1、1苏教版小学语文五年级下册期末复习资料第一单元复习资料一、拼音园地1易读错音节。暖流（读 nun） 子曰（读 yu） 座无隙地（读 x）酿雪（读 nin） 绍兴（读 xn） 闹嚷嚷（读 rn） 2多音字组词。 【解】读 ji 时：解放、解除、解读、解决等；读 ji 时：押解、解元、解送、解差等；读 xi 时：解数、【当】读“dn”时：当时、当面、当场、当代、当年等；读“dn”时，可组词为：上当、当铺、当票等。【铺】读“p”时：药铺、当铺等； 读“p”时：铺开、铺路、铺天盖地等。二、汉字书写1易写错的字。染绿（不能把“染” 字右上角的“ 九”写成“丸”） 叮叮当当（不能在“当” 的前面加上“ 口
2、”字）奏响（第六画是“横” ，不是撇） 裸露（部首是“衤” ，不是“礻” ） 咆哮（右边部分是“孝” ，不是“考”） 颐和园（不能把左边部分写成“臣”）抑扬顿挫（不能把中间部分多加一撇） 2易混淆的字。一枝红杏出墙来 一支“支”与“枝”的多数义项一般是不会混淆的。如“ 支”作动词讲时 ，是“付出或领取”的意思，大概不会有人把“支付 ”“支取” 写成“枝付”“枝取”的，又如“ 枝”作名 词讲时，是“树木和其他植物主干上分出来的枝杈”的意思，大概也不会有把把“树枝”“柳枝”的“枝” 写成“支”。可是“支”与“枝”都可作量词时，使用起来就很容易混淆。“支”作量词时有下列四种用法：用于队伍等：一支军队
3、、一支文化队伍；用于歌曲或乐曲：两支新的乐曲；纱线粗细程度的计算单位， 纱线越细，支数越大：几支纱；用于杆状的东西：如一支枪、一支蜡烛。 “枝” 作量词时有以下两种用法： 用于带枝子的花朵：一枝梅花、两枝桃花； 用于杆状的东西。从上面的解释可以看出 “一枝红杏”是“带枝子的花朵”，只能用量词“枝”，不能用“支”。三、词句天地（一）理解加点字或句子的意思。21落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。这句诗节选自王勃滕王阁序，意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远 望去，江水似乎和天空连接在一起。2人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！这两句节选自
4、苏轼的水调歌头 中秋，意思是人间有悲欢离合，月亮会阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。只希望自己的亲人、朋友能够身体健康、开心，即便是相隔千里，也可以共同看见天上的月亮。3儿童不解春何在 使出浑身解数第一个“解”读“ji” ，意思是明白，懂得；第二个“解”读“xi”，意思是本领，招数。4二十四番花信风古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信 风。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计十四候，每候应一种花信，共有二十四番花信风。梅花风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ”（二）体会顿号的用法。当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在西游
5、记一类的小说上描绣像。顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的 词或词组之 间。四、阅读积累（一）背诵积累1背诵课文春光染绿我们双脚 。2背诵课文只拣儿童多处行第 5 至第 9 自然段。3背诵古诗游园不值 宿新市徐公店 。（二）课文品读1 春光染绿我们双脚这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。植树节是 3 月 12 日，关于植树造林的谚语有：植树造林，富国富民。 路是人开，树是人栽。治山治水不栽树，有土有水保不住。现在人养树，来日树养人。城镇变绿海，除尘少公害。 2.暖流讲述了江主席看望南开
6、大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。3.只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有小橘灯 、 寄小读者 、 我们把春天吵醒了等。 “游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是：游人不明白春天在哪里，只要拣儿童多的地方走就行了。因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。3这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵的生机勃勃来比喻少年儿童的天真活泼。
