学前儿童科学教育65759.doc

1、一 、 名 词 解 释1、 学 前 儿 童 科 学 教 育 是 指 学 前 儿 童 在 教 师 的 指 导 下 ， 通 过 自 身 的 活 动 ， 对 周 围 的 自 然 界（ 包 括 人 造 自 然 ） 进 行 感 知 、 观 察 、 操 作 、 发 现 ， 以 及 提 出 问 题 、 寻 找 答 案 的 探 索 过 程 。2 学 前 儿 童 科 学 教 育 环 境 ： 是 指 为 了 促 进 学 前 儿 童 的 科 学 素 养 的 发 展 ， 由 教 育 者 创 设 、规 划 的 一 种 具 有 科 学 教 育 价 值 的 环 境 。3 系 统 性 原 则 ： 是 指 选 编 的 科 学

2、教 育 内 容 是 按 照 由 近 及 远 、 由 简 到 繁 、 由 具 体 到 抽 象 、由 已 知 到 未 知 的 认 知 规 律 编 排 。4 科 学 小 制 作 ： 就 是 学 前 儿 童 在 教 师 的 指 导 下 ， 用 纸 、 布 、 泥 或 其 他 自 然 材 料 和 无 毒 无害 的 废 旧 材 料 制 作 各 种 简 单 的 玩 具 或 陈 列 品 ， 使 儿 童 在 这 种 动 手 动 脑 的 活 动 中 积 累 简 单 的科 学 经 验 ， 掌 握 一 些 粗 浅 的 科 技 知 识 和 操 作 技 能 。5 学 前 儿 童 科 学 教 育 评 价 ： 是 以 科 学

3、 教 育 为 对 象 ， 根 据 一 定 的 目 标 ， 采 用 一 切 可 行 的 评价 技 术 和 方 法 ， 对 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 现 象 及 其 效 果 进 行 测 定 ， 分 析 目 标 实 现 程 度 ， 做 出价 值 判 断 的 过 程 。6 学 前 儿 童 科 学 教 育 材 料 ： 是 指 辅 助 科 学 教 育 进 行 的 ， 用 来 帮 助 儿 童 进 行 科 学 学 习 的 各种 工 具 。7 科 学 ： 是 关 于 自 然 、 社 会 和 思 维 的 知 识 体 系 ， 是 社 会 实 践 经 验 的 总 结 ， 并 在 社 会 实 践中 到 检 验

4、 和 发 展 。8 学 前 儿 童 教 育 活 动 ： 是 指 有 目 的 、 有 计 划 引 导 儿 童 活 动 的 ， 多 种 形 式 的 教 育 过 程 。集 体 教 学 活 动 ： 就 是 教 师 根 据 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 目 标 和 任 务 ， 有 计 划 、 有 目 的 地 选 择课 题 ， 决 定 学 习 的 内 容 、 学 习 的 方 法 和 技 能 ， 并 创 设 相 应 的 环 境 ， 提 供 合 适 的 材 料 ， 面 向全 体 学 前 儿 童 开 展 的 科 学 教 育 活 动 。 简 单 的 说 ， 是 在 教 师 指 导 下 开 展 的 集 体 性

5、 的 科 学 教 育活 动 。9 偶 发 性 科 学 活 动 ： 是 指 学 前 儿 童 由 外 界 情 景 诱 发 引 起 ， 并 围 绕 着 偶 然 发 生 的 科 学 现 象展 开 的 一 种 科 学 探 索 活 动 ， 是 科 学 教 育 中 特 有 的 一 种 活 动 。10 观 察 的 方 法 ： 是 指 教 师 有 目 的 、 有 计 划 地 组 织 和 启 发 学 前 儿 童 运 用 多 种 感 官 ， 去 感知 客 观 世 界 的 事 物 与 现 象 ， 使 之 获 得 具 体 的 印 象 ， 并 在 此 基 础 上 逐 步 形 成 概 念 的 一 种 方 法 。11 科 学

6、 教 育 ： 是 培 养 科 学 技 术 人 才 和 提 高 民 族 科 学 素 质 的 教 育 。 具 体 地 说 ， 科 学 教 育是 系 统 传 授 数 学 、 自 然 科 学 知 识 ， 实 现 人 的 科 学 化 的 教 育 活 动 。12 学 前 儿 童 科 学 教 育 中 实 验 的 方 法 ： 是 在 人 为 控 制 条 件 下 ， 教 师 或 学 前 儿 童 利 用 一 些材 料 、 仪 器 或 设 备 ， 通 过 简 单 演 示 或 操 作 ， 对 周 围 常 见 的 科 学 现 象 加 以 验 证 的 一 种 方 法 。13 技 术 ： 泛 指 根 据 生 产 实 践 经

