1、小 学 科 学 教 师 师 德 整 改 总 结20122013 学 年 第 一 学 期 李 德 春我 是 一 名 小 学 的 科 学 教 师 ，自 走 上 工 作 岗 位 后 ，深 感 责 任 重 大 ，作 为 一 名 教 师 不 仅 要 教好 书 ，还 要 在 各 方 面 以 身 作 则 ，率 先 垂 范 。在 这 次 全 县 开 展 师 德 师 风 的 学 习 活 动 中 ，我 更 深 深的 感 到 ，一 个 具 有 良 好 师 德 师 风 的 教 师 会 对 受 教 育 者 产 生 多 么 大 的 春 雨 润 无 声 式 的 影 响 ，甚至 可 以 使 他 们 终 身 都 感 到 受 益
2、 匪 浅 。著 名 的 教 育 家 陶 行 知 先 生 曾 说 过 ：“学 高 为 师 ，德 高 为 范 ”。作 为 一 名 光 荣 的 人 民 教 师 ，不 仅 要 具 有 广 博 的 知 识 ，更 要 有 高 尚 的 道 德 。师 德 师 风 教 育 活 动 正是 改 善 教 育 发 展 环 境 ，转 变 教 育 系 统 工 作 作 风 的 内 在 要 求 ，也 是 促 进 教 育 事 业 健 康 发 展 的 有力 保 证 。教 师 该 如 何 培 养 崇 高 的 职 业 道 德 哪 ？ 正 如 有 人 说 的 那 样 “要 人 敬 的 必 先 自 敬 ，重 师 重在 自 重 。”教 师
3、要 自 敬 自 重 ，必 先 提 高 自 身 的 职 业 道 德 素 养 。师 德 师 风 教 育 活 动 是 改 善 教 育 发展 环 境 ，转 变 教 育 系 统 工 作 作 风 的 内 在 要 求 ，也 是 促 进 教 育 事 业 健 康 发 展 的 有 力 保 证 。诚 信 立 教 ，首 先 要 做 到 淡 泊 名 利 ，敬 业 爱 生 ，在 为 人 处 事 上 少 一 点 名 利 之 心 ，在 教 书 育 人方 面 多 一 点 博 爱 之 心 ；创 新 施 教 ，要 做 到 以 人 为 本 ，因 材 施 教 ，同 时 要 不 断 加 强 学 习 ，与 时 俱 进 ，学 习 先 进 的
4、 教 学 理 念 和 方 法 ，更 新 教 育 观 念 ，掌 握 先 进 的 教 学 技 术 和 手 段 。通 过 此 次 学 校 组 织师 德 师 风 教 育 学 习 ，现 在 就 这 次 学 习 作 了 以 下 几 个 方 面 的 小 结 ：一 、思 想 及 工 作 的 基 本 表 现 ：自 从 选 择 了 这 个 职 业 ，首 先 ，我 一 直 爱 岗 敬 业 。热 爱 教 育 事 业 ，要 对 教 学 工 作 有 “鞠 躬 尽瘁 ”的 决 心 。既 然 我 们 选 择 了 教 育 事 业 ，就 要 对 自 己 的 选 择 无 怨 无 悔 ，不 计 名 利 ，积 极 进 取 ，开拓 创
5、新 ，无 私 奉 献 ，力 求 干 好 自 己 的 本 职 工 作 ，尽 职 尽 责 地 完 成 每 一 项 教 学 工 作 ，不 求 最 好 ，但 求 更 好 ，不 断 的 挑 战 自 己 ，超 越 自 己 。其 次 ，我 不 断 加 强 政 治 学 习 ，不 断 提 高 政 治 素 养 。按 照中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 严 格 要 求 自 己 ，奉 公 守 法 ，恪 尽 职 守 ，遵 守 社 会 公 德 ，忠 诚 人 民 的教 育 事 业 ，为 人 师 表 。“为 教 育 事 业 奋 斗 终 身 的 献 身 精 神 ，”把 忠 诚 于 人 民 的 教 育 事 业 ，看 成
6、 最高 美 德 ，时 时 激 励 我 ，要 像 蜡 烛 一 样 ，燃 烧 自 己 ，照 亮 别 人 ；工 作 上 勤 勤 恳 恳 、兢 兢 业 业 ，服 从领 导 ，不 打 折 扣 ，认 真 、完 成 学 校 领 导 交 给 的 各 项 工 作 任 务 ，并 用 “学 为 人 师 、行 为 示 范 ”的 要求 来 约 束 自 己 ，做 家 长 认 可 ，学 生 喜 欢 ，学 校 放 心 的 “三 满 意 ”教 师 。要 做 一 个 学 生 喜 爱 的 老 师 ，不 论 在 生 活 上 ，还 是 在 学 习 上 ，都 要 给 予 必 要 的 关 心 和 帮 助 。学 生 闹 矛 盾 ，我 给 予