7、4 早通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 朝花夕拾 阿 Q 正传祝福都是他的作品。“三味书屋”是鲁迅曾经读书的地方， “三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心。这篇文章中作者写梅花的原因有两点：引起下文，用蜡梅花引出鲁迅“早”字的来历；以花喻人，用蜡梅花开得早，冰清玉洁来比喻鲁迅“时时早，事事早” 、一尘不染的品格。5.游园不值是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，以少胜多，构思奇巧。题中的“值”是逢、遇到的意思。 “游园不值
8、” ，游园未遇到主人，不能进去观赏。游园未遇主人，作者失望之极，但却看到了伸出墙外的一枝红杏，又感到莫大的安慰。后两行诗充满理趣：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。宿新市徐公店是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。诗篇描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行写儿童活动。6描写春天的诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 春风又绿江南岸， ，明月何时照我还。五、口语交际本次练习的训练重点是“请你帮个忙” ，要
9、求能够学会在生活喁到麻烦或困难时向别人请求帮助。求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。练习时，可以先用书上的三个事例练一练，想一想遇到这种情况应该怎么说。然后，再联系生活实际来体会，同学之间、师生之间作适当纠正和补充。六、习作训练这是一次属于写景状物类的习作，要求先观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，自己独立命题。阅读范文，了解写法。 二八月，看巧云写的是二八月的云在造型和色彩上的特点，作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散
10、的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写。认真观察，把握特点。选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的4情况记下来，观察时还要引起联想，这样文章内容才会更丰富。口头交流，下笔成文。同学之间可以把自己的观察记录相互说一说，评一评，改一改，再用文字完整有序地记录下来。第二单元复习资料第一部分：基础知识一、生字二三单元共有 71 个生字，其中田字格中的有 43 个，两条 绿线 内的有 28 个。（一）应关注的字音1.翘舌音乳（r） 执（zh） 证 (zhng) 熔(rng) 蒸(zhng) 饶（ro） 薯（sh） 卓（zhu） 吮 （shn） 搀（chn） 抒（sh） 珊
11、（shn）2.平舌音饲（s） 雌（c） 躁（zo） 燥（z o） 赠（zng）撕（s） 瓷（c） 3.前鼻音愤（fn） 鬓(bn) 濒（bn）4.后鼻音澎（png） 证 (zhng) 蒸 (zhng) 倾（qng） 赠（ zng） 刑（xng） 梗（gng）5.声母“n”与“l” “r”的字比较例（l） 勒（l） 率（l） 茏（l ng） 隶（l） 挠（no） 呐（n）乳（r） 熔(r ng) 饶（ro）6.多音字划 hu（划破） hu（计划） 率 l(效率) shui （率领）强 qing（强壮）qing （勉强）jing（倔强）（二）易混淆字1. 饶（ro） 挠（no）（读音不同，意思也不
12、同：“ 饶”本义“饱”；“ 挠”本义“扰乱”。 ）2.熔(rng) 化 溶(rng)化 融(r ng)化 （三个字读音相同，但在使用时 有所差别：熔化：物质从固 态变成液态的过程，此 过程中需要加热，所以用“火”旁“ 熔”。 溶化：指固体溶解，指某固 态物质 ，在另一种液态物质中分散成单个分子或离子的扩散过程。此过程不需加 热，但必 须有液体，所以用三点水旁“溶”。 固体(如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程。 ）53. 躁（zo）燥（z o）噪（zo）澡（zo）躁（zo）左边是足字旁，指急躁、性急、不冷静，如性情暴躁、戒 骄戒躁等。燥（zo）左边是火字旁，表示干的意思，如燥热、干燥等。噪（z
