣，感受老师的亲切，培养自己的辛劳。对老师有礼貌，会用自己的方式表达对老师的爱。1在学生讲“老师爱我，我爱老师”时，与学生互动，重点谈谈自己是怎样想的，怎样做的。2也可讲自己小时候受到老师关爱的故事。4我的小书包1看图画，了解常用的学习用品及其用途。2听故事，知道铅笔的来历。3自我评定爱惜学习用品、整理书包的情况。4看图画，了解学习用品的变化，对写字有兴趣。对学习用品的发展变化感兴趣。爱惜学习用品，学会整理自己的学习用品。1对爱惜并有条理整理学习用品、的同学表示赞赏，并予以细节指导。2可讲小时候爱惜学习用品的经验。5学校生活多愉快1看照片，了解学校生活丰富多彩。2划连线，了
6、解学校一天的主要活动及时间安排。初步做到学校的行为规范。3交流展示学习收获，体验学校生活的快乐，感受学习的愉快。了解学校生活丰富多彩，体验学校生活的快乐。会展示交流自己进小学后学到的本领。在学生交流学校生活给自己带来快乐，展示学习成果时给予充分肯定，积极引导学生进一步喜欢学习生活，向往更快成长。具体建议：（1）在第一、二、五课中适当增加学校生活基本行为规范要求。（2）在第三、四、五课中多注重激发学生的学习兴趣，让学生对学校生活产生憧憬。四、实施意见1、小学品德与社会课程中蕴涵着丰富的学习准备期教育内容，学校应充分重视品德与社会教学，有针对性地贯彻落实学习准备期教学指导意见。品德与社会课程的活动
7、设计，要注意避免与其他教育渠道相关内容的简单重复，力求形成教育的合力。2、任课教师应明确本学科学习准备期的教学目标与教学内容，参考上述教学内容中对教材使用时的“ 教学形式与方法” 的建议，再联系学生实际和自己经验，设计丰富多彩的课堂教学活动，采取灵活多样、充满童趣的活动方式实施教育，以促进学生良好品德和行为习惯的养成。五、教学评价品德与社会学习准备期的教学评价应以目标为依据，坚持知识、方法与能力、情感、态度与价值观几方面的有机结合。1、评价原则（1）重过程，把评价贯穿于学习准备期的全过程，及时评价，通过评价促进教学目标的落实。（2）重发展，评价要有利于学生适应新的学习环境，有利于学生良好品德与
8、行为习惯的逐步养成。（3）重激励，评价要符合一年级学生的年龄特点，多鼓励，少批评，使他们在接受评价的同时，喜爱老师，喜欢学校，初步适应新的学习生活。2、评价内容（1）认知认识自己，知道自己角色的改变，是小学生了。认识老师，认识自己的班主任和各科老师。认识同学，基本能叫出班级同学的名字，说出一些同学的优点或特点。认识学校，初步了解学校的基本环境、设施和学校的基本行为规范。（2）方法与能力初步具有自我介绍，表达自己所见所闻的方法和技能。学习一些生活自理的初步技能，学习安排自己的生活。（3）情感、态度、价值观爱学校，喜欢上学。愿意与同学老师交往，与他们和睦、友好相处。对学习有好奇心和兴趣。 愿意遵守学校的作息制度和学校基本行为规范。3、评价方法（1）用激励性的语言进行评价，让学生感受到老师的爱，看到自己的优点，增强自信。（2）用小红花、五角星、铅笔等奖品激励学生的不断进步。（3）对学生学习准备期的进步情况和有待于改进的地方，通过评价表等形式及时反馈给家长，做到家校互动。