7、 合 理 的 处 理 ；学 生 犯 了 错 误 ，我 耐 心 地 进 行 教 育 ，使 学 生 真 正 认 识 到 错 误并 及 时 改 正 。我 还 抽 时 间 和 学 生 谈 心 、交 流 ，和 学 生 共 同 活 动 ，缩 短 了 师 生 距 离 ，增 进 了 师 生间 的 相 互 了 解 等 等 。热 爱 学 生 ，还 表 现 在 老 师 对 学 生 的 尊 重 和 信 任 ，以 及 对 学 生 的 严 格 要 求 。平 时 我 很 注 意 尊 重 学 生 的 人 格 ，了 解 学 生 的 个 性 ，相 信 学 生 ，关 心 学 生 。对 学 生 既 严 格 要 求 ，又 注 意 他
8、们 的 个 体 差 异 ，区 别 对 待 。对 程 度 、水 平 不 同 的 学 生 ，采 取 不 同 的 教 育 方 法 。特 别 是差 生 ，给 予 更 多 的 关 心 ，不 让 一 个 学 生 掉 队 ，尽 最 大 的 努 力 使 他 们 健 康 成 长 。我 们 小 学 老 师 ，跟 学 生 的 接 触 尤 其 多 ，老 师 的 言 行 直 接 影 响 他 们 。所 以 我 们 教 师 既 要 把 丰 富 的 科 学 文 化 知 识传 授 给 学 生 ，又 要 用 自 己 的 高 尚 人 格 影 响 学 生 、感 化 学 生 ，使 学 生 的 身 心 健 康 地 成 长 发 展 。二
9、、存 在 的 问 题 及 原 因 分 析 ：经 过 一 段 时 间 的 师 德 师 风 学 习 ，使 我 深 深 地 认 识 到 师 德 师 风 学 习 十 分 必 要 ，这 好 像 使 我进 入 了 一 个 较 高 的 师 德 师 风 的 更 高 境 界 ，对 今 后 的 教 学 教 育 工 作 无 疑 是 有 指 导 意 义 的 。但 是 ，由 于 本 人 在 学 习 的 态 度 ，运 用 学 习 的 知 识 到 实 际 中 解 决 实 际 问 题 等 方 面 存 在 不 足 ，现 将 我 在这 次 师 德 师 风 学 习 中 存 在 的 问 题 及 原 因 分 析 如 下 ：1、教 学
10、理 论 知 识 水 平 不 够 ，学 习 起 来 不 深 入 。平 常 时 间 没 充 分 利 用 ，有 关 教 育 教 学 的 书籍 看 的 很 少 。有 时 理 论 学 习 过 后 ，不 能 及 时 做 深 入 内 化 ，加 强 实 践 、锻 炼 ，以 至 于 记 得 快 、忘 得也 快 。2、教 学 中 ，我 能 够 详 细 、准 确 的 把 握 教 材 ，一 般 不 出 现 的 知 识 性 错 误 。但 对 于 教 材 深 处的 挖 掘 不 到 位 ，力 度 不 够 ，没 把 握 好 知 识 的 扩 散 和 外 延 。课 本 浅 显 的 知 识 注 意 的 比 较 准 一 些 ，自 己
11、 钻 研 的 劲 头 儿 还 不 够 ，付 出 的 精 力 还 不 多 。3、对 学 生 关 爱 不 够 。本 人 也 一 直 爱 护 学 生 ，但 对 学 生 的 关 爱 投 入 还 不 够 ，有 时 不 能 及 时发 现 ，不 能 及 时 走 进 学 生 的 心 灵 ，一 有 事 、工 作 忙 就 会 耽 搁 ，以 至 于 拖 沓 。对 学 生 谈 心 、指 导 一次 、两 次 ，学 生 有 没 有 改 变 ，有 时 清 楚 ，有 时 不 清 楚 ，没 有 转 变 咋 办 ？ 不 能 及 时 发 现 ，总 对 自 己信 心 十 足 ，觉 得 这 样 就 万 事 大 吉 了 ，以 至 于 有
12、 些 时 候 ，会 在 学 生 心 中 留 下 阴 影 。三 、整 改 措 施 及 方 法 ：1、理 论 学 习 是 头 戏 ，提 高 自 身 素 质 是 关 键 。坚 强 教 育 教 学 理 论 学 习 ，不 玩 空 架 子 ，没 有 理论 ，那 来 的 实 践 ，何 谈 自 己 的 课 堂 教 育 ？ 何 谓 有 所 发 展 ？ 那 简 直 是 一 句 空 话 ，坚 持 一 边 理 论 ，一 边 实 践 ，一 边 钻 研 ，坚 持 记 教 育 教 学 笔 记 ，以 提 高 自 身 素 质 为 重 点 。作 为 一 个 教 育 者 ，要 不断 的 学 习 、不 断 充 电 ，千 万 不 能