13、o）左边是口字旁，指许多鸟或虫子乱叫，如鹊噪、蝉噪等；引申义指声音杂乱，如噪音；也指 许多人大声吵嚷，如聒噪、鼓噪而进等。澡（zo）左边是三点水旁，指洗澡、沐浴，如澡盆、澡堂等。 4.挟（xi） 携（xi）挟：本义:用胳膊夹住。携：本义:提着。（三）易写错字酷（不能漏掉短横。酉 yu,表示与酒有关 ,告声。本 义:酒味浓;香气浓。 ）蒸（不能漏掉短横）二、词语（一）理解词语意思1.家常便饭：本义是指很平常、 经常发生的意思。 联系上下文来看，是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时 随地都可能发生的事，很平常。2.集体大逃亡：是用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星表面液态
14、水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。3.倾诉：完全说出（心里的话）。4.倾注：是指（感情、力量等）集中到一个目标上。 这里是说 海伦一心扑到残疾人事业上。5. 严阵以待：待，等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。6.化险为夷：夷，平坦、平安。使危险的情况或处境变为平安。7.扶老携幼：携，拉着，带领。搀着老人， 领着小孩。8.惊叹不已：已：停止。因为惊异而 发出的感叹久久不止。形容感受至深。9.饱经风霜：饱，充分。形容经历过很多艰难困苦。（二）近义词使用辨析1.“游历”与“游览”（“游历”是指到远地游览；“ 游 览”是指从容行走观看名胜、风景等。 ）2.“嘱托”与“嘱咐”（“嘱托”指托人办事，托
15、付；“”嘱咐指告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 ）3.“横祸”与“灾祸”（“横祸”指意外的祸患；“ 灾祸 ”是自然的或认为的祸患。 ）4.“残生”与“一生”（“残生”是剩下的生存时间；“一生”是指从生到死的全部时间，一辈子。 ）5. “沉寂”与“寂静”6（“沉寂”表示特别静，没有一点声音，程度比“寂静”深。 “沉寂 ”一般侧重于从原先有声音的情况下转入特别安静的状态，常和“ 下来”“ 起来”等词语搭配。如：入夜后，四周沉寂了下来。 “寂静”表示从整体上说比较安静，没有噪杂的声音。 ）6.“推测”与“推断”（“推测”侧重于从已知的事情经过推理想象或判断未知的事情。 “推断”侧重于推测断定，由推
16、理分析作出结论。后者“ 定”的程度比前者深。 ）三、句子（一）体会句子情感1.随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。 （体会人们的紧张心情）2.在“神舟”5 号飞船发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。 （体会人们的喜悦、激 动、自豪的心情）3.渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（这句话写阿炳听到淙淙泉声后陶醉了。他从泉声中所听到的声音，实际上是他不屈服于命运的抗争心声，也是师父的心声，更是穷苦大众的心声。 ）4.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦
17、难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光（这个排比句，描绘了阿炳的心声，乐曲的主题一步步深入，表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，表达了阿炳对家乡，对生活，对音乐的深沉的爱，以及对美好未来的期盼。 ）（二）修辞手法1.排比（1）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光（2）这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚太平洋上的“远望”3 号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中（炎黄子孙的欣喜、骄傲，以及对祖国的热爱）2.比喻（1）宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“
18、神舟”5 好飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。（将“橘红色火焰” 比作“ 巨龙”，写出了飞船发射时的壮观景象。 ）（2）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。（用生动的比喻形象地写出了海伦对知识的渴求。 ）（3）在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。（写出了船队的壮观）（4）狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。7（写出了环境的险恶）四、段落1.总分结构（1）火星本身的致命缺陷导致了这个结果。 火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，
