1、整理与复习教学内容教科书第 8286 页的内容。教学目标1 让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。2 让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。3 能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。4 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。教学过程一、知识再现，回顾学法（1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？你又有什么收获呢？学生可能回答：我们学习了解决问题；我们可以解决简单的买文具的问题；我们可以简单地记账；我们可以选择不同的方法租船今天我们就来把这些内容进行整理与复习
2、。（揭示并板书课题）（2）你还有什么不理解的问题吗？二、结合实际，解决问题1 三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书 587 本，小红家有图书 239 本。教师：同学们，根据这两个条件，你想到些什么？学生可能想到：小明家和小红家的图书很多，小明和小红都喜欢看书教师：根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小红家比小明家的图书少多少本？根据学生提出的问题列出算式。587+239 587-239学生估算第 1 个算式，说一说估算的方法。学生 1：587+239800，我把 587 看成 600，把 239 看成 200，6
3、00+200=800。学生 2：587+239850，我把 587 看成 600，把 239 看成 250，600+250=850。学生 3：587+239830，我把 587 看成 590，把 239 看成 240，590+240=830。教师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？学生 4：同学 3 估算得比较接近。学生 5：我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239/826集体订正后，说说计算时要同学们注意什么。学生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就应该向前一位进 1。学生计算第 2 个减法算式，要求
4、先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。2 根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了 50 元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有 2 元和 5 元的面值。同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？（1）学生独立思考。（2）学生汇报。（略）（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组讨论交流，并完成如下的表格：2 元的张数（张）5 元的张数（张）第 1 种第 2 种第 3 种第 4 种（4）学生汇报，出示表格：2 元的张数（张）5 元的张数（张）第 1 种 58 第 2 种 106 第 3 种 154 第 4 种 202（5）仔细观察表格，你发现了什么？学生可能回答：2 元的张数如果增加，5 元的张数就减少；2 元的张数如果增加 5 张，5 元的张数就减少 2 张；2 元的张数只能 5 张 5 张的数；5 元的张数都是双数三、反馈练习，拓展运用（1）明明一家 3 人到动物园去参观，参观的门票有两种：价格最低的为 30 元，价格最高的为50 元。明明买了 3 张票，一共可能用去多少元？（2）完成教科书练习十二的思考题。