13、让 自 己 停 滞 不 前 。否 则 ，会 满 足 不 了 学 生 们 的 需 求 ，让 我 彻 底明 白 了 ：在 社 会 信 息 发 达 的 今 天 ，在 新 课 程 教 改 的 背 景 下 ，我 们 的 老 师 不 再 是 一 个 有 一 杯 水 、一 桶 水 、常 流 水 的 人 ，而 是 一 位 引 领 着 学 生 们 教 会 他 们 去 找 水 喝 的 人 。2、教 学 中 要 刻 苦 、积 极 钻 研 。以 教 材 为 中 心 ，学 会 思 考 课 标 ，思 考 学 情 ，也 不 仅 限 于 死 扣教 材 ，要 把 知 识 延 伸 化 、灵 活 化 。尽 量 把 工 作 闲 谈
14、的 时 间 用 你 到 勤 奋 钻 研 中 ，让 自 己 的 课 堂 充满 活 力 ，学 生 真 正 学 到 东 西 。3、关 爱 学 生 ，以 学 生 发 展 为 重 。努 力 做 到 关 爱 每 一 位 学 生 ，不 歧 视 后 进 生 ，让 学 生 都 充 分得 到 个 性 上 的 发 展 ，做 到 及 时 调 查 、发 现 、及 时 沟 通 、反 馈 。尊 重 学 生 、不 打 骂 、体 罚 学 生 ，以“循 循 善 诱 ”为 主 要 策 略 ，要 让 每 一 位 学 生 心 中 感 觉 到 你 这 个 教 师 是 个 可 以 接 近 的 教 师 ，是 值得 敬 重 、佩 服 的 教
15、师 ，是 一 位 合 格 的 教 师 ，要 让 学 生 因 你 而 幸 运 。4、努 力 做 到 向 课 堂 要 质 量 、要 效 率 。虚 心 向 有 经 验 的 教 师 请 教 、学 习 ，和 他 们 共 同 钻 研 教学 ，做 到 共 同 进 步 ，协 作 互 助 。最 后 ，我 还 要 继 续 正 确 地 对 待 同 行 教 师 和 家 长 以 及 领 导 提 出 的 各 种 师 德 师 风 建 设 的 意 见 ，从 中 看 清 自 己 平 常 没 有 察 觉 或 没 有 引 起 重 视 的 缺 点 和 不 足 ，虚 心 接 受 大 家 的 意 见 和 建 议 ，解决 好 自 己 的
16、师 德 问 题 。总 之 ，我 通 过 这 次 的 师 德 师 风 学 习 ，得 到 了 不 少 做 人 、尤 其 是 身 为 教 师 应 掌 握 的 东 西 。今 后 ，我 还 会 继 续 向 前 ，在 学 习 中 不 断 提 升 自 我 ，在 不 懈 的 追 求 中 完 善 自 我 ，一 定 会 把 做 一 名研 究 型 的 教 师 作 为 奋 斗 的 目 标 ，我 会 加 强 师 德 的 修 炼 ，全 方 位 的 提 高 自 己 ，使 自 己 成 为 一 个 合格 的 、甚 至 是 最 优 秀 的 教 育 工 作 者 ！小 学 科 学 教 师 师 德 整 改 总 结20122013 学
17、年 第 二 学 期 李 德 春经 过 一 个 月 的 师 德 师 风 学 习 使 我 受 益 匪 浅 ，让 我 明 白 了 学 高 为 师 ，身 正 为 范 的 真 正 含 义 。作 为 教 师 ，一 言 一 行 、一 举 一 动 无 时 无 刻 不 在 潜 移 默 化 地 影 响 着 学 生 ，因 此 ，教 师 不 仅 要 教 好书 ，还 要 育 好 人 ，各 方 面 都 要 做 到 为 人 师 表 ，以 德 育 人 。在 此 我 就 我 个 人 在 师 德 师 风 学 习 活 动中 发 现 的 问 题 做 以 下 总 结 ：一 、在 思 想 方 面我 坚 持 理 论 学 习 ，努 力 提
18、高 自 身 的 思 想 素 质 ，严 格 要 求 自 己 ，遵 守 教 师 职 业 道 德 ，爱 岗 敬业 ，为 人 师 表 。真 正 领 会 到 ，只 有 热 爱 自 己 所 从 事 的 教 育 事 业 ，才 能 为 教 育 事 业 努 力 奋 斗 ，才能 尽 职 尽 责 地 做 到 既 教 书 又 育 人 ，教 育 教 学 不 仅 只 是 给 学 生 传 授 知 识 ，更 重 要 的 目 的 是 要 教会 学 生 怎 样 做 人 。二 、工 作 方 面认 真 研 究 业 务 ，不 断 加 强 学 习 ，改 进 教 育 教 学 方 法 ，提 高 教 育 教 学 水 平 。谦 虚 谨 慎 ，尊