19、达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。 这样， 虽然彗星和陨石能 给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 （火星 地球的“”孪生兄弟）（2）然而，这次航行也充满了凶 险。 在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境， 郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋 勇向前，一次次化 险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士 们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们
20、从大船上往下 丢火把，将海盗船 烧 着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。2.总分总结构许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。 （神奇克隆）第二部分：课文6.梦圆飞天（一）教材解读课文是一则通讯报导，按事情 发展的顺序生动详尽地记叙了 “神舟”5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民 实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。本课在写作上
21、的特色是场面描写。 场面描写主要的方法有两种：一是点面 结合，二是情景 结合。（二）核心目标深入品读“神舟”5 号飞船发射过程中的几处场面描写的内容，感悟场面描写的表达效果，学习场面描写。（三）教学设想1.读场面，体会人们喜悦、激动、自豪的心情。2.悟场面，了解场面描写的作用。3.写场面，学习在习作中运用 场面描写。练笔：仿写一个场面（例如，运 动会上，我班运 动员百米赛跑的 场面，写出场面热烈以及同学们的紧张、激动的心情。 ）（四）知识链接81. 课文是按“神舟” 5 号飞船升空的先后顺序来写的，可分为送行、发射、 问候、梦圆四大部分。2.“神舟”飞船2003 年， “神舟”5 号，杨利伟（
22、第一位飞出地球的中国公民)2006 年， “神舟”6 号，费俊龙、聂海胜2008 年， “神舟”7 号，刘伯明、景海鹏、翟志刚（出舱和太空行走的第一位中国公民）2012 年，神舟“9”号，景海鹏、刘旺、刘洋 （女宇航员）3.表示紧张的成语：心惊肉跳、惴惴不安、胆战心惊4.表示激动的成语：欣喜若狂、情不自已、百感交集5 寒风凛（冽）寒冷 亮如白（昼）白天 肃然（伫）立长时间地站着 直指苍（穹）天空 清晰可（辨）分别，分析，明察 朝（夕）相处日落的时候7.火星 地球的“孪生”兄弟（一）教材解读这是一篇科普题材的课文。全文 围绕为什么说火星是地球的 “孪生兄弟”这一中心来安排材料。课文在表达上很有特
23、点，通过设问 的方式， 阐述了两个问题 ：“火星上的水是从哪里来的呢？”“为什么火星上没留住水？”逐层把道理说清楚。（二）核心目标在深入品读课文的基础上，理解人 们为什么把地球和火星称 为“孪生兄弟”，体会课文是如何借助设问句将道理逐步讲清楚的。（三）教学设想1.读课文，找火星与地球的相似点，理解人们为什么称他们为“孪生兄弟”。2.围绕“火星上的水是从哪里来的呢？”“为什么火星上没留住水？ ”这两个设问句细读课文，体会如何把道理逐层讲清楚。3.写法迁移：用设问句开头，以总分结构写一段 话，介 绍一个熟悉的科学 现象。（四）知识链接1.本文很多地方用了猜测，却又一次次注明。又在结尾留了一个悬念。
24、这样写的好处是：给了读者一个想象的空间，同时激发读 者探索宇宙奥秘的兴趣， 读 来意，犹未尽，也增 强了真实性。 （曾经、可能、也许、推测、推断）2.“孪生兄弟”本来是指同一胎出生的兄弟， 课文中的“孪生兄弟”是指地球和火星，并由此推测火星和地球一样有水和生命存在。2.火星上水的两种来源：一是陨石或彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。3.这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的 时间都差不多。4.太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星98.神奇的克隆（一）教材解读这是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文
