1、 专题三 语言连贯、简明、得体 山东卷5 年考情导向 试卷 考查角度 2016 年 2015 年 2014 年 2013 年 2012 年 连贯( 句子补写) 连贯( 语句复位) 语言简明、得体 补写 句子 (2016 山 东卷) 在 下 面一 段 文 字 横 线 处 补写 恰当 的 语 句 ， 使 整 段文 字 语意完整连贯 ，内容贴切 ，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(4 分) 又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处 ，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走； 不时有鸟儿落下啄食 ， 或是翩然起飞， 优美地消失在远方。5 年前，_。那 时 ， 广阔的滩涂上没有管护人员和设备 ， 多的倒是偷猎者 ，
2、毒杀鸟儿的事时时发 生。然而 ，_。这种原产于北美的入侵植物 ，在东滩扩展迅猛， 所到之处， 其他植物 “寸草难生 ”， 水质恶化， 生态系统退化 ， 迁徙越冬的鸟儿没了食物和 休息地。 如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。 _ _ 考 生 考生答案 得 分 误区诊断 甲 生 东滩地广人稀 ， 景象 美丽 比偷猎者更可怕的 ， 2 分 句， 该生没有从语段的整体出发 ，没有 结合上下文进行补写 ，导致行文不连贯。 根据下文内容 ，该处应当补写总起句。 是互花米草 （短板一： 不明语境，表达不连贯）乙 生 东滩的景象可不是 这样 这种毒杀鸟儿的事 没人管 2 分 句， 此处应当补写承上启下的过渡句
3、。 （短板二： 不明语句补写的特点）本题考查考生语言表达准确、 连贯的能力 ， 能 力层级为 E 。 做此题要 在读懂 文段的意义、 背景语句内容的基础上进行。 处， 上文写了东滩的美景， 下文写 的是东滩 5 年前的景象 ， 提示此处应填过渡性并体现一种对比关系的句子 ， 据此 可确定答案应为 “东滩的景象可不是今天这样 ”一类的句子； 处， 上文写到了 东滩 5 年前偷猎、 毒杀鸟儿的现象很多 ， 下文写的是互花米草的入侵 ， 而且明显 可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大 ， 据此可确定此处应填“ 比偷猎者更 可怕的 ， 是互花米草 ”之类的句子。 【答案】 ( 示例) 东 滩的景象可
4、不是这样 比偷猎者更可怕的 ， 是互花 米草 语句 复位 (2015 山东卷改编) 在文 中 两 处 横 线 上 依次 填入 语 句 ， 衔 接 最 恰当 的 一项是(3 分)( ) 浙江云和梯田 ， 虽然不及云南元阳梯田、 广西龙胜梯田那般规模宏大 ， 气势 雄伟 ， 但却玲珑纤巧 ， 别有特色。 群山逶迤 ， 阳光扑面而来， 俯瞰山 中梯田 ， 好 似面对着一座 宽大的露天体育馆。无论冬夏，太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、 绿油油或金灿灿的梯子， 从山间的水田里爬上来。 正是清明时节， 梯田 已开始灌 水，咕嘟咕嘟的流水声犹如_。每块田池的边缘都留有缺口 ， 一畦注满， 便自动流入下一层田里
5、。 _， 一畦畦平展展 ， 好似神灵于夜半在山上放置 的无数面镜子。 天亮之后 ， 整个山谷成了镜子创意博览会 弧形椭圆形拱形牛 角形簸箕形 无数面镜子顺着山坡层层叠叠地铺展开去。 A 节奏均匀的弹拨乐 在梯田里蓄满水 B 弹拨乐的均匀节奏 蓄满水的梯田 C 弹拨乐的均匀节奏 在梯田里蓄满水 D 节奏均匀的弹拨乐 蓄满水的梯田 考 生 考生答案 误区诊断 甲 生 A B CD A 项， “一畦畦平展展” 前缺主语， “一畦畦”的主语应该 指的是梯田，而“在梯田里蓄满水 ”在行文上不连贯。 （短板三：陈述主体不一致）乙 生 A BCD B 项， “弹拨乐的均匀 节奏 ”与前文的“流水声 ”句式结