7、 验 和 自 然 科 学 原 理 而 发 展 成 的 各 种 工 艺 操 作 方 法 与 技 能 。 除 操 作 技 能 外 ， 广 义 的 还 包 括 相 应 的 生 产 工 具 和 其 他 物 质 设 备 ， 以 及 生 产 的 工 艺 过 程 或作 业 程 序 、 方 法 。14 行 为 核 对 ： 是 在 观 察 前 依 据 所 需 观 察 的 目 标 ， 确 定 观 察 内 容 ， 并 制 定 一 个 观 察 核 对 表 。评 价 者 根 据 观 察 到 的 事 件 或 行 为 ， 对 照 观 察 核 对 表 中 的 各 个 项 目 逐 条 检 核 ， 并 在 符 合 的 条目 上

8、做 记 号 ， 并 进 行 评 定 的 一 种 方 式 。15 内 容 选 编 的 科 学 性 原 则 ： 是 指 选 择 的 内 容 必 须 符 合 科 学 原 理 ， 应 从 自 然 界 的 整 体 出发 ， 根 据 客 观 规 律 ， 正 确 解 释 学 前 儿 童 周 围 生 活 中 的 有 关 的 自 然 现 象 和 自 然 物 。16 作 品 分 析 法 ： 是 根 据 学 前 儿 童 的 各 种 作 品 （ 图 画 、 泥 塑 、 所 编 故 事 、 儿 歌 等 ） 分 析学 前 儿 童 科 学 素 养 发 展 水 平 的 一 种 方 法 。17 时 代 性 要 求 ： 是 指

9、要 根 据 时 代 发 展 、 科 学 技 术 的 进 步 ， 来 选 编 科 学 教 育 内 容 ， 使 选编 的 内 容 跟 上 时 代 与 科 学 技 术 的 发 展 ， 面 向 现 代 化 。 二 、 填 空 题1、 科 学 是 关 于 自 然 、 社 会 和 思 维 的 知 识 体 系 ， 是 社 会 实 践 经 验 的 总 结 ， 并 在 社 会 实 践 中得 到 检 验 和 发 展 。 科 学 技 术 有 以 下 两 个 方 面 的 功 能 ,第 一 是 认 识 功 能 ， 第 二 是 生 产 力 功能 。 2、 学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 选 择 与 编 排 的 具

10、 体 方 法 主 要 有 三 种 ，（ 1） 是 以 季 节 为 主 线 选 编 内 容 ； （ 2） 是 采 用 单 元 式 选 编 内 容 ；（ 3） 是 根 据 科 学 教 育 的 各 个 领 域 先 编 内 容 。3、 “学 前 儿 童 的 科 学 ”是 不 同 于 成 人 的 科 学 的 ， 前 者 是 以 动 作 逻 辑 为 基 础 ， 后 者 以 形 式逻 辑 为 基 础 。4、 学 前 儿 童 科 学 教 育 材 料 ， 就 是 指 辅 助 科 学 教 育 进 行 的 ， 用 来 帮 助 儿 童 进 行 科 学 学 习 的各 种 工 具 。5、 学 前 儿 童 科 学 教 育

11、的 内 容 突 出 体 现 了 以 下 三 个 方 面 的 观 点 ： 第 一 是 强 调 以 探 究 为 中 心的 科 学 观 ； 第 二 是 强 调 科 学 、 技 术 和 社 会 的 相 互 作 用 观 ； 第 三 是 强 调 人 与 自 然 和 谐 相 处 的生 态 观 。 1999 年 ， 由 中 国 科 协 提 出 了 一 项 为 期 50 年 的 国 民 科 学 素 质 行 动 计 划 全民 科 学 素 质 行 动 计 划 ， 即 “2049 ”。6、 选 择 科 学 教 育 材 料 的 原 则 包 括 材 料 的 生 活 性 、 材 料 的 探 索 性 、 材 料 的 可 操

12、作 性 、 材料 的 丰 富 性 层 次 性 等 。7、 学 前 儿 童 科 学 教 育 环 境 包 括 物 理 学 习 环 境 ， 也 包 括 心 理 学 习 环 境 。8.幼 儿 园 内 房 舍 以 外 的 场 地 ,包 括 环 境 的 绿 化 、 美 化 ,以 及 草 地 、 花 坛 、 小 菜 地 、 动 物 饲养 角 、 水 池 、 沙 箱 等 ,这 些 统 称 为 幼 儿 园 的 园 地 。9、 正 式 量 具 测 量 是 指 以 通 用 的 标 准 量 具 对 物 体 进 行 测 量 。10、 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 年 龄 阶 段 目 标 ， 是 指 根 据 学 前