25、章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。这篇课文在表达上的特点：一是作者按照“克隆是什么克隆的实验克隆技术给人类的造福”的顺序，逐 层深入、步步推进来介绍克隆的；二是文章运用了下定 义、 举例子等说明方法。（二）核心目标在理解克隆技术神奇的过程中体会怎样按顺序介绍一种现象，揣摩下定义、 举例子的说明方法的表达效果。（三）教学设想1.整体把握文本，弄清“ 克隆”的含义，理清 课文是按怎样的顺序介绍克隆的。2.依托具体语言材料，感受克隆的奇妙之 处，揣摩文本运用的说明方法。3.拓展延伸文本，进一步了解克隆技 术在造福人类方面的作用。4.练笔训练：结
26、合课外搜集到的资料，写一段 话介绍自己了解的有关克隆技 术，努力用上所学的 说明方法。（四）知识链接1本文是说明文。常用的说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字 。2第一自然段以西游记中妇 孺皆知的故事在开头解释克隆的含 义， 激发读者的阅读兴趣，初步体会克隆的奇妙。3有性繁殖：高等动物通过雄性和雌性生殖 细胞的结合，才能繁殖后代。无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也叫克隆 。4克隆的神奇：很多植物都有克隆的本领；单细胞微生物可以一分为二、再分为四个、八个； 将克隆技 术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高 产的粮食、蔬菜新品种；培育大量品质优良的家畜； 挽救一些濒危五
27、种；进 行植皮手术；进行器官移植。5“制造”克隆；“配件” 人体器官；“ 装配” 移植。第三单元复习资料9.海伦凯勒（一）教材解读本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄-海伦凯勒，主要 选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话。作者通过对这两件事的详细描写，表现了她不屈不挠的学习精神和生活态度。这是一篇写人的文章，因此我 们不仅仅要引导孩子从字里行 间读出人物不屈不挠的学习精神和人生态度，更要领会作者为什么要从人物复 杂的人生经历 中选择这两个事例来写，又是怎 样把事例写感人的。（二）核心目标10品读海伦凯勒学习盲文、学习说话这 两个事例， 领会作者
28、是怎 样通过对典型事例的描写表现海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度的。（三）教学设想1.读事例，感悟海伦凯勒不屈不 挠的学习精神和生活态度2.品事例，体会如何选择典型事例，揣摩正面细节描写与侧 面衬托的手法（正面描写：海伦凯勒的动作、 语言等；侧面描写; 沙利文老师、把爸爸妈妈的表现）3.写事例，学习用典型事例写一个人课堂练笔：用正面细节描写和侧面描写结合的手法写一个同学勤奋学习的片段。（四）知识链接1.引号的一般作用直接引用； 着重强调的对象；特殊含 义）“泥土”“ 种子”：着重强调的对象。 “说话” ： 特殊含义。“看” ：特殊含义。 “虚心使人进步” 这句话给我的启发很大：直接引用。2
29、. 表示勤奋学习的成语：手不释卷、 废寝忘食、 悬梁刺股、凿壁偷光3. 海伦凯勒的自传：假如给我三天光明4. 海伦凯勒的名言：只要朝着阳光，便不会看 见阴影。5“如（）似（）”成语：如胶似漆、如花似玉、如狼似虎、如花似锦10.二泉映月（一）教材解读从内容上看，这篇课文浓缩了民 间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。从文章的表达形式上看，主要有这么几点：一是整体的故事 结构；二是情感、景色、音乐交融的写作特色。（二）核心目标深入品读关于阿炳的两个人生片段，感受课文所描述的情境，了解故事体文本的叙事结构，体会情感
30、、景色、音乐交融的写作特色。（三）教学设想1.品读二泉，体会二泉的美2.品读阿炳，体会阿炳苦难的人生 经历3.品读音乐，体会阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神4.品读故事，整体了解情感、景色、音乐交融的写作特色练笔：写一段话，描绘月夜的优 美景色可选用下面的词语月光似水、静影沉璧、赏月、月光照水、水波映月、照耀（四）知识链接1.阿炳，原名华彦钧，作品还有二胡曲听松琵琶曲大浪淘沙 等2.中国古典名曲：11古筝曲：高山流水 琵琶曲：十面埋伏 二胡曲：二泉映月 笛子曲：姑苏行3.描写音乐的成语：天籁之音、高山流水、余音绕梁、荡气回肠、不 绝如缕4.描写音乐的诗句：此曲只应天上有，人 间哪得几回闻
