1、（西师大版）五年级数学下册教学建议 分数与小数教学建议1.这部分内容建议用 2 课时完成。2.教学例 1 时，可以组织学生适当复习分数与除法的关系，让学生把一些分数改写成除法算式，引起学生对原有知识的积极回忆后，再探讨分数化小数的方法。探讨出化法后，要及时用一些题目进行强化巩固，让学生熟练地掌握分数化小数的方法，在此基础上再组织学生完成课堂活动第 2 题，通过这道题的讨论加深学生对分数化小数方法的理解。3.教学例 2 时，除了组织学生完成数轴上填数的这个活动外，还可以把课堂活动的第 1 题提到这个地方进行教学，通过这些教学活动让学生充分地理解小数与十进分数的联系以后，再探讨小数化分数的方法。4
2、.分数化小数的分母不要太大，小数化分数时的小数一般也控制在两位小数的范围内（教科书中只出现了 1 个 3 位小数） ，这样有利于学生把主要精力集中在化法的探讨上。减小计算难度是为了使教学的重点更集中。5.教学例 3 时，在出示了情境图后可以组织学生讨论：“你准备怎样比较两棵树的高矮” 。让学生提出“把小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”这两种策略后，再让学生选择自己喜欢的方法比较。6.练习七第 1 题可以让学生先判断哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数，说一说自己判断的理由，再进行分数化小数，看化的结果与自己的判断是否吻合。第 45 题不但要求学生正确地进行连线和比较出大小，还要问学生是怎样做的，让学生在说做的过程中更加熟练地掌握分数和小数互化的方法，同时感受解决问题策略的多样化。学生也可以说自己对这些方法选择的依据，比如能化成有限小数时，一般化成小数比较简便；如果不能把分数化成有限小数，那就只有用分数来比较了。通过这样一些训练，提高学生灵活应用知识的能力。7.思考题要这样想，0.4 化成分数是 2/5，2/5 的分子和分母相加的和是 7，21 是 7 的 3 倍，所以现在分数的分子、分母要同时扩大 3 倍才是原来的分数，用 2/5=（23）/（53）=6/15，可知原来这个分数是 6/15。