19、 重同 志 ，相 互 学 习 、相 互 帮 助 ，发 扬 奉 献 精 神 。坚 持 学 习 教 育 教 学 理 论 ，不 断 地 自 我 充 电 ，因 材 施教 ，尽 职 尽 责 、教 书 育 人 。一 直 以 来 我 都 认 真 的 对 待 每 一 位 学 生 。无 论 是 在 课 堂 上 还 是 课 余 时间 ，时 刻 注 意 学 生 的 思 想 动 态 ，做 到 及 时 发 现 及 时 纠 正 。爱 与 责 任 是 师 德 之 魂 ，在 教 育 教 学 过程 中 ，平 等 地 对 待 每 一 个 学 生 ，尊 重 学 生 的 个 体 差 异 ，不 讽 刺 、挖 苦 、歧 视 学 生 ，不
20、 体 罚 或 变 相体 罚 学 生 。努 力 与 每 一 个 学 生 建 立 平 等 、和 谐 、融 洽 、相 互 尊 重 的 关 系 。三 、行 为 方 面“身 教 ”重 与 “言 传 ”，作 为 一 名 教 师 ，我 深 深 体 会 到 自 己 的 一 言 一 行 都 将 对 学 生 产 生 很 大的 影 响 。因 此 ，教 师 的 教 学 ，待 人 接 物 ，行 为 举 止 ，一 言 一 行 都 必 须 认 真 、稳 重 、规 范 、得 体 ，切不 可 马 虎 、轻 率 、任 性 、不 负 责 任 。所 以 我 时 刻 注 重 自 己 的 言 行 举 止 ，以 身 作 则 ，言 行 一
21、致 。还经 常 和 学 生 进 行 沟 通 ，向 学 生 谈 自 己 从 人 生 中 取 得 的 宝 贵 经 验 ，也 经 常 向 学 生 坦 诚 地 公 开 自己 的 生 活 教 训 ，使 学 生 真 正 感 受 到 我 不 仅 是 他 们 的 教 师 ，而 且 是 他 们 的 知 心 挚 友 。工 作 中 存 在 的 问 题 ：在 教 学 实 践 中 有 时 畏 首 畏 尾 ，对 学 生 的 心 理 动 态 了 解 把 握 的 不 够 好 ，因 此 解 决 学 生 的 思想 上 的 问 题 和 应 急 问 题 时 措 施 常 常 不 能 得 心 应 手 。今 后 的 改 进 方 向 ：提
22、高 自 己 的 工 作 责 任 心 ，提 高 自 己 的 品 德 ，坚 持 以 学 生 为 本 ，加 强 业 务 学 习 。刻 苦 钻 研 业务 知 识 ，结 合 自 身 学 科 特 点 对 学 生 进 行 德 育 教 育 。最 后 ，我 想 说 让 我 们 把 尊 重 和 理 解 学 生 当 成 教 育 工 作 中 的 重 点 ，把 这 种 思 想 意 识 变 为 实际 行 动 。从 “多 一 句 表 扬 ，少 一 句 批 评 ”做 起 ，从 “不 体 罚 学 生 ”做 起 ，从 “带 微 笑 走 进 课 堂 ”作 起 ，从 “低 下 头 来 与 学 生 交 谈 ”做 起 ，让 尊 重 和
23、理 解 落 到 实 处 ，让 和 谐 的 师 生 关 系 落 到 实 处 。小 学 科 学 教 师 师 德 整 改 总 结20132014 学 年 第 一 学 期 李 德 春教 书 育 人 ，是 教 师 的 神 圣 职 责 ，教 书 者 必 先 学 为 人 师 ，育 人 者 ，必 先 行 为 世 范 。作 为 一 名光 荣 的 人 民 教 师 ，不 仅 要 具 有 广 博 的 知 识 ，更 要 有 高 尚 的 道 德 。自 从 踏 上 三 尺 讲 台 ，我 就 深 感“人 类 灵 魂 工 程 师 ”这 一 光 荣 称 号 的 沉 重 。作 为 教 师 ，知 识 的 传 播 者 ，不 仅 要 有
24、 丰 富 的 知 识 传 授给 学 生 ，能 够 为 学 生 “传 道 、授 业 、解 惑 ”，更 重 要 的 是 要 有 高 尚 的 道 德 品 行 ，以 良 好 的 言 行 举止 ，崇 高 的 道 德 情 操 去 影 响 、去 感 染 学 生 。一 年 来 ，我 一 直 立 足 于 本 职 工 作 ，注 重 师 德 修 养 ，为成 为 一 名 称 职 而 优 秀 的 教 师 在 不 断 努 力 着 ，现 就 将 一 年 来 的 工 作 作 如 下 总 结 ：一 、爱 岗 敬 业 ，忠 于 教 育 事 业热 爱 教 师 的 职 业 ，爱 岗 敬 业 是 做 好 教 学 工 作 的 前 提 。
25、我 觉 得 既 然 选 择 了 教 师 这 一 职 业 ，就 要 尽 心 尽 力 ，每 一 种 职 业 都 是 社 会 的 必 要 组 成 部 分 ，不 要 这 山 望 着 那 山 高 。每 一 个 人 都 是 平凡 的 ，能 在 平 凡 的 岗 位 上 做 好 平 凡 的 事 ，恰 恰 就 是 不 平 凡 。对 教 师 职 业 的 热 爱 ，忠 于 教 育 事 业 ，爱 岗 敬 业 是 作 为 一 名 合 格 教 师 必 须 具 备 的 职 业 道 德 。通 过 自 己 的 教 学 使 学 生 具 备 了 相 关 的 知识 ，看 着 自 己 付 出 的 努 力 获 得 了 回 报 ，内 心
