1、统计（一）教学内容教科书第 119 页例 1 及 120 页课堂活动。教学目标1 经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。2 在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。3 在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。教学重点经历简单的统计过程。教学难点选择简便科学的统计方法。课前准备多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒 6 个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共 15 张。教学过程一、创设情境，回顾旧知教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？学生看图把小
2、动物分成小鱼、小鸟、小兔。教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？学生 1：看不清楚，太乱了。学生 2：数不准。教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？（指名学生说一说。）教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？（找一个学生上来分一分，排一排。）教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题）二、统计图形，探索统计方法1 设置问题，激发兴趣（1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这
3、样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形）教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？学生 1：太乱了，我没看到圆形卡片。学生 2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。学生 3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？学生 1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。学生 2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？2 参与活动，探索方法（1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？（2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物
4、卡片就送给那个小组做奖品。（3）学生活动，整理卡片。（4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：丨丨丨丨丨丨 丨丨丨丨 丨丨丨丨丨正一正（5）比较择优，掌握方法。让学生面对整理的结思，说一说感受。学生 1：现在比原来清楚多了。学生 2：我感觉比原来好数了。学生 3：我很快就找到了问题的答案。（学生踊跃发表自己的看法。）教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？学生 1：我认为第 4 种方法比较好，简便好数。学生 2：我认为第 5 种方法比较好。我发现这种方法每 1 画代表 1 张卡片，一个“正”字正
5、好有 5 画，只要数出有几个“正”字，乘 5 就可以了。教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。（6）教师小结。把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。三、组织练习，巩固方法1 课堂活动第 1 题多媒体课件出示四种体育活动。让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？2 课堂活动第 2 题让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。四、全课总结在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。