13、 儿 童 科 学 教 育 总 目 标 确 立 的 、 按学 前 儿 童 年 龄 阶 段 划 分 的 中 、 短 期 发 展 目 标 。11、 为 了 鼓 励 学 前 儿 童 的 探 索 活 动 ,家 庭 成 员 可 以 采 取 以 下 方 式 鼓 励 学 前 儿 童 的 探 索 活 动 ：(1) 关 心 学 前 儿 童 的 探 索 活 动 ； (2) 为 探 索 活 动 提 供 必 要 的 物 质 条 件 ； （ 3） 父 母 参 与 学前 儿 童 的 探 索 活 动 。12、 测 量 的 类 型 包 括 观 察 测 量 、 非 正 式 测 量 和 正 式 测 量 。13、 教 师 在 指 导

14、 与 实 施 散 步 活 动 时 ， 制 定 的 活 动 计 划 ， 要 粗 而 灵 活 。14、 在 “不 同 衣 料 的 服 装 ”的 活 动 设 计 中 ， 有 科 学 教 育 、 美 术 教 育 和 语 言 教 育 ， 这 是 根 据科 学 教 育 活 动 设 计 的 整 合 性 要 求 而 设 计 的 。15、 学 前 儿 童 科 学 教 育 评 价 的 意 义 是 ： （ 1） 评 价 是 控 制 学 前 儿 童 科 学 教 育 质 量 的 手 段 ；（ 2） 评 价 是 积 累 学 前 儿 童 科 学 教 育 经 验 的 重 要 途 径 ； （ 3） 评 价 是 改 进 学 前

15、儿 童 科 学 教育 的 依 据 。16、 依 据 反 映 层 次 的 系 统 性 ， 知 识 可 以 分 为 经 验 知 识 和 理 论 知 识 。17、 文 学 艺 术 的 方 法 是 指 在 科 学 教 育 过 程 中 ， 运 用 低 幼 文 学 作 品 等 作 为 科 学 教 育 活 动 的 内容 和 手 段 ， 以 达 到 提 高 学 前 儿 童 科 学 素 养 目 的 的 一 种 方 法 。18、 科 学 教 育 中 的 “ 社 会 资 源 ”是 指 学 前 儿 童 所 在 地 区 或 邻 近 地 区 中 ， 可 以 利 用 于 科 学教 育 内 容 的 一 切 人 力 物 力 、

16、 自 然 环 境 和 社 会 组 织 等 。19、 教 师 在 指 导 学 前 儿 童 观 察 事 物 的 同 时 ， 应 根 据 观 察 对 象 的 特 点 ， 有 目 的 、 有 计 划 地 教给 他 们 一 些 最 基 本 的 观 察 方 法 。 在 学 前 阶 段 ， 主 要 是 学 习 顺 序 观 察 法 、 比 较 观 察 法 和 典 型特 征 观 察 法 。20、 在 古 代 ， 虽 然 儿 童 科 学 教 育 有 了 很 大 的 发 展 ， 但 是 一 般 的 劳 动 人 民 子 女 仍 在 家 庭 中接 受 科 学 教 育 。21、 区 角 活 动 中 材 料 和 设 备 的

17、 设 计 是 关 键 ， 在 设 计 材 料 和 设 备 时 ， 除 了 在 性 能 上 安 全 可 靠等 要 求 外 ， 还 应 考 虑 以 下 几 点 ： 材 料 的 层 次 性 、 材 料 的 新 颖 程 度 、 材 料 的 易 理 解 性 、 材 料的 丰 富 性 、 材 料 的 探 索 性 。22、 科 学 教 育 选 编 的 内 容 必 须 符 合 学 前 儿 童 的 知 识 经 验 和 认 知 发 展 水 平 ， 使 他 们 在 教 师 的支 持 下 ， 通 过 一 定 的 努 力 能 够 达 到 教 育 目 标 。 这 是 学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 选 择 的 启

18、 蒙 性的 要 求 。23、 访 谈 法 是 通 过 评 价 者 与 被 评 价 者 当 面 问 答 ， 来 获 取 信 息 的 一 种 评 价 方 式 。24、 在 选 择 饲 养 的 内 容 时 ， 应 选 择 一 些 比 较 温 顺 ， 对 饲 料 要 求 不 高 ， 不 宜 死 亡 的 小 动 物 ，其 根 据 是 学 前 儿 童 年 龄 小 ， 操 作 技 能 差 。25、 在 设 计 科 学 教 育 活 动 目 标 时 ， 其 内 容 和 要 求 在 方 向 上 应 与 阶 段 目 标 和 终 期 目 标 相 一 致 。26、 古 代 的 儿 童 科 学 教 育 ， 往 往 和 识

19、 字 教 育 紧 密 结 合 。 27、 在 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 新 进 展 中 , 科 学 教 育 内 容 是 基 于 学 前 儿 童 的 生 活 背 景 来 建 构的 。28、 注 意 内 容 必 须 符 合 科 学 原 理 ， 不 能 违 背 科 学 事 实 ， 这 是 学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 选 择 科学 性 的 要 求 。29、 组 织 开 展 幼 儿 园 生 命 教 育 活 动 时 应 遵 循 体 验 性 原 则 、 人 文 性 原 则 和 整 合 性 原 则 。30、 1935 年 ， 由 雷 震 清 副 教 授 编 写 的 幼 稚 园 的 自 然

20、 一 书 出 版 ， 这 是 我 国 第 一 本 供教 师 用 的 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 理 论 书 籍 。 它 全 面 地 阐 述 了 向 学 前 儿 童 介 绍 自 然 的 目 的 、 教材 内 容 、 教 学 原 则 、 方 法 和 设 备 等 内 容 。31、 科 学 区 角 活 动 的 内 容 一 般 可 分 为 下 列 几 类 ： 观 察 阅 读 类 、 科 学 玩 具 类 、 操 作 实 验 类 、制 作 创 造 类 。32、 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 目 标 按 其 纵 向 结 构 ， 一 般 可 以 分 为 四 个 层 次 ， 即 学 前 儿 童 科

21、学 教育 的 总 目 标 、 年 龄 阶 段 目 标 、 单 元 目 标 和 活 动 目 标 等 四 个 层 次 。 33、 以 认 识 冬 季 为 主 线 ， 将 科 学 教 育 中 与 之 有 关 的 内 容 集 中 编 排 ， 这 是 采 用 以 季 节 为 主 线选 编 内 容 的 方 式 选 编 幼 儿 科 学 教 育 内 容 。34、 早 期 科 学 阅 读 作 品 ， 应 该 围 绕 一 个 科 学 现 象 或 概 念 展 开 其 情 节 ， 使 儿 童 通 过 阅 读能 对 周 围 事 物 留 下 比 较 深 刻 的 印 象 。35、 自 然 角 是 指 在 幼 儿 园 的 室

22、 内 、 廊 沿 或 活 动 室 的 一 角 ， 供 饲 养 小 动 物 、 栽 培 植 物 、 陈 列儿 童 收 集 的 非 生 物 及 实 验 用 品 等 的 场 所 ， 是 学 前 儿 童 开 展 区 角 科 学 活 动 的 地 方 。36、 学 前 儿 童 在 较 长 的 时 间 内 ， 持 续 地 对 某 一 物 体 或 现 象 进 行 系 统 的 观 察 ， 对 其 质 和 量 两方 面 的 发 展 变 化 过 程 有 较 完 整 的 认 识 ， 这 种 观 察 称 为 长 期 系 统 性 观 察 。37、 学 前 儿 童 科 学 教 育 评 价 包 括 两 个 方 面 的 内 容

23、 ： 一 是 对 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 的 评 价 ；二 是 对 学 前 儿 童 发 展 的 评 价 。38、 美 国 的 “ 2061 ”， 这 是 一 个 内 容 广 泛 和 全 面 的 科 学 教 育 改 革 计 划 。39、 把 青 菜 、 西 瓜 、 桔 子 、 萝 卜 、 香 蕉 等 放 在 一 起 ， 让 儿 童 进 行 分 类 ： 青 菜 、 萝 卜 等 都是 蔬 菜 ， 西 瓜 、 桔 子 、 香 蕉 等 都 不 是 蔬 菜 ， 这 是 二 元 分 类 。三 、 选 择 题1、 不 属 于 学 前 儿 童 科 学 教 育 总 目 标 的 是 （ D） 。 、

24、 科 学 情 感 和 态 度 方 面 的 目 标 、 科 学 方 法 和 技 能 方 面 的 教 育 目 标 、 科 学 知 识 方面 的 教 育 目 标 、 科 学 教 育 年 龄 阶 段 目 标2、 长 期 系 统 性 观 察 主 要 在 哪 个 年 龄 段 进 行 （ D） 。 、 岁 、 岁 、 岁 、 6 岁3、 科 学 技 术 的 功 能 包 括 （ C ） 。 认 识 功 能 、 精 神 功 能 .认 识 功 能 、 创 造 功 能 认 识 功 能 、 生 产 力 功 能 .精 神 功 能 、 创 造 功 能4、 世 界 上 首 创 用 实 验 法 进 行 科 学 教 学 的 是

25、 （ B） 。 、 孟 子 、 墨 子 、 老 子 、 孔 子5、 事 先 创 设 一 种 情 景 ， 以 此 引 发 调 查 者 想 要 观 察 到 的 幼 儿 的 行 为 ， 从 而 来 测 试 幼 儿 发 展水 平 的 一 种 方 式 是 （ A ） 。 、 情 景 观 察 、 情 景 评 价 、 自 然 观 察 、 自 然 评 价6、 我 国 的 儿 童 科 学 教 育 通 过 专 门 设 置 的 自 然 课 程 进 行 ， 是 在 清 代 （ B） 年 间 。 、 乾 隆 、 同 治 、 嘉 庆 、 光 绪7、 在 观 察 前 依 据 所 需 观 察 的 目 标 制 定 观 察 核

26、对 表 ， 调 查 者 根 据 观 察 到 的 事 件 或 行 为 ， 对照 表 中 的 各 项 目 逐 条 检 核 ， 并 在 符 合 的 条 目 上 做 出 记 号 并 进 行 评 定 的 是 （ B） 。 、 观 察 核 对 、 行 为 核 对 、 观 察 评 价 、 行 为 评 价8、 下 列 主 要 内 容 中 ， 不 属 于 以 季 节 为 主 线 选 编 的 内 容 是 （ C） 。 、 季 节 、 常 见 动 物 、 风 土 人 情 、 常 见 植 物9、 不 采 用 通 用 的 量 具 ， 而 是 运 用 一 些 自 然 物 ， 对 物 体 进 行 直 接 测 量 的 方 法

27、 是 （ A） 。 、 非 正 式 量 具 测 量 、 正 式 量 具 测 量 、 观 察 测 量 、 普 通 测 量10.“学 习 使 用 准 确 量 具 进 行 测 量 ”,是 哪 一 个 年 龄 阶 段 的 教 育 目 标 （ D） 。 、 岁 、 岁 、 岁 、 6 岁11、 不 属 于 学 前 儿 童 科 学 教 育 中 常 用 的 评 价 方 式 是 （ C） 。A、 观 察 法 B、 问 卷 法 C、 实 验 法 D、 作 品 分 析 法12、 下 列 选 项 中 不 符 合 学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 选 编 原 则 的 是 （ D） 。 、 科 学 性 、 启 蒙

28、 性 、 系 统 性 、 环 境 性13、 提 出 认 知 发 展 阶 段 理 论 的 是 （ B） 。 、 加 涅 、 皮 亚 杰 、 布 鲁 纳 、 布 鲁 姆14、 “做 中 学 ”科 学 教 育 项 目 起 源 于 （ B） 。 A、 法 国 B、 美 国 C、 中 国 D、 德 国15、 下 列 活 动 中 ， 不 属 于 区 角 活 动 的 是 （ D） 。 、 美 工 区 活 动 、 音 乐 区 活 动 、 科 学 区 活 动 、 远 足 活 动16.要 求 学 前 儿 童 按 事 物 的 外 形 特 征 或 量 的 差 异 来 进 行 分 类 发 生 在 （ B） 。 、 岁

29、、 岁 、 岁 、 6 岁17、 用 于 科 学 教 育 的 文 艺 作 品 范 围 很 广 ， 主 要 有 文 学 作 品 和 艺 术 作 品 ， 下 例 作 品 中 不 属于 艺 术 作 品 的 是 （ C） 。 、 图 片 、 歌 曲 、 谜 语 、 科 普 画 册18.从 各 种 水 果 、 蔬 菜 、 花 卉 中 挑 选 出 水 果 来 ， 这 种 分 类 是 （ A） 。 、 挑 选 分 类 、 感 知 分 类 、 二 元 分 类 、 多 元 分 类19、 学 前 儿 童 科 学 教 育 中 教 师 的 语 言 应 具 有 （ D） 。 、 活 动 性 、 形 象 性 、 逻 辑

30、性 、 目 的 性 、 目 的 性 、 开 放 性 、 启 发 性 、 逻 辑 性 、 形 象 性 、 开 放 性 、 启 发 性 、 逻 辑 性 、 启 发 性 、 形 象 性 、 逻 辑 性 、 目 的 性20、 用 于 科 学 教 育 的 文 艺 作 品 范 围 很 广 ， 主 要 有 文 学 作 品 和 艺 术 作 品 ， 下 例 作 品 中 不 属 于文 学 作 品 的 是 （ D） 、 科 学 诗 、 科 学 故 事 、 谜 语 、 科 普 画 册21、 提 出 儿 童 概 念 发 展 理 论 的 是 （ C） 、 加 涅 、 皮 亚 杰 、 维 果 茨 基 、 布 鲁 姆 22.