6、 构上不协调、不一致， 该生没有注意到前后照应。 （短板四：句式结构上不协调 ，前后不照应）丙 生 AB C D 兼有“短板三”和“短板四 ”中的错误。 本题考查考生语言表达准确、 连贯的能力 ， 能 力层级为 E 。 解答本题要着眼 于上下文的语境 ， 原文说 “咕嘟咕嘟的流水声犹如 ”， 根据句子结构要找到 宾语 ， “ 流水声 ”犹如 “弹拨乐 ”，均 为乐音 ，且“咕 嘟咕嘟 的流水 声 ”与“节 奏均匀的弹拨乐 ”句式结构 一致， 所以选择 “节奏均匀的弹拨乐”； “一畦畦平 展展 ” 前 缺 主 语 ， “ 一 畦 畦 ” 的 主 语 应 该 指 的 是 梯 田 ， 所 以 选 择
7、 “ 蓄 满 水 的 梯 田 ”。 语言简明、得体 (2016 山东卷) 下 面 是某 中 学 学 生 会 向 各班 班长 所 发 通 知 的 正 文 ， 请 阅读并按要求完成后面的题目。(4 分) 为了进一 步弘 扬优秀 传 统文化 ， 提高 同学们 的 国学素养 ，校学 生会 定于 10 月 18 日下午 4 点， 在 报告厅举办“走近孔子 ”读书交流会。届时在孔子研究领 域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导 ， 并向各班奉送其最新研究著作。 请拨冗 组织班委推荐两名发言的同学 ，并告知他们一定务必按时到会。 (1) 在 不 改 变 语 意 的 前 提 下 ， 为 了 表 达 简 明 ， 文
8、 中 必 须 删 掉 两 个 词 语 ， 分别 是_ 和_ 。(2 分) (2) 文中使用不得体的两 个词语 ，分别是_和_。(2 分) 考 生 考生答案 得 分 误区诊断 甲 生 (1) 盛誉 一定 (2) 拨冗 告知 2 分 该生注意到了语句中的语意重复 ， 但因对词语含义 把握不准，结果留了次( 极高) ，去了主( 盛誉) 。 （短板五：对重复 词语取舍不当）乙 生 (1) 极高 务必 (2) 光临 按时 2 分 该生认为“光临 ”( 敬辞，指称宾客的来到) “按 时”( 依照约定或规定的时间) 这两个词用于此处不 得体。 该考生既没有充分考虑语境 ， 又没有考虑词 语的谦敬色彩和语体色
9、彩 ，造成误选。 （短板六：不了解 语言表达不得体的几种情况）本题考查考生语言表达简明、 得体的能力 ， 能力层级为 E 。 (1) “ 盛誉 ”是指 极大的声誉 ， 极力称赞 ， 或好的口碑的意思。 “极高”与“盛”重复 ， 去掉“极 高 ”。“ 务必”是一定、必须的意思； “一定 ”“务必”重复，保留一个即可。 (2) “通知”是一种向特 定受文对象告知或转达有关事项或文件的应用文 ， 因此， 行文时需 要注意 语言的 得体 ，避 免出现 谦敬错 位等问题 。 “奉送 ”是敬 辞， “赠 送 ”的意思。 “拨冗 ”是具有文学色彩的客套话 ，常指对方于繁忙中抽出时间。 【答案】 (1) 极高
10、 一定( 或“务必”)(2) 奉送 拨冗 一、明确 3 类语句补写的特点( 针对“ 短板一、二 ”) 1总起句 总起句 ， 就是能领起或概括整个语段或下文层次的语句。 这类语句补写 ， 实 际上就是一个压缩语段题 ， 只要能概括语段或下文内容即可。 当然， 要考虑到与 后面句子的衔接连贯问题。 2总结句 总结句 ， 就是指对整个语段或语段 中某一个( 或几个) 层次内容作出总结的句 子。 这类句子前面通常有 “因此”“所以”“ 由此可见”等提示性语言。 总结句 的补写 ， 是对前面内容的归纳、总结 ，有的则是对前面具体内容的概括与升华。 总结既要准确 ， 又要全面。 有时是对上文几个层次的内容
11、总结 ， 补写时不可漏掉 要点。 3展开句 展开句多出现在同一个句子的上半句或下半句中 ， 通常是并列关系复句的另 一半 ， 条件关系复句的或 “条件”或“结果 ”等。 补写时或合理推出语段未有的 新内容 ， 或根据上下文推出已有的内容。 4过渡句 过渡句是承接或总结上面的内容 ， 同时提示或领起下面内容的句子 。 对过渡 句的补写 ， 要注意内容的前后关联 ， 结构上的承前启后 ， 恰当地使用表各种关系 的连词和关联词语。 二、语言表 达连贯 “4 个一致” 1陈述主体一致( 针对“短板三”) 叙述一件事 ，或说明一个道理 ，或表达一个主旨 ，或陈述一个对象及角度 ， 要保持陈述主体的一致性