26、充 满 了 成 就 感 ，在 教 学 工 作 中 也 就 有 了 动 力 。二 、热 爱 学 生 ，平 等 对 待 每 一 位 学 生 。关 心 学 生 ，热 爱 学 生 ，平 等 对 待 学 生 是 新 时 期 教 育 老 师 必 须 具 备 的 学 生 观 。热 爱 学 生 ，尊重 学 生 的 人 格 ，才 会 关 心 学 生 ，了 解 学 生 ，公 正 地 对 待 每 一 个 学 生 ，才 不 失 师 德 风 范 。但 “人 非圣 贤 ，熟 能 无 过 。”更 何 况 是 尚 未 成 年 的 孩 子 。学 生 犯 了 错 误 ，也 不 能 不 管 。我 也 常 会 和 学 生 交流 。让
27、 学 生 能 够 站 在 对 方 的 立 场 思 考 问 题 ，感 受 自 己 的 所 作 所 为 给 别 人 造 成 的 伤 害 ，这 样 孩 子会 从 内 心 认 识 到 自 己 的 错 误 ，从 而 从 根 本 上 改 正 错 误 。其 实 学 生 完 全 能 够 从 你 的 表 情 和 语 气中 感 受 出 你 是 善 意 还 是 恶 意 。我 想 只 要 你 是 善 意 的 ，真 诚 的 ，真 正 的 热 爱 每 一 个 学 生 、关 心 每一 个 学 生 。学 生 完 全 能 接 受 你 的 批 评 和 意 见 。三 、努 力 提 高 自 身 教 学 水 平精 通 教 学 业 务
28、是 教 师 之 所 以 成 其 为 教 师 的 关 键 。韩 愈 曾 经 说 过 “师 者 ，传 道 、授 业 、解 惑也 。”只 有 精 通 业 务 ，才 能 将 科 学 知 识 准 确 地 传 授 给 学 生 ，而 不 致 于 误 人 子 弟 。倘 若 学 生 给 你 提出 的 问 题 你 总 是 不 能 准 确 地 解 答 ，在 学 生 心 中 的 威 信 也 就 会 逐 步 丧 失 。到 那 时 学 生 对 你 已 没有 信 心 可 言 ，对 你 所 教 授 的 学 科 也 不 可 能 再 有 兴 趣 ，当 然 也 不 可 能 学 好 这 门 课 程 。另 一 方 面 ，每 个 人 都
29、 有 他 不 同 于 其 他 人 的 长 处 和 优 点 ，学 生 在 某 方 面 超 越 教 师 的 可 能 性 甚 大 ，所 以 ，老 师应 该 对 学 生 的 人 格 、思 想 、情 感 、意 志 给 予 充 分 的 尊 重 。四 、努 力 提 高 自 身 道 德 修 养通 过 回 顾 和 总 结 ，结 合 自 己 的 体 会 ，我 对 教 师 师 德 有 了 更 加 明 确 的 认 识 ，师 德 建 设 是 教师 个 体 成 长 和 自 我 完 善 的 需 要 。我 们 不 能 因 为 其 它 行 业 的 浓 厚 的 商 业 气 息 而 使 教 师 这 个 职 业沾 染 铜 臭 味 儿
30、 ，也 不 应 该 因 为 别 人 的 堕 落 而 放 弃 自 己 的 追 求 、放 松 对 自 己 的 要 求 。在 教 育 改 革的 新 形 势 下 ，教 师 的 责 任 重 大 ，教 师 的 使 命 感 要 加 强 。今 后 ，我 将 继 续 从 思 想 上 严 格 要 求 自 己 ，在 行 动 上 提 高 责 任 心 ，树 立 一 切 为 学 生 的 思 想 ，用 自 己 的 真 诚 之 心 培 育 人 。我 相 信 只 要 不 断 提 高 自 身 的 道 德 素 养 ，刻 苦 提 高 教 学 业 务 水 平 ，定能 够 成 长 为 一 名 优 秀 的 教 师 。小 学 科 学 教 师
31、 师 德 整 改 总 结20132014 学 年 第 二 学 期 李 德 春教 师 的 天 职 是 教 书 育 人 。因 此 ，作 为 一 个 教 师 必 须 要 提 高 自 己 的 道 德 素 养 和 职 业观 念 。只 有 严 格 要 求 自 己 的 人 才 能 获 得 良 好 的 发 展 ，并 能 对 学 生 严 格 要 求 。做 一 个 同 事满 意 ，学 生 满 意 ，家 长 满 意 的 好 老 师 。在 这 一 学 期 中 ，本 人 自 觉 要 求 自 己 ，在 各 方 面 都力 争 “为 人 师 表 ”。记 得 有 位 教 育 家 曾 说 过 ：爱 学 生 是 对 老 师 最 最
