1、探索规律教学目标1.结合平行四边形和梯形的图形特征，探索给定事物中隐含的规律。2.培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函数等现代数学思想的教育。教学重点 在操作中理解平行四边形的高。教学难点 在操作中理解平行四边形的高。教学过程 教师活动 学生活动复习引入教师：我们认识了很多的图形，今天我们就来玩一玩，摆一摆。板书课题：探索规律）独立思考后汇报。探究新知1.探索规律请同学们拿出你们准备的长边为2 厘米，短边为 1 厘米的平行四边形。师摆一个在黑板上，然后，再摆几个。问：用几个小平行四边形摆成一个大平行四边形，你发现什么发生了变化？猜一猜，照这种摆法，拼出的小平行四边形的个数与拼出的
2、图形周长有什么关系？今天我们就来研究照这种摆法，小平行四边形的个数与拼出图形周长的关系。独立操作、观察全班汇报生：个数增加，面积增加。生：增加一个小平行四边形，周长发生变化。学生独立操作，边摆边填表。自主探索，先独立操作，然后在小组交流全班汇报。生：我们发现增加一个小平行四边形，周长增加 4。观察表，你发现了什么？小组交流。讨论：小平行四边形的个数与拼出图形周长有什么关系？怎样根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长？作好记录。如果根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长，你认为怎样算？平行四边形个数1 2 3 4 5 拼出图形的周长6 10全班汇报生 1：一个小平行四边形的周长4增加的个数生 2
3、：小平行四边形长边的长拼出图形的个数2短边的长22尝试理解算一算：照这种摆法，用 12 个这样的小平行四边形拼出图形的周长是多少？2（21）411503。知识拓展如果用 6 个长边为 3 厘米，短边为2 厘米的小平行四边形，照这种摆法（如图） ，拼出图形的周长是多少？学生独立完成，全班交流。生：2（32）6540课堂小结 今天这节课你有什么感受？课堂活动1课堂活动 1 题看图，找规律。你发现等腰梯形与所拼出的图形的周长有什么关系?9 个等腰梯形拼出的图形的周长是多少？2.课堂活动 2 题。摆图，找规律。梯形和平行四边形的个数与所摆出图形的周长有什么关系呢？独立完成，小组交流全班交流学生先独立操作再在小组内交流全班交流
