1、课题 汽化和液 化 课型 新授课 学具 课时 1知识与能力知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。知道蒸发可以致冷。过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 过探究活动了解液体沸腾的温度特点。学 习目 标 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。重点分析 蒸发和沸腾的特点及其区别；难点分析 1、 影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷资料链接学习流程 导 学 案 导学评价导入老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考
2、。预习板块1、 叫汽化，汽化有两种方式： 和_。2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由_态变成_态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由_态变成_态叫沸腾。3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到 ，你猜想原因是 _。4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水_。5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？6、 叫液化，此过程是 （填“吸热”或“放热” ） 。7、 做一做：向手背吹气时，手背会感到 （填“ 冷”或“热” ） ，这时发生了_现象。向手背哈气时，手背会感到 （填“冷”或“热” ）这时发生了_现象。
3、 ，8、使气体液化的两种方法是_和_。9、夏天从冰箱内拿出冷冻食品时，会看到食品周围有 _ ，其形成原因是 。10、了解日常生活中“白气” 、 “露水” 、 “雾”是怎么回事.让学生带着问题预习新课。导学板块演示课本实验 4.31，并解释这些变化。1、汽化：物质由 态变为 态，汽化的两种方式是 2、沸腾：在液体的 和 同时发生的 的汽化现象3、探究水沸腾时温度的变化规律时间/min0 1 2 3 4 5 6 7 8 9温度/ 教师引导，学生归纳小结(1)、沸腾前给水加热时，可看到杯壁有 ，气泡 ，大小变 ，加热过程中，沸腾前水的温度 ，(2)、沸腾时，看到的现象是 ，要使水持续沸腾，必须 ，可
4、见液体沸腾的条件是 ；(3)、沸点： ，1 标准大气压下，水的沸点是 ；水的沸点高低受到什么因素的影响 ；不汤手的“开水”从何而来 (4)、查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。液体的沸点跟 有关。3、蒸发：在 都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的 讨论分析：夏天，小草上的露水是怎么来的？从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出液化的意义4、液化： 5、液化的条件是 6、气体液化的方式有 例 1、冬天，从人体的鼻孔呼出的“白气”是 而成的；例 2、在在卫生间里洗过澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过一段时间又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化是( )A.先液化，后汽化
5、 B.先汽化，后液化 C.只有液化 D.只有汽化合作探究1 讨论影响液体蒸发快慢的因素？(1) (2) (3) 2、 讨论：为什么蒸发能够致冷？学生交流完成。展示点拨液体沸腾的特点和条件？归纳蒸发和沸腾的异同点：生活中“白雾” 、 “露” 、 “雾”的形成？学生交流完成。练习拓展1、夏天扇扇子人感到凉快，主要是因为扇来的风( )A.降低了周围的温度； B.降低了人的温度；C.加快了人身上的汗水的蒸发； D.赶走了人周围的热气。2、关于蒸发和沸腾，下列说法中不正确的是( )A.蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B.蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C.蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾
6、是在液体内部进行的汽化现象；D.蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾剧烈的汽化现象。3. 图中有甲、乙两容器，装有相同质量、相同温度的酒精，过了一会儿，则 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多 C. 两容器中一样多 D. 无法判断4. 夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为 ( )A. 水的温度高，空气的温度低 B. 空气比水容易传导热量C. 人体表面的水分蒸发要吸收热量 D. 以上都不对1、有的同学在擦眼镜时先向眼镜“哈气” ，使眼镜变得潮湿从而更容易擦干净，这个过程中水蒸气发生了 现象，此现象是一个 热过程。2、有一种气体打火机，内装燃料是液态的丁烷，通常情况下，丁烷是气体，人们用 方法将其变为液态的。3、夏天，把一大块冰放在塑料袋中，过一段时间后，冰变成了水，这是 现象，塑料袋没有漏水，但是塑料袋外面却出现了一层水珠，这是 现象。4、夏天我们吃冰棒时，撕开冰棒包装纸，会发现冰棒冒“白气” ，这是由于冰棒周围空气中水蒸气遇冷而形成的，据你的观察，冰棒冒的“白气”是向 (填“上”或“下”)的。5. 医生为病人检查牙齿时，拿一个“带把的小镜子”在酒精灯上烧一烧，然后放入病人口腔内。这样做的目的是_。教师辅导第 周反思组长签字：