31、。5. 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他 爱那支撑他度 过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光（1）补充省略号。（2）体会阿炳对家乡、对生活、对音乐、对一切美好事物的爱。11.郑和远航（一）教材解读这一篇带有史料性的文章，具体生 动地介绍了郑和第一次下西洋的情况，同时简要地点明了郑和七次远航的重要意义，有力地表 现了我国古代劳动人民出色的航海技 术和可贵的探索精神。在写作特色上，有三点值得关注：第一，点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来 势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括 说明。 这样，既突出了重点，又节省了
32、笔墨，收到了 “窥一斑而知全豹”的效果。第二，在介绍“ 宝船”时，恰当运用列数字、作比较等说明方法。第三，独特的构段方式。在描写遇到的风险时，以中心句开头，接着分别一两句话引出两种不同的风险。一句是“ 在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪”；一句是“船队在归途中还遇到过海盗的袭击”。（二）核心目标品读课文重点段落，感受郑和下西洋的重要意 义和出色的航海技 术及可贵的探索精神， 练习复述第一次下西洋的经过，揣摩文章的表达方式。（三）教学设想1.重点品读课文 4、5 自然段，感受郑和下西洋的重要意义 和出色的航海技术及可贵的探索精神。2.在有感情朗读的基础上练习复述郑和船队第一次下西洋的经过。3.讨
33、论交流文章独特的表达方式， 尝试练笔（点面结合、独特的构段方式 ）练笔训练：仿照课文第五自然段的构段方式练习写一段话（例如：在春游的时候，同学们克服了许多困难。 ）（四）知识链接1.郑和率领船队出洋 7 次，前后到 过 30 多个国家， 课文详 写了第一次远航的经过，主要写了扬帆启航、友好交往、战胜凶险三个部分内容。2. “在人们的欢呼声和祝福声中，船 队像一条巨龙，浩浩 荡荡 地出发了。 ”12（把“船队”比作一条巨龙，写出了船队的气势壮观）3.狂风呼啸着，海水像脱缰的野 马，奔 腾咆哮。（把海水比作脱缰的野马，写出了 环境的险恶， 衬托了郑和 镇定自若、英勇无畏和机敏智慧、指 挥有方）4.
34、 世界航海家：麦哲伦（环球航行）、哥 伦布（发现新大陆）5.我国的民族英雄：郑成功、岳 飞、文天祥、于谦12.司马迁发愤写史记（一）教材解读这是一篇历史人物故事。讲汉 代史官司马迁在遭到残酷的刑 罚之后，不忘父 亲嘱托，忍辱负重，耗费 13 年时间，写成辉煌巨著 史记的事， 赞扬了司马迁忍辱 负重、发愤著书的精神。文章围绕“发愤”，可以分为 “少年受染临终嘱托受辱发愤坚持写成”四个部分。“发愤”是决心努力的意思。司马迁的一生就是发愤写史记的一生，有着太多大书特书的事例可写，但作者重点选择了了受酷刑之后励志写 史记这件事，最有说服力，因此围绕中心选择最典型的事例写人物故事是这篇文章最鲜明的特色。
35、另外，作者借助司马迁的自身的语言表现司马迁的精神品质这一表达形式也应值得我们关注。（二）核心目标通过读故事，想象司马迁发愤 写史记的经过，在有感情朗读的基础上练习复述故事，懂得围绕中心选择人物最典型的事例。（三）教学设想1.读故事，感受司马迁忍辱负 重、 发愤著书的精神。2.练习复述故事，懂得围绕中心 选择人物最典型的事例3.练习将故事，仿照课文练习讲 一个史记故事。4.练笔训练：写一个人，试着通 过人物自身的语言表现人物某方面的精神品 质。（四）知识链接1.司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛”。即人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。 “固”意思是本来。 “或”意思是有的。
36、 “重于泰山”意思是意义重大，这样的历史人物有岳飞、文天祥等。 “轻于鸿毛 ”意思是毫无意义，这样的历史人物有秦桧、汪精卫等。2. 史记被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3. 史记中的故事：课文： 卧薪尝 胆（勾践）、三顾茅庐（刘备）课外： 纸上谈 兵（赵括）、胯下之辱（韩信）4.司马迁是复姓，还知道的复姓： 公孙、欧阳、皇甫、诸葛5.司马迁悲愤交加，悲的是自己一心 为国，却落得如此下 场 ；愤的事自己替李将军辩护是为了朝廷，却遭遇奇耻大辱。13.精读与略读13（一）教材解读这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。 课文介绍了精 读与略读两种读书方法， 为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是
