1、倍的认识教学目的:1.初步建立倍的概念，理解“几份“、“几个几“和“几倍“的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立“倍“的概念。教学难点:理解“倍“的意义。教 具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程:一、复习铺垫(投影出示)1.看图说出各是几个几。（1） （2） 2.动手操作:第一行摆 2 个 0，第二行摆 ，摆出 3 个 2。要求学生回答第一行是几个几，第二行是几个几。第 1 题复习了几个几，为学习倍的概念作准备，第 2 题主要渗透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知“几个几“与新知“几倍“的联系作了较好
2、的铺垫。二、导入新课1.投影显示:一段黄带子和一段红带子。如图:黄带子:红带子:2.问:同学们喜欢红带子还是黄带子？哪种带子长？此问以激发学生学习热情，引起学生注意。3.问题:如果把黄带子的长看作 1 份，那么红带子的长有这样的几份？教师边提问边随手用复合片把红带子平均分成 4 份，如图:红带子:这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的 4 份。学生回答:把黄带子的长看作 1 份，红带子的长有这样 4 份。并让全班学生说出这种关系。4.教师指出:把黄带子的长看作 1 份，红带子的长有这样的 4 份。我们就说，红带子的长是黄带子的 4 倍。这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种“倍“的关系
3、，“倍“是怎么一回事呢？这节课就来探讨“倍“的认识。(板书课题:倍的认识)通过直观演示，由“几份“引入了“几倍“，让学生初步认识了倍。三、探究新知-一建立“倍“的概念1.理解“倍“的含义追问:把黄带子的长看作 1 份，红带子的长有这样的几份？那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？为什么说红带子的长是黄带子的 4 倍呢？组织小组讨论问题，教师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言，教师板书重点部分。让学生打开书第 37 页阅读例 12提问:如果把红带子的长截成 2 份、3 份，那么它们之间的关系怎样叙述呢？例 12 的教学，借助日常概念“份“，引出数学概念“倍“，这里先要求学生看事物说出是几倍，再让学生说明“为什么“，层层推进，加深对“倍“的认识，并且通过份数的变化，让学生知道“几倍“就相当于有这样的“几份“。2.自学例 13(1)投影出示例 13 图:
