1、Unit1 Hello 单元分析个人设计 备课组集体讨论意见一单元教材分析二单元目标要求三单元设计意图四单元目标达成分析交往互动式教学设计教时 第一课时课题 Unit1 Hello!日期 月 日一、教学目标：1. .能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,。2.认识并熟悉书中的主要人物: Miss Li , Su Hai ,Yang Ling , Mike , Wang Bing and Liu Tao.3.能在不同的情景中用不同的句子跟人进行打招呼。重点与难 点1.To greet people using “ Hi / H
2、ello !” “ Good morning ” and “Good afternoon ”2.To greet people under real circumstances.教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式Warming up1. T introduces himself using “Hello， my dear students，Im ”and asks students to introduce themselves 2. sings the song“Good morning”with students and talks about the
3、 new term and new friends.先听老师唱一唱，并尝试用“早上好” 来跟老师打招呼。老师先自我介绍，引导学生尝试说一说，能跟老师进行自我介绍，再尝试跟同伴互相介绍。出示句型 Im （板书或多媒体）T: Hello, Im Miss Zhao. Follow me Im Can you say Hello ,Im Read one by one 出示课文人物头饰核心过程. Prsentation3. T presents the pictures of story time，and learn the characters of this part with students
4、。S will know :Mike, Liu Tao, Miss Li 4. T discusses the pictures with students by picture。Ss:Miss Li/MikeT：What are they saying ? PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):例如：T：Now who can tell me what Mike is saying?B.Picture 2 and 3T:This is Miss LiS:Hello,Miss Li. .Read together(全班读)T:Now,please listen to the tape
5、,and find the answers.(放录音，让学生去听)a.教师出示 Good 听然后模仿，先集体模仿再单独模仿，小组练习，个别模仿并会说，最后在师生、生生间展开交流。(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)通过以上学习自我介绍后，引人介绍课文中的人物，多让学生观察每一个人物的特征，利用好教材上的人物头饰进行表演练习。先模仿再交流，最后会进行Who:Miss LiWho:MikeWhat:.Practice & ProductionHomeworka.T:Now Please listen to the tape ,
6、and find what they are saying.PPT 出示课文图片 2 和 3，让学生去听，找答案。C.Picture 4T:Look,this is Miss Li.What is she saying?1.Fun time,play and say.T:Now lets play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2.Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3Sing a songT:Now lets sing
7、 a song,Good monrning.1. Read Story time after the tape2. Recit Story timeafternoon.并进行教学。T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读Act the dialogues.Read after the tape,Story time.此游 戏 我不准 备 在 课堂上 让 学生玩，但是规则 会交代清楚鼓励学生在 课 余 时间 去玩，等熟 练 后再来 进 行展示。b. 先让学生听，教师和学生一起读歌词c. 让学生自己跟着音乐哼d. 全班一起唱对话交际。先模仿再交流
8、，最后会进行对话交际。板书设计Unit1 Hello Im MrMiss Hello = HiHi.Good morning.Hello .Good afternoon. 交往互动式教学设计教时 第二课时课题 Unit1 Hello日期 月 日一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白 Im =I am4.能熟练演唱歌曲：重点与难 点1.能听懂、会说、会读、初步会写句子 Hello,Hi,Good mor
9、ning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白 Im =I am教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式Step 1 Warm upGreeting T: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Hello/ Hi, xxxS:Hello/Hi,Miss Zhang.教师用 Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。并能根据头饰来做自我介绍。 （复习、巩固、操练。）师生对话复习上节课内容
10、，运用多媒体显示不同的时间来增强交际的真实性。Step 2核心过程Step 3(PPT 或者是用中文提示学生看钟面用 good morning 或者是 good afternoon 和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白Good morning.(0-12 oclock) Good afternoon.(12-18 oclock)1.教授 Im 老师带头饰，介绍自己,再让学生介绍自己：复习 Hello,Im并进行板书。2.看头饰，猜一猜。当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰 Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用 Hello,Im来介绍自
11、己。3. 教授 I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用 I am 来回答4.教授 I am= Im教师黑板板书 Im = I am5.游戏：反一反游戏规则：例如老师说 Im Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Zhao?拓展 Good evening.A.引出 Good evening.T:You did very well.Look at the moon.Good
12、morning, or good afternoon?T: You did a good job. Now lets play a game: Who am I?（人物图片）师生个别操练，再分组操练。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,Im T:Hello/Hi,ImS：Hello,ImT:Hello, I am学生跟老师读 Im I am个别读 小组读 全班读CPlay a game看老师和学生示范后，理解游戏规则，再学一学，说一说。用 Im / I am 来反应出老师通过各种情景让学生能够明白Good morning.(0-12 oclock) Good afterno
13、on.(12-18 oclock)并可以渗透 evening and night.教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。S：Good evening.用 good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。先老师和学生个别示范，再练说熟练之后，然后小组中玩一玩。用 Im / I am 来反应出老师说Step 4Step 3 Learning the new letters Listen to the song T: What letters can you hear?What letters do you know?Can you write some letters?说的句子。
14、老师先唱一唱字母歌，鼓励学生跟着一起唱，调动学生的积极性。然后提问T:I have four good friends.Can you read them?在书写字母时告诉学生一下注意点：每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。的句子。先让学生来写，根据写的情况来进行相应的纠正和指导。要能按照正确的笔顺，来认真书写每个字母，提高要求，降低数量。能当堂书写最好。Step 5Homework1.Copy the four letters 4 times2.Sing the songs to
15、 the classmates板书设计Unit1 HelloHello/Hi, Im = I amGood morning.Good afternoon.Good evening.交往互动式教学设计教时 第三课时课题 Unit 1 Hello 日期 月 日一、教学目标：1.Students will be able to greet people using “Hi/Hello!” “Good morning/afternoon” according to different contexts.2. Students will be able to introduce himself usin
16、g “Hi, Im ”3. Students will be able to conclude this unit, and give self-assessments, using “I can say” , “I can say and write”重点与难点1、to greet people using “Hi/Hello!” “Good morning/afternoon” and to introduce himself using “Hi, Im ”2、to conclude this unit, and give self-assessments, using “I can sa
17、y” , “I can say and write”教 学 过 程时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式常规性积累Warming up1. T sings the song“Good morning。 ”with students，then2.T shows the pictures of cartoon time and asks students toShows different pictures and asks students how to greet peopleat the picture。Fill the blanks（underlined part）be
18、low。听歌并猜一猜歌的大意，激发学生唱歌的兴趣。进行情感交流与学生拉近距离，减少陌生感。通过图片，进行提问，交流互动，并能有效追问相关问题。引领学生听懂意思。活动一：Cartoon time核心过程活动二：.Prseentatio3. T guides students to conclude this unit and asks studentsto give self-assessments.Students will be guided to ask and answer the following questions:4. T asks students Ask and answer
19、:What do you learn in story time？Do you like the story？What can you do after learning this unit？Can you 结合图片，给学生讲解故事背景。力争能明白下列句子的含义。Bobby is a little mouse。His friends say“Good morning！”To him.Sam is a cat.His friends say “Good morning！”ho him,Too.Bobby introduces(介绍)himself（他自己）to n 活动三：.Practice &
20、 Production。to look at ticking time，andasks them：How many stars can you get？Students readthe directions and give self-assessments。During this step，T helps students if they have any difficulties。tell the Story？ Can you sing the song？What letters can youRead？Can you write the letters A,B,C and D？Try t
21、o answer and try to say.Sam.TheyKnow each other. But Bobbys friends are very afraid （害怕） 。They run away.师生共同探讨，进行启发和引导。During this step，student can not only give self-assessments，but also give others assessmentsThey can conclude what they have learned in this unit。They will also be encouraged to see
22、 their harvests。三、拓展延伸、总结提升.Conclusion7.T concludes the class and guides students to know。Its great to have self-assessments.We can know a lotabout what we learn. Come on, enjoy our English journey！8. T assigns homework ：Listen ，read and say（P6-P11） 。Tell the story of story time and cartoon time。Try
23、 to conclude this unit. “Good morning/good afternoon/ Im ”Listen ，read and say（P6-P11） 。Tell the story of story time and cartoon time。班级内大交流，大讨论。再进行汇报，交流，教师作适当修改总结。Listen ，read and say（P6-P11） 。Tell the story of story time and cartoon time。板书设计Unit 1 HelloI can sayGood morning。Good afternoon。Hello/
24、Hi,ImI can read and write交往互动式教学设计教时 第四课时课题 Unit 1 Hello 日期 月 日一、教学目标：1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词 Miss 的用法3.能熟练地掌握单词 class 和词组 I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母 Aa Bb Cc Dd 的听说读写能力重点与难点1能熟练地掌握单词class 和词组 I am(Im=I am)2能熟练掌握字母 Aa Bb Cc Dd 的听说读写能力教 学 过 程时间 活动板
25、块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式常规性积累1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.b.Sing a songGood morning教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。Sing in pairs,together ,and can sing single.为了情境的真实性，教师不能随口用Good morning./Good afternoon./Good evening.,所以我觉得如果用
26、钟表示最好，或者用不同方向中的太阳和月亮。小组合唱，全班合唱，最后能个别独唱。教师巡视并及时进行问题反馈。活动一：核心过程活动二：a.Read Story timeT:Now,lets read Story time,OK?Follow thetape,please.b.Act Cartoon timeStep 2 Finish some exercise1.完成书本上的Checkout time2完成补充习题上的练习A Listen and judge跟读，小组读并能单独读正确。Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序
27、。A Listen and judge再读的过程中，注意学生的错误进行分析，并寻找适当的解决方法单独纠错和集体纠错相结合。A Listen and judgeB Listen and number完成练习时教师进行巡视，关注学生的解答情况，并进行集体讲解。活动三：B Listen and number先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和 Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？C Look and respondD Read and chooseE Match and write3.自我评价书本 Ticking timeHow many stars can you get?H
28、ow many 和 star 这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。B Listen and number先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。T:Sam would like you to help him .Please respondthem as quickly as you can.Lets go.录音文稿：Hello. Hi. Good afternoon. Goodmorning.在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事
29、。在小组中完成评价，老师能对每个学生的评价进行再次确定并提出新的要求。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。三、拓展延伸、总结提升Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习Step 3 Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习板书设计Unit 1 HelloI can sayGood morning。Good afternoon。Hello/ Hi,ImI can read and write交往互动式课堂教学评价表项目 指 标 分值 得分 意见
30、与建议目标设计1、目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。102、学习活动有向开放，板块清晰；内容呈现形式合理。103、活动推进节奏恰当，活动方式合理。10活动设计4、自主探究、小组学习、同伴互动设计合理，活动路径设计清晰有效。105、交流方式灵活、多元。对新资源有敏感性。10课堂交流6、课堂资源生成丰富，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。10互动深化7、生生互动、组际互动质量高（倾听质量、讨论及不同意见表达），能打开思路，提升学习水平。158、总结提炼水平高，内容有延续性。5总结提炼 9、练习设计有层次，具有实践性和开放性。10综合素养10、普通话好，表达能力强；媒体运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。10总体评价