12、。 陈述主体往往是句子的主语 ， 它要求后面连带的句子 必须兼顾上下文 ，与陈述对象保持一致。 2句式照应一致( 针对“短板四”) 做语言连贯题 ， 既要注意行文结构的前后照应 ， 也要注意语意表达的前后勾 连。 比如代词的 指代对象一般要在上文出现， 所以代词指代句往往在后； 表明话 题 的词句、 提出大概念的词句往往在前； 上下句首尾衔接处有时用了顶真或近乎 用了顶真。 另外在同一层次的表达中， 根据其上句或下句的提示， 利用结构上的 对称性和前后照应，力求表达形式( 修辞手法等) 和语言结构( 短语类 型等) 一致。 3事理逻辑一致 几个短语或句子先说哪一个 ，后说哪一个 ，要按照一定的
13、顺序。无论叙事、 状物还是说理 ， 在行文时都要遵循生活的逻辑和思维的逻 辑。 语句排列或以人们 的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性到理性；或以空间的变换为序， 由上到下， 从左到右等； 或以事情发展的客观过程为序； 或以事物性质的主次轻 重为序； 或按观察的角度高、 低、 俯、 仰之分为序； 或按景物的远、 近、 动、 静 等不同为序。 这些规律 表现为总分式、 并列式 、 承接式、 递进式、 因 果式、 转折 式等。 4意境韵律一致 人们描绘出的景物或繁荣或荒凉 ，或热闹或冷清 ，或欣欣向荣或萧索肃杀； 作者渗透于其中的感情或喜或悲 ， 或爱或憎 ， 或褒或贬。 这种景物融合了作者
14、的 思想感情所形成的意境， 必须和谐一致， 句子才能连贯。 另外， 有些语句从音节 和节奏上看，要前后和谐，要做到上下文押韵。 三、语言表达简明 “4 种技法”( 针对“ 短板五”) 技法 1 去次留主法 围绕中心，排除异己 要做到语言简明 ， 首先是每一句话都要围绕既定中心 ， 抓住要点 ， 不要节外 生枝。俗话说 “简明扼要 ”，从表达上说， 只有扼住“要”，才能做到简明。 技法 2 巧用替代法 善于概括，巧用指代 无论是书 面表达还是口头表达， 都不能总是具体叙述而不作必要的概括。 只 有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分， 也是表达中不可少的。不用复指成
15、分，就会啰嗦。 技法 3 消除歧义法 避免含糊，消除歧义 表意不明 ， 令人误解或者是产生多种理解 ， 也是与“简明”的要求相违背的。 怎样避免误解 ，消除歧义呢？具体来说 ，有如下主要方法： (1) 标点( 或停顿) 消除法 。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。 如 “ 中国女排打败了美国队获得了最后的冠军 ” ， 只需在“ 打败了 ” 或 “ 美国 队 ”后加一逗号，歧义就可立刻消除。 (2) 变 换 词 语 法 。 主 要 用 于 因 多 音 字 的 读 音 不 确 定 造 成 的 歧 义 、 兼 类 词 的 词 性不确定造成的歧义。 如 “他好说话”， 只要将 “好”改成“喜
16、欢” ， 或将“说 话 ”改为 “商量”就消除了歧义。 (3) 调 序 消 除 法 。 主 要 用 于 因 为 多 层 定 语 修 饰 层 次 不 清 引 起 的 歧 义 。 如 “ 两 个朋友送的花瓶 ”， 变为“朋友送的两个花瓶 ”，就可消除歧义。 (4) 语 境 消 除 法 。 主 要 用 于 因 多 义 词 的 词 义 不 确 定 而 造 成 的 歧 义 。 如 “ 我要 热饭 ”， 后面再加一句 “不要冷饭”或“不去洗菜 ”，即可消除歧义。 技法 4 删繁就简法 防止重复，删除多余 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、 交叉或重复的情况 ， 若有， 要 考虑删除 ，还要尽量删除语
17、段中可有可无的文字 ，以确保表达的简明。 四、语言表达得体 “6 种技法”( 针对“ 短板六”) 技法 1 看准对象 ，掌握分寸 对不同的说话对象 ， 有时可能所说的重点不同 ， 即所谓“ 对什么人说什么 话 ”， 要从对象的年龄、 职业、 思想、 性格等 不同特点出发 ， 写或者说恰当的话。 同一个意思 ， 对不同的人 ， 就应有不同的说法； 同一个内容 ， 对不同的对象 ， 说 话时的重 点也应不同。 技法 2 适应场合 ，巧妙用语 场合有种种不同 ， 或悲 痛 ， 或欢乐； 或正式 ， 或随意； 或紧张繁忙 ， 或轻松 愉快等等。 不同场合用语不同 ， 总体氛围对说话内容有制约 ， 要根
