1、体积与体积单位（二）【教学内容】教科书第 4445 页的例 3、例 4 和课堂活动第 1 题和第 2 题，练习十一的第 14 题。【教学目标】1.知识与技能：使学生明确 1m3 的概念，建立 1m3 的大小观念。2.过程与方法：能区别使用 1cm3，1dm3，1m3 去度量物体的体积。3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教具准备】米尺，棱长分别为 1cm，1dm 的正方体。【教学重点】各种体积单位的大小。【教学难点】用体积单位去度量物体的大小。【教学过程】一、复习引入师（出示一根线、一张纸）：一根线的长度用什么单位去度量？（长度单位）一张纸的大小用什么单位去
2、度量？（面积单位）师（拿出一盒粉笔）：粉笔盒的体积大小又该用什么单位去度量呢？今天，我们就来认识体积单位。二、教学例 3师：刚才同学们知道了 1cm3，1dm3 的大小，你能说说 1m3 的大小吗？引导学生得出：棱长为 1m 的正方体的体积是 1 立方米，写作 1m3。师：你能用手比划一下 1m3 的大小吗？做游戏：3 个学生用 3 块 1m 长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体，这个正方体的体积是1m3，然后让学生依次钻进去。呀！1m3 能装 10 个学生。将书包放在这个正方体模型里垒起来，能垒多少个书包？师：我们已经认识了哪些体积单位？（1cm3，1dm3，1m3）师：你能说说这三个
3、体积单位谁是最大的？（1m3）谁是最小的？（1cm3）三、教学例 4出示例 4：1dm3 等于多少立方厘米？师：1dm3 等于多少立方厘米？能用类似的方法推导出来吗？1.将学生分组，用棱长是 1dm 的正方体推导。教师巡视指导，让每个学生在 1dm2 的纸上画出100 个小格，然后贴在棱长为 1dm 的正方体纸盒(木块)的 6 个面上。2.展示推导过程：一排有 10 个，一层有 100 个，10 层就是 1000 个，所以 1dm3 里有 1000 个1cm3。3.归纳总结：课件展示将一个棱长为 1dm 的正方体分割成 1000 个棱长为 1cm 的小正方体的过程，并板书：1dm3=1000c
4、m3。4.你能推导出 1m3=（）dm3 吗？学生可以分组讨论出结果，再抽生说一说推导的方法。用刚才的方法推导出 1m3=1000dm3。5.总结相邻两个体积单位间的进率。提问：你学过哪些体积单位?请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。1dm3=1000cm31m3=1000dm3得出：相邻两个体积单位间的进率是 1000。四、构建长度、面积和体积单位的计量系统出示表格,学生独立填写，并集体订正相邻两个单位间的进率长度单位 mdmcm10面积单位 m2dm2cm2100体积单位 m3dm3cm31000五、课堂活动第 1 题是一个开放性的题，可以让学生在小组内先说一说，再全班汇报。第 2 题学生可先独立完成，再集体订正。六、课堂练习第 48 页练习十一第 1 题。可分组活动，先用 1cm3 的小正方体拼出一个和墨水瓶盒大小差不多的长方体，估算一个墨水瓶盒的体积。再将小正方体装在墨水盒里，比较一下估算的结果。七、课堂作业练习十一第 24 题。八、全课小结同学们，今天这一节课我们学习了什么？你有什么收获？