31、家 庭 儿 童 科 学 教 育 具 有 以 下 明 显 的 特 点 （ A） 。 个 别 性 、 随 机 性 、 灵 活 性 、 潜 移 默 化 性 个 别 性 、 潜 移 默 化 性 、 开 放 性 、 灵 活 性 、 亲 密 性 、 开 放 性 、 潜 移 默 化 性 、 灵 活 性 、 潜 移 默 化 性 、 联 系 性 、 随 机 性 、 灵 活 性23、 幼 儿 园 科 学 教 育 评 价 是 一 种 什 么 样 的 系 统 ， 可 以 用 来 判 断 科 学 教 育 过 程 中 的 每 一 个 步骤 是 否 有 效 ， 并 采 取 相 应 的 措 施 ， 以 确 保 科 学 教 育

32、 的 质 量 ： （ C） 。 、 督 导 反 馈 系 统 、 评 价 督 导 系 统 、 反 馈 校 正 系 统 、 校 正 督 导系 统24.学 前 儿 童 通 过 眼 睛 、 手 等 感 官 来 测 量 物 体 ,这 种 测 量 方 式 是 （ B） 。 、 普 通 测 量 、 观 察 测 量 、 正 式 量 具 测 量 、 非 正 式 量 具 测 量25、 有 目 的 有 计 划 地 对 被 评 者 行 为 进 行 现 场 观 察 或 测 量 ， 并 对 观 测 结 果 作 出 评 定 的 方 式是 （ A） 。 、 观 察 法 、 测 量 法 、 自 然 观 察 法 、 自 然 测

33、量 法26.“自 然 ”作 为 学 前 儿 童 科 学 教 育 课 程 出 现 在 我 国 学 前 教 育 体 系 中 是 由 谁 提 出 的 （ D） 。 、 雷 震 清 、 陶 行 知 、 张 雪 门 、 陈 鹤 琴27、 在 创 编 科 学 游 戏 时 ， 应 注 意 游 戏 的 （ D） 。 、 趣 味 性 、 开 放 性 、 活 动 性 、 科 学 性 、 规 则 性 、 趣 味 性 、 科 学 性 、 开 放 性 、 开 放 性 、 科 学 性 、 趣 味 性 、 整 合 性 、 科 学 性 、 规 则 性 、 趣 味 性 、 活 动 性28、 下 面 哪 一 个 不 属 于 幼

34、儿 园 园 地 （ C） 。A、 种 植 园 B、 饲 养 角 C、 自 然 角 D、 气 象 角29、 把 一 堆 物 品 放 在 一 起 进 行 分 类 ： 黄 瓜 、 罗 卜 都 是 蔬 菜 ， 苹 果 、 红 枣 、 梨 都 不 是 蔬 菜 ，这 是 （ B） 。 、 挑 选 分 类 、 二 元 分 类 、 感 知 分 类 、 多 元 分 类30、 各 年 龄 段 进 行 比 较 性 观 察 时 要 求 有 所 不 同 ， 比 较 物 体 明 显 不 同 点 的 要 求 应 主 要 放 在（ C） 。 、 岁 、 岁 、 岁 、 6 岁31、 幼 儿 爱 向 成 人 提 出 各 种 有

35、 关 自 然 界 的 问 题 ， 他 们 问 “月 亮 为 什 么 是 圆 的 ？ ”， 这 类 问题 属 于 （ C） 。 、 简 单 性 问 题 、 操 作 性 问 题 、 理 论 性 问 题 、 直 白 性 问 题32、 以 下 物 品 中 可 以 作 为 学 前 儿 童 自 然 测 量 工 具 的 是 （ A） 。A、 绳 子 B、 秤 C、 直 尺 D、 钟 表33、 专 门 的 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 不 包 括 （ D） 。A、 集 体 教 学 活 动 中 的 科 学 教 育 B、 区 角 活 动 中 的 科 学 教 育 C、 偶 发 性 科 学 教 育 活 动D

36、、 游 戏 活 动 中 的 科 学 教 育34、 渗 透 的 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 包 括 （ D） 。 、 日 常 生 活 中 的 科 学 教 育 、 游 戏 活 动 中 的 科 学 教 育 、 偶 发 性 的 科 学 教 育 、 集 体 性 的 科 学 教 育 、 游 戏 活 动 中 的 科 学 教 育 、 其 它 教 育 活 动 中 的 科 学 教 育 、 日 常 生 活 中 的 科 学 教 育 、 偶 发 性 的 科 学 教 育 、 其 它 教 育 活 动 中 的 科 学 教 育 、 日 常 生 活 中 的 科 学 教 育 、 游 戏 活 动 中 的 科 学 教 育

37、、 其 它 教 育 活 动 中 的 科 学 教 育35、 各 年 龄 阶 段 进 行 比 较 性 观 察 时 要 求 有 所 不 同 ， 5-6 岁 年 龄 班 的 要 求 是 （ D） 。 、 比 较 物 体 明 显 的 不 同 点 、 比 较 物 体 的 不 同 点 、 比 较 物 体 的 相 同 点 、 比 较 物 体 的 不 同 点 和 相 同 点36、 不 属 于 学 前 儿 童 科 学 教 育 分 类 目 标 的 是 （ D） 。 、 科 学 知 识 教 育 目 标 、 科 学 能 力 、 方 法 教 育 目 标 、 科 学 情 感 、 态 度 教 育 目 标 、 科 学 教 育