37、介 绍略读。 讲述略读的意义 ，怎样去进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲 得较为简略。学习本文，还应学会作者是怎 样介绍阅读方法的。一是有 详 有略，详略得当（精读略写，略读详写）；二是从意义、方法和注意事项 等方面介绍一种阅读方法（略 读的意义、略 读的方法、略读的注意点）（二）核心目标自主阅读课文，了解精读与略 读，体会如何介 绍清楚一种读书 方法，尝试介绍一种自己喜欢的读书方法。（三）教学设想1.自主阅读：你了解了哪些精读与略读的知识？2.揣摩作者是怎样介绍阅读方法的。3.练笔训练：从意义、方法、注意点等方面介绍一种读书方法。（四）知识链接1.略读就是大略地读。略读可
38、以增加 阅读量。通 过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对 有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。2. 略读的方法：读提要、前言、章节目录；走马观花式的快速阅读方法3.解释词语：一目十行：形容看书级快。走马观花：比喻粗略地观察事物。浩如烟海：形容知识、文献非常丰富 。4.表示大略地看的成语：一目十行、走马观花、囫囵吞枣、浮光掠影阅读上下五千年1. 阅读上下五千年，从中我知道了许多历史故事：大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、李广射虎、司马迁发愤写史记、刘备三 顾茅庐、 郑和七下西洋、林则徐虎门销烟等。2.这部书的编者是著名教育家、 语言学家林汉达。3.读书名言：读
39、书百遍，其义自现。读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神第四单元复习资料第一部分：基础知识一、字14本单元需要掌握的生字有 28 个，其中田字格中的有 23 个，绿色通道中的有 5 个。（一）字音（1）多音字： 乘（shng）：战车千乘 乘 (chng)：乘车 和（h）：和谐、和平 和（hu）表示加液体搅拌或用力揉搓使变黏：和面、和泥、和水泥 和 (hu)：表示掺起来：和药、和弄、和稀泥（三字成语，比喻无原则地调解或折中） ，还有：衣服洗了三和，药煎了两和; 和 (h) ：一唱一和、附和 和（h ）表示打麻将、打牌成了,和了 掺和 huo 干（gn）：干练 干(gn)：干涉 翘（qio）：
40、翘起 翘（qio）：翘首（2） 、易错读音：军吏（l） 矗（ch）立 魁梧（w） 鸟瞰（kn）擎（qng ）着 曝（p）晒（shi） 模拟（n） 惟妙惟肖（xio）坟（ fn）墓 大厦（ sh） q（砌）成（二）字形辨别：1、拱烘 2、吏史 3、拟似 4、涯崖 5、砌彻 6、戈弋坐落 （落座） 严峻 悠扬 造型 二、词语（一）理解词语意思微微颔首：颔：点头。轻微点头，表示同意。享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方； 靡：顺风倒下 。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：昂：高抬。抬起头，挺起胸膛。形容
41、斗志高，士气旺。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：想要。形容急切地想试试。绝无仅有：绝：独一无二。只有一个，再没有别的。形容非常少有。摩天大厦：摩，接近。指高耸入云的大楼。巍然屹立：巍然，高大的样子。高高耸立的意思。星罗棋布：罗，罗列；布，分布。像群星那样罗列，像棋子那样分布。形容数量多，分布广。（二）近义词使用辨析1、 “屹立”与“矗立”、“耸立”、“挺立”矗立：重点在直，直而高地立着之意。中性词，一般用于物，不用于人。例如：香港国际金融中心矗立于中环，而中环正是香港的经济心脏。15耸立：明显地高于周围的物体，重点在高，高而突出地立着。中性词，一般用于物，
42、不用于人。 例如：我沿着人行道，走近正桥。两座高大的工农兵塑像左右挺立。塑像后面，耸立着两个巍峨的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，鲜艳夺目。 （南京长江大桥 ）屹立：重点在稳固，原指山稳固而高高地独立着，后來指人或物像山峰一样高耸而稳固地立着，常用來比喻坚定不可动摇。带有明显的褒扬、赞许的感情色彩，它可以用于事物，包括具体事物和抽象事物，也可以用于人。例如：人民英雄纪念碑屹立在天安门广场上。举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。 一棵棵高大的雪松屹立在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。挺立：着重于直立而不弯曲， “挺”的意思是硬而直。此外，还可以喻坚强不屈
