1、 积极利用多媒体构建高效历史课姓 名： 朱安绳工作单位：三门峡市陕县张汴中学联系电话: 13639874897邮 箱：时 间：2012 年 6 月目前，我们正处在瞬息万变的信息时代。社会的信息化、技术的数字化、经济的一体化和文化的多元化等作为 21 世纪社会发展的主流趋势，正在改变着人们的生产、生活方式和工作、学习方式。面对信息时代的到来，国务院和教育部适时提出了全面实施“教育信息化工程”和“农村中小学现代远程教育工程”的宏伟战略，以教育的信息化带动教育的现代化，最终实现教育的跨越式发展。如果说教育可以改变个人和民族的命运，那么教育的信息化则改变着教育的方式、方法和未来走向。因为，我们已经看到
2、并切实地感受到，教育技术的广泛应用正在引发一场深刻的教育革命。素质教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式难以从技术上实现现代教学模式，严重制约着教育信息化的进程，也导致课堂教学效率的低下。多媒体课件作为一种重要的信息化教学资源已经融入课堂，发挥着其他媒体无法代替的作用。作为一位历史教师，我们要实现课堂教学的高效率，必须积极利用多媒体技术。积极利用多媒体技术，是构建高效历史课堂的最佳选择。历史教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面，更具有特殊意义。一个历史教师的语言描述能力再强，也不如让学生边看边听边动手效果好。音频、视频等丰富多彩的媒体使原本单调的教学变得
3、生动有趣。曾经的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂的狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面。视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，形象直观的知识内容、生动灵活的信息呈现方式、友好的交互界面、反馈与检测作用的发挥等，容易引发学生的兴趣，改善师生间的交互方式，从而使课堂效率大大提高。因此，多媒体技术是中学历史教学最佳的辅助手段，我们完全应该积极利用这一最佳手段，努力构建高效率的历史课堂。 积极利用多媒体技术，有助于培养学生的独立性和创造性，实现课堂效率最大化。新课改要激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的
4、空间，培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证的观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。学生通过规律性的历史知识的学习，有助于他们认清社会发展的必然趋势，树立坚定的理想信念。在传统的教学模式里，教师在课堂上处于中心位置，而学生只是被动的听讲。目前，教师大都注重在课堂上创造一种氛围，使学生由被动听讲变为主动参与。学生有了学习的主动性，就会产生一种学习的责任感，这就是一种独立性。只有具备这种独立性，学生才能真正地成为课堂教学的积极参与者，这样的课堂才可能是高效的。而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的有效媒介。
5、比如：新航路的探索和开辟是学生比较感兴趣的一段中世纪历史，其内容相当丰富。通过多媒体技术，学生可以自己选择途径来了解哥伦布的航程、他的家庭、他所生活的社会以及他的发现给世界带来的巨大影响，从而由学生自己来进行模拟探险和发现。在完成模拟探险和发现的过程中，学生又可以了解十四、十五世纪时，发生于经济、政治、文化各个领域的各种人物与事件以及他们之间的相互关系。学生在了解世界上著名探险家的同时，自己也几乎成为一名探险者；在发现新大陆的同时，也发现了学习的新方法。创造性思维能力在学生独立性充分施展的过程中，便会不知不觉的显露出来，从而使课堂实现了真正意义上的高效。积极利用多媒体技术，有利于延长历史知识的存储期限，使学生高效地进行课堂自主学习。中学教科书的某些内容几乎是一成不变，可以常年使用。比如，有关历史人物与历史事件的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料等，可以说是永恒不变的。因此，相同的媒体信息就可以存储在光盘中，只需要备有学习工具即可常年使用。信息系统一旦建成，就可以在教学中长期使用。这样历史教师的课堂效率就可以大大提高，可以利用更多的课堂时间让学生去不断学习，研究新的科学知识，探索、发现新的学习方法。总之，初中历史需要教师有先进的教学理念，秉持新课程改革的基本观点，在建立教师自身教学体系的基础上，积极利用多媒体技术，充分发挥学生的主观能动性，努力构建高效率的历史课堂。