32、 基 本 的 要 求 。老 师 爱 学 生 ，可 以 弥 补 家 庭和 社 会 教 育 的 不 足 ，使 教 师 的 影 响 长 久 地 保 存 在 学 生 的 内 心 深 处 。要 做 一 个 合 格 的 人民 教 师 ，还 要 关 心 学 生 。不 论 在 生 活 上 ，还 是 在 学 习 上 ，都 要 给 予 必 要 的 关 心 和 帮 助 。我 还 抽 时 间 和 学 生 谈 心 、交 流 ，和 学 生 共 同 活 动 ，缩 短 师 生 间 的 距 离 。由 于 我 爱 学 生 ，关 心 学 生 ，处 理 问 题 及 时 ，方 法 得 当 ，注 意 和 学 生 沟 通 ，所 以 ，学
33、生 就 信 任 我 ，喜 欢 我 ，也 喜 欢 上 我 的 课 。热 爱 学 生 ，还 表 现 在 教 师 对 学 生 的 尊 重 和 信 任 ，以 及 对 学 生 的 严 格 要求 。尊 重 学 生 的 人 格 ，了 解 学 生 的 个 性 ，相 信 学 生 ，关 心 学 生 ，既 统 一 严 格 要 求 ，又 注 意学 生 的 个 体 差 异 ，区 别 对 待 。对 程 度 、水 平 不 同 的 学 生 ，采 取 不 同 的 教 育 方 法 ,因 材 施 教 。关 爱 每 一 个 学 生 ，特 别 是 差 生 ，使 每 一 个 学 生 都 学 有 所 得 ，不 让 一 个 学 生 掉 队
34、，把 每 一个 学 生 都 培 养 成 社 会 有 用 的 人 才 。一 个 教 师 能 得 到 学 生 的 信 任 ，使 自 己 的 工 作 顺 利 进行 ，使 学 生 能 健 康 活 泼 的 成 长 ，是 自 己 最 大 的 成 功 和 欣 慰 。热 爱 教 师 工 作 “为 教 育 事 业 奋 斗 终 身 ”是 我 们 教 育 工 作 者 的 最 高 精 神 境 界 。忠 诚于 人 民 的 教 育 事 业 ，看 成 是 教 师 的 最 高 美 德 。干 一 行 ，爱 一 行 ，工 作 勤 勤 恳 恳 、兢 兢 业业 ，服 从 领 导 ，不 打 折 扣 ，认 真 、圆 满 完 成 学 校
35、领 导 教 给 的 各 项 工 作 任 务 。工 作 中 ，我 严于 律 己 ，宽 以 待 人 。时 时 处 处 对 自 己 严 格 要 求 ，查 找 不 足 ，及 时 纠 正 ，对 别 人 的 缺 点 ，则尽 量 宽 容 。教 书 育 人 ，为 人 师 表 ，注 意 教 师 形 象 ，在 教 师 和 学 生 中 形 成 良 好 的 形 象 、和谐 的 氛 围 ，才 能 不 愧 为 人 民 教 师 的 称 号 。当 好 一 个 教 师 ，如 果 仅 有 工 作 热 情 是 远 远 不 够 的 ，还 应 具 有 广 博 的 知 识 。在 工 作中 ，虚 心 向 老 教 师 学 习 、请 教 ，取
36、 长 补 短 。大 胆 实 践 ，勇 于 创 新 ，认 真 钻 研 教 材 ，探 讨 教法 ，选 择 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 进 行 教 学 ，是 取 得 教 学 效 果 有 效 方 法 。知 识 无 止 境 。在 我的 工 作 中 ，我 注 意 从 各 个 方 面 来 充 实 自 己 。如 ：参 加 幼 儿 教 育 学 习 培 训 ，参 加 计 算 机 应用 学 习 ，学 习 网 络 知 识 等 。使 自 己 能 适 应 当 今 教 育 的 发 展 ，跟 上 课 改 的 步 伐 。在 当 前 的 形 势 下 ，我 们 只 有 不 断 地 学 习 、学 习 、再 学 习 ，提 高
37、、提 高 、再 提 高 。小 学 科 学 教 师 师 德 整 改 总 结20142015 学 年 第 一 学 期 李 德 春为认真落实教育局关于进一步加强和改进师德建设的意见和市教育局关于开展“学 师德新规 范，塑师德新形象”学习活动的要求，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，努力培养和造就一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，我校自开学以来，认真开展了这一活动。 现就我校一学期来的相关工作总结如下：一、抓学习，求上 进学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“ 师德学习笔记本” ，以供学习之用。1、坚持周日例会这个固定的时间，集中进行