18、据具体的场合 选择明智的、充满内涵的语言。 技法 3 明确目的 ，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性 ， 目的决定了语言得体的尺度 ， 决定了语言表 达的方式。 能根据表达目的选用合理的表达方式 ， 就是所谓的有的放矢。 即使是 同一内容 ， 因不同的表达目的 ， 在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 例 如： 同样要到电视 台应聘， 假如你想应聘记者， 那么在面试的时候， 你就应当侧 重于介绍自己的书面表达能力、 口头表达能力和观察、 分析、 应变等能力， 因为 这几方面的能力是作为记者必须具备的； 如果你要应聘的是电视节目主持人， 那 么在面试的时候， 你就应当突出自己口齿清楚、 声
19、音响亮、 普通话标准、 相貌端 庄等特点， 因为主持人既要用语言向观众传播信息， 又要将个人形象展示在荧屏 上。 技法 4 面陈转述 ，恰当运用 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式 ， 要恰当运用。 面陈时 ， 根据双 方的关系 ， 把陈述的内容讲清就行 ， 这种表达方式相对简 单一些。 请人转述， 涉 及第三人， 不仅叙述角度变了， 时间、 地点、 称谓等因素也变了。 这种表达方式 复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。 技法 5 注意遣词 ，谦敬得当 有些词语具有一定的倾向性 ， 敬辞只能用于称呼对方 ， 而谦辞只能用于称呼 己方。 还要根据自己和对方的身份、
20、 地位、 职业等来选择词语。 如对长辈、 上级 等多用敬称。 如： “ 家母”属谦辞， 只能用于己方而不可用于他人； “令郎”属 敬辞 ，则只能用于他人而不可用于己方。 技法 6 把握语体 ，用语准确 不 同的语体往往运用于不同的语言材料，以适应不同的语境和满足交际需 要。 比如文言词语典雅、 庄重， 适合书面语体 ， 在公文中使用； 方言 、 俚语， 简 明、 通俗， 在口语或书面语的文艺语体中使用。 如果在口语性较强的文章里硬要 使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。 例如： 电影 林则徐 中的林则徐 召 见 外 商 ， 申 明 中 国 政 府 关 于 严 禁 贩 卖 鸦 片 的 命 令
21、 ， 其 中 说 道 ， “ 如 有 违 令 者 ， 船货交公， 人即正法”。 有外商问： “什么 叫 正法 ？” 中国官 员答： “正法 就是杀头。 ” 这一段， 林 则徐说的是法令， 所以用的是庄严典雅的 “正法 ” ， 官员 和外商是 口头对 话，所 以用了浅 显易懂 的 “杀头 ” ，两 种说法 和各自 的语体都很 协调。 1在下 面一段 文字横 线处补写 恰当的 语句 ， 使整段文 字语意 完整连 贯 ，内 容贴切 ， 逻辑严密。每处不超过 15 个字。 横平竖直的方块字 ， 是中华民族的独有创造和文化遗产。 汉字 ， 不仅仅是几 千年历史传承的记录工具 ，_ 。 有 了 汉 字 ，
22、 才 有 了 唐 诗 的 激 情 洋 溢 ， _ _ ， 元曲的灵动俏丽； 有了 汉字， 才有了张旭、 王羲之等人洒脱俊逸字 体的千古流传。 随着电子信息时代的到来 ， 人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟 通和完成工作 ， 古老的方块字面临严重的发展危机。 人们的书写潦草、 没有章法 ， 横平竖直都难做到 ， 更别提汉字固有的神采、韵味了。 【解析】 第一处根据前一句 “不仅仅是几千年历史传承的记录工具 ”可以 得出这一句的句式 ， 应为“更是”； 再根据后面内容来推测此句的内容。 第 二处根据前面 “唐诗的激情洋溢 ” 和后面 “ 元曲的灵动俏丽” 可以得知 ， 这一句 应是 “宋词 ” 【答