38、活 动 目 标37.下 列 科 学 活 动 中 ,属 于 偶 发 性 科 学 活 动 的 是 （ D） 。 、 制 作 玩 具 、 制 作 昆 虫 标 本 、 观 察 蚂 蚁 搬 家 、 观 察 大 雾 天 气38、 下 列 评 价 中 ， 不 属 于 对 学 前 儿 童 发 展 评 价 的 是 （ B） 。 、 学 前 儿 童 科 学 知 识 、 经 验 的 评 价 、 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 过 程 的 评 价 、 学 前 儿 童 科 学 方 法 及 能 力 的 评 价 、 学 前 儿 童 科 学 情 感 和 态 度 的 评 价39.下 列 环 节 中 ,不 属 于 “做

39、中 学 ”活 动 的 基 本 环 节 是 （ B） 。 、 设 置 情 境 、 采 集 样 本 、 记 录 信 息 并 得 出 结 论 、 提 出 问 题四 、 问 答 题1、 操 作 材 料 对 学 前 儿 童 发 展 有 何 重 要 意 义 ？ （ 1） 操 作 材 料 是 学 前 儿 童 学 习 科 学 的 工 具 ； （ 2） 操 作 材 料 可 以 促 进 学 前 儿 童 智 力 的 发展 ； （ 3） 操 作 材 料 可 以 培 养 学 前 儿 童 积 极 的 情 感 及 意 志 力 。2、 科 学 经 验 与 科 学 概 念 的 区 别 与 联 系 ？在 科 学 学 习 过 程

40、中 ， 学 前 儿 童 初 级 科 学 概 念 的 形 成 ， 依 赖 于 科 学 经 验 的 获 得 。 脱 离 了 科 学经 验 的 概 念 学 习 是 不 可 行 的 ， 科 学 经 验 是 学 前 儿 童 形 成 初 级 的 科 学 概 念 的 基 础 ， 科 学 经 验影 响 着 初 级 科 学 概 念 的 内 涵 ， 并 有 效 地 丰 富 和 发 展 着 学 前 儿 童 的 初 级 科 学 概 念 。 相 反 ， 如果 只 是 重 视 科 学 经 验 的 获 得 ， 而 忽 视 科 学 概 念 的 形 成 ， 显 然 也 是 不 合 适 的 。 在 科 学 学 习 中 ，不 能

41、迁 就 学 前 儿 童 思 维 的 具 体 形 象 性 ， 不 能 满 足 于 感 知 表 面 现 象 ， 而 要 努 力 引 导 学 前 儿 童整 理 零 散 的 知 识 经 验 ， 促 进 初 级 的 科 学 概 念 的 形 成 ， 并 逐 渐 提 高 概 念 水 平 ， 促 进 学 前 儿 童抽 象 逻 辑 思 维 的 萌 芽 与 发 展 。3、 简 述 科 学 与 技 术 的 区 别 。（ 1） 科 学 是 以 认 识 自 然 为 目 的 ， 而 技 术 是 以 改 造 自 然 为 目 的 。 （ 2） 科 学 回 答 的 是 “是 什 么 ”、 “为 什 么 ”的 问 题 ， 而 技

42、 术 回 答 的 是 “做 什 么 ”、 “怎 样做 ”的 问 题 。（ 3） 科 学 是 发 现 新 知 识 的 过 程 ， 而 技 术 是 创 造 、 发 明 新 产 品 的 过 程 。4、 简 述 在 观 察 方 法 的 运 用 过 程 中 应 注 意 哪 几 点 ？（ 1） 尽 可 能 进 行 现 场 的 观 察 ； （ 2） 调 动 学 前 儿 童 的 各 种 感 官 参 与 观 察 ； （ 3） 引 导 学前 儿 童 多 角 度 地 观 察 事 物 与 景 象 ； （ 4） 指 导 学 前 儿 童 学 习 观 察 方 法 。5、 确 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的

43、依 据 有 哪 些 ？ （ 1） 确 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的 心 理 学 依 据 ； （ 2） 确 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的 社会 据 ； （ 3） 确 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的 学 科 依 据 。6、 学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 具 有 什 么 特 点 ？学 前 儿 童 科 学 教 育 内 容 有 以 下 几 个 方 面 的 特 点 ：（ 1） 在 引 导 学 前 儿 童 了 解 周 围 环 境 的 同 时 ， 了 解 人 体 自 身 ；（ 2） 让 学 前 儿 童 感 受 技 术 、 崇 尚 科 学 ；（ 3）