38、学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次，从不间断。2、坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：中小学教师职业道德规范、教育法、教师法、 义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。3、坚持互相学习，共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会 ”或“师德论文”。学校装订 成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。二、抓重点，求实效在抓师德教育的过程中突出重点，讲求实效，是我们工作的作风。1、职能组齐抓共管，加强对
39、师德建设的领导。我校成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，党政工密切配合，齐抓共管，形成合力，切实 落实师德规范，确保 师 德学习不断深入开展。2、建立和完善教师职业道德考核制度我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相 结合的办法对全体教师进行考核。3、把脉问病，对症下药。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品
40、性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。首先，我们出台了“ 教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。第三，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种 师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“
41、 成功激励机制” 。让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、 对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强 教师的荣誉感，激发其进取心。三、抓权益，求稳定管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；
42、开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。四、抓延伸，求深化。教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，那么，建设一支师德高尚、 业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”，又何以“载道” 呢？所以，在开展“学师德新规 范，树师德新形象”活动中，我们树立了这样的理念：让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才
43、疏者自觉无颜，而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。小 学 科 学 教 师 师 德 整 改 总 结20142015 学 年 第 二 学 期 李 德 春教师都能经常研究业务知识，不断充实自己，在完本钱职工作后，能自觉浏览其他书籍，以丰富知识、开阔视野，增强教书育人的本领，教师也能自觉更新教育观念，改进教育教学方法，不断进步教学水平，在工作中勇于探索创新。教师是“人类灵魂的工程师“，是人之师 表。教