23、案】 更 是 多 彩的 中 华 文 化 的 巨 大 载 体 宋词的婉转清雅(意思对 即可) 2下面语段中有些词语使用不简明 ，请找出需删去的词语。 市场管理员说： “目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的； 个别人有违法行为 ， 对这些人已经依法给予了法律制裁。 同时还要加强对他们的 教育 ，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。 ” _ 【解析】 “悬殊 ”就是相差很远的意思 ， “很大”可删去； “依法 ”和“法 律 ”可任意去掉其中的一个； “任其”就有“ 让”的意思， 与前面的“ 让”重复， 可删去 “ 任其”。 【答案】 很大 法律 任其 3假如 你获得 了全国 中学生
24、奥 林匹克 竞赛一 等奖 ，有 人向你 祝贺 ， 请你根 据不同语体 的要求，做出表示谦虚、上进的回答。 【导学号：98142003】 (1) 使人感到亲切而易于 接受的日常口语体。 _ (2) 庄重、严肃的正规口 语体。 _ (3) 含蓄、富有文采的口 语体。 _ 【答案】 (1) 嗨 ， 没什 么 ， 学无止境， 我还要继续努力才行。 或： 多谢了 ， 这点成绩不算什么 ， 我还得继续努力。 (2) 谢谢( 您的) 鼓励 ，我 还有许多不足 ， 还得继续努力。 (3) 这 仅 仅 是 开 始 ， 是 我 人 生 乐 曲 中 的 一 个 小 小 音 符 罢 了 。 我 一 定 “ 百尺竿 头
25、 ， 更进一步”， 奏响我人生的凯歌。 或： 谢谢您的夸奖。 虽然我现在在大海中 找到了一颗珍珠 ，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待 我去寻觅。 4在下 面一段 文字横 线处补写 恰当的 语句 ， 使整段文 字语意 完整连 贯 ，内 容贴切 ， 逻辑严密。每处不超过 20 字。 抓住用好战略机遇期 ， 首先要正确认识战略机遇期。 机遇不是撞到树上的兔 子 ，_ ，机遇是具有关键性的有利条件。同时 ，机遇不等于一帆风顺 ， 有利的条件不一定必然导致有利的结果 ， _， 有利条件可能失去关键性 的作用 ， 良机甚至可能转化为危机。 因此 ， 机遇需要我们充分利用有利条件 ， 积 极 应对困难和挑战
26、，赢得了挑战，就赢得了机遇。战略机遇期需要我们去发现， 去营造，去维护，去拼搏。 【解析】 处上文 强调机遇不是坐享其成 ， 下文强调机遇是具有关键性的 有利条件 ， 据此可判断出 ， 此处应仿照上文写一句比喻性的话 ， 强调机遇不是坐 hnRssYyVL 享其 成。 处结 合上 文 “有 利的 条件 不一定 必然导 致有 利的 结果 ” 和下文 “可 能失去关键性的作用 ”可判断出， 此处应填上文的原因 ， 如“因为不利条件的挑 战也同时存在 ”之类的内容。 【答案】 也不是从天而降的馅饼 因为不利条件的挑战也同时存在 5(2016 临沂 模拟) 下 面是一位 同学在 某大学 自主招生 面试
27、时 的一分 钟自我 介绍 ，其中有些内容偏离中心 ，有些地方表达不够得体。请加以修改。 我叫 李 明哲 ，18 岁 ，是来自 中 学的高 三学生。 我 爱好广 泛 ，在文 学、 体育、 艺术等方面多有建树。 我喜欢游泳 ， 也喜欢户外运动， 每个周末都 要和朋友们到郊外爬山。 我坚强乐观， 不怕困难 ， 不惧挫折， 有一种不达目标 不罢休的执着精神。 我最大的优点就是善解人 意，我会在朋友最困难的时候， 鼎力相助。 大学， 学术氛围浓厚， 是我一直向往的名校。 我的家乡在青 岛， 那里依山傍海， 是风光秀丽的大都市， 欢迎老师有时间去做客。 希望贵校 能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！ (1) 必须删除的两个句子 ：( 只填句子的序号)_ (2) 需要修改的地方： 将_ 句的_改为：_ 将_ 句的_改为：_ 将_ 句的_改为：_ 【答案】 (1) (2) “多有建树 ” “小有成绩” “鼎力” “大力”或“全力” “慧眼识金 ” “给我一次机会”