43、服。中性词，但常用来表示褒扬的意思，可用于事物，一般是具体事物，也可用于人。夕阳中有几棵老松树挺立在山坡上。共性这四个都是动词，都可表示直立不动，但在意义、色彩和用法上有差别。四个词用于具体事物，如建筑物、山峰和树木等，常可互换。但从使用的情况来看，用于建筑物，以“矗立” 、 “耸立”居多；用于山峰，以“屹立”居多；用于树木，以“挺立”居多。2、 “精密、精确、精细”精密： 精确周密 例：精密的齿轮精确：极准确;非常正确 例：卫星的精确速度精细：精致细密 例：带蜘蛛网状的精细网织品精巧精致精致：精巧细致;用来形容器物、工艺品及其图案、花纹等，如：雕花楼的门、窗、梁、柱上到处雕刻着精致的人物花鸟
44、图案，令人叹为观止。再如：小首饰极为精致精巧：精细巧妙，形容人的手艺、构思、想法，也形容器物和各种工艺品。如：这些获奖的工艺品都显示出作者精巧的构思和精湛的技艺。精巧的(做工) ，精细的(手法) ，精致的（作品） ， 精湛的（技术） ， 精密的（仪器)3、摇篮 掺和 （体会词语的用法）（1）“摇篮”，本意指婴儿睡觉用的睡具。但是联系上下文一想，世界上许多著名的音乐家长期生活、成长在维也纳，在这里他们谱写了许多优美乐章“古典音乐”，由此可知，“欧洲古典音乐”最早“发源于”维也纳，或者说是“诞生在”维也纳。如果把“摇篮”换成“发源地”不好，因为“摇篮”运用比喻修辞手法，形象生动地写出了维也纳和欧洲
45、古典音乐的关系，若改为“发源地”就没有这样的表达效果。造句：16本意：那个婴孩躺在他的摇篮里安稳地睡着觉。比喻意：1、黄河流域是中华文明的摇篮。2、地球是人类的母亲,是生命的摇篮,是宇宙的瑰宝。（2）“掺和”一词，字典里是“夹着，伴随着”的意思，但是体会其表达的意境就有一定的难度。必须联系文中的“夏天的夜晚”花草茂盛，芬芳四溢；“露天音乐演奏会”无遮无挡，乐声飞扬；而且还是在“夜晚”，人们可以撇开视觉的干扰，用“心”去感受这“声”与“味”的“掺和”。 这实际是“通感”修辞手法就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。4、加点词语能不能去掉？为什么？为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼
46、堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。不能去掉。 因为这些词使句子表达的内容更具体、更准确，去掉就与事实不相符了。“许多”与“多”表示程度，说明用科学家名字命名在维也纳随处可见，可以突出表现作为音乐之都的维也纳的特点。去掉之后就变成维也纳的所有街道，公园，礼堂，剧院，会议大厅等，都用音乐家的名字命名，显然与事实不符。课文中还有类似的词语：维也纳几乎一天也离不开音乐。这几乎成了惯例。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统。三、句子（一）掌握几种说明方法及其作用。（举例子、列数字、作比较、打比方、语言描述）1、兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大
47、，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。用列数字和作比较的方法说明俑坑的总面积大，兵马俑数量多。2、这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。用列数字和作比较的方法，说明金字塔塔身之高。3、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合的很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。“几千年”说明金字塔历史悠久，用列数字和语言描述的方法，说明金字塔工程的精巧与坚固，让人叹为观止。4、古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。用举例
48、子的方法说明金字塔数量多。5、设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于17剧场中央，共6层，可容纳2200人。运用列数字的方法说明“世界歌剧中心”美丽壮观，功能齐全。（二）过渡句：起承上启下的作用，前半句总结上文，后半句总领下文。使文章结构紧密，过渡流畅自然。1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。2、如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（三）修辞手法排比（1）它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。运用排比句式写出了武士佣不同的作战姿态，威猛形象跃然纸上。（2）仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人运用排比句式，从“艺术珍品”的角度，对兵马俑的各种神态举行了极为具体而生动的描摹，不仅写出了兵马俑的各种神态，