44、 师肩负着为祖国的建设与发展培养人材的历史使命。为了不孤负“ 人类灵魂工程师“这一光荣的称号，为了更好的完成党赋予的培养人材的责任，必须进步教师的师德师风建设。为了进一步强化教师师德师风建设，建立教师“ 敬业爱生，为人师表“的良好形象，为加强师德师风建 设我校采取了以下一些措施:1、校长和教师签订了小学师德师风 建设承诺书，其内容包括师德师风学习、教师品质、收费、班主任工作、值周工作等。2、学校和教师签定了小学红线责任追究制目 标管理责任书，其内容包括教师道德品质、收费、班主任工作、其他工作几个方面。小学红线责任追究制目标管理责任书中规定违反红线责任的，校内根据情节进行处理，并与学校绩效考核挂
45、钩，对造成重大影响的及时上报中心校。3、学校和教师签订了小学安全责任 书，其目的是为了全面贯彻师德师风建设,确立育人为本的思想理念，保证学生安全健康的发展，增进校风、学风的根本转变。对对违反规定的教师，学校考核时扣分，对有悖师德师风的行为不包庇、及时上报中心校。4、召开家长会，把家长会和民主评议 行风活动结合起来。在家长会上，下发小学教师情况问卷调查表，家长评价教师向学校与教师提意见。同时我们向师德检查工作小组征求对学校订教师的意见。5、组织全体教师公正对待，实事求是地填写 师德师风自查自纠表，查找不足，限时整改。通过以上措施，我校的师德师风建设有了进一步的进步。小 学 科 学 教 师 师 德
46、 整 改 总 结20152016 学 年 第 一 学 期 李 德 春在师德师风建设工作小组和师德检查工作小组的认真工作下，我校就以下几个方面进行了自查自纠:一、在加强学习、依法执教方面教师都虔诚于人民的教育事业，愿意在教育 阵线上兢兢业业，默默无闻地奉献自己的一生。在教育、教学工作中，能同党和国家的教育方针、政策保持一致，没有违反党和国家教育方针政策的一言一行。教师都能经常研究业务知识，不断充实自己，在完本钱职工作后，能自觉浏览其他书籍，以丰富知识、开阔视野，增强教书育人的本领，教师也能自觉更新教育观念，改进教育教学方法，不断进步教学水平，在工作中勇于探索创新。二、在爱岗敬业、教书育人方面教师
47、都以为教书育人就是太阳底下最神圣的事 业，能自觉参加学校组织的各种学习活动，并做到不无故缺席，不开小会，并积极撰写学习心得体会，如在师德师风学习中，教师都有笔记，都写了两篇学习心得体会。目前没有发现一位教师带着消极情绪上课或在课堂上发怨言，更没有一位教师午间饮酒。三、在酷爱学生、和谐发展方面教学活动中能坚持面向全体学生，不 轻视学困生，以发展眼光看待每位学生。各班对学困生都有帮助措施，如:搭配好同桌、安排。我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心， 为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。一、
48、主要存在的问题：1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。2、做事缺乏预见性。在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往
49、往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。3、与任课老师之间的沟通不够。在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。二、分析产生这些问题的原因：1、是自己放松了学习及对自己的要求;2、是思想上有等、懒、靠的情绪;3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。4、有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪。5、自身性格比较单纯、直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润灵活。小学师德师风自查报告 3 篇各类报告。6、平时思考的不够多，工作方法单一。这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。三、下一步整改措施：通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：1、 加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，