44、 在 认 识 周 围 环 境 的 同 时 ， 进 行 环 境 保 护 教 育 ；（ 4） 把 认 识 个 别 物 体 的 属 性 和 认 识 物 体 的 多 样 性 结 合 起 来 ；（ 5） 从 学 前 儿 童 的 身 边 取 材 。7、 简 述 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 新 进 展 ？（ 1） 科 学 教 育 的 目 标 是 以 科 学 素 质 为 出 发 点 培 养 学 前 儿 童 的 完 整 人 格 ；（ 2） 科 学 教 育 内 容 是 基 于 学 前 儿 童 的 生 活 背 景 来 建 构 ； （ 3） 科 学 教 育 方 法 应 以 学 前儿 童 亲 自 探 究 的 方

45、 式 进 行 。8、 科 学 活 动 中 的 材 料 应 如 何 投 放 ?（ 1） 材 料 的 投 放 要 有 明 确 的 主 题 并 且 紧 扣 具 体 活 动 目 标 ；（ 2） 投 放 材 料 难 度 形 成 一 定 的 层 次 ；（ 3） 投 放 材 料 的 开 放 性 ；（ 4） 同 种 材 料 与 多 种 材 料 的 灵 活 运 用 。9、 简 述 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 确 定 的 原 则 ？全 面 性 与 整 体 性 ； 连 续 性 与 一 致 性 ； 可 行 性 与 可 接 受 性 ； 社 会 性 与 时 代 性 ； 辩 证 统 一 性 。10、 请 结 合

46、 实 例 说 明 教 师 在 学 前 儿 童 探 究 性 学 习 过 程 中 扮 演 的 角 色 ？（ 1） 教 师 是 学 前 儿 童 探 究 性 学 习 活 动 的 支 持 者 ；（ 2） 教 师 是 学 前 儿 童 探 究 性 学 习 活 动 的 促 进 者 ；（ 3） 教 师 是 学 前 儿 童 探 究 性 学 习 活 动 的 参 与 者 ；（ 4） 教 师 是 学 前 儿 童 探 究 性 学 习 活 动 的 反 思 者 ；（ 5） 教 师 首 先 是 个 研 究 者 。11、 散 步 活 动 实 施 与 指 导 的 要 点 是 什 么 ？ 制 定 活 动 计 划 ， 要 粗 而 灵

47、活 ； 明 确 散 步 的 概念 ； 明 确 散 步 的 目 的 ； 在 散 步 时 进 行 随 机 教 育 。12、 请 结 合 实 例 说 明 “做 中 学 ”对 学 前 儿 童 的 意 义 ？（ 1） 以 儿 童 的 好 奇 心 为 基 础 ， 从 日 常 生 活 出 发 ， 更 好 的 了 解 自 然 界 ；（ 2） 带 着 问 题 做 实 验 ， 探 究 性 的 学 习 的 方 式 ， 帮 助 儿 童 自 己 建 构 科 学 知 识 ；（ 3） 对 于 儿 童 语 言 发 展 与 人 际 交 往 的 促 进 。13、 在 进 行 区 角 活 动 的 材 料 设 计 时 ， 除 了 要

48、 求 材 料 在 性 能 上 安 全 可 靠 外 ， 还 应 考 虑 哪 些因 素 ？（ 1） 材 料 的 探 索 性 ； （ 2） 材 料 的 新 颖 程 度 ； （ 3） 材 料 的 易 理 解 性 ；（ 4） 材 料 的 丰 富 性 ； （ 5） 材 料 的 层 次 性 。14、 如 何 正 确 对 待 学 前 儿 童 的 好 奇 好 问 ？对 于 学 前 儿 童 的 这 些 问 题 ， 始 终 应 该 持 鼓 励 、 支 持 的 态 度 ， 具 体 可 采 用 以 下 方 法 ：（ 1） 直 接 回 答 ； （ 2） 引 导 思 考 、 鼓 励 探 索 ； （ 3） 指 导 阅 读 ； （ 4） 启 发 联 想 ； （ 5） 留下 期 待 。15、 什 么 是 “STS”教 育 ？ 幼 儿 园 “STS”教 育 的 特 点 有 哪 些 ？“STS”教 育 是 近 年 来 世 界 各 国 科 学 教 育 改 革 中 形 成 的 一 种 新 的 科 学 教 育 构 想 ， 以 强 调 科学 ， 技 术 与 社 会 的 相 互 关 系 ,以 及 科 学 技 术 在 社 会 生 产 、 生 活 和 发 展 中 的 应 用 ， 以 此 为 指导 思 想 而 组 织 实