1、认识周长教学目标： 1. 知识目标：使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。 2. 能力目标：在实际活动中培养学生的合作意识。 3. 情感目标：在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。 教学重难点：探索图形的周长，理解周长的意义。教学准备 教师准备：课件学生准备：直尺、线、软尺等。 教学方法：引导自学教学过程 一、巧用引入1. 师：（先在黑板上板书“周” 字）通达预习，大家知道 “周”字是什么意思吗？ 2. 师：这节课学习的知识就与 “周”字密切相关“周长”（补充板书：“长” ，完善课题：认识周长）二、感知周长（例 1）师：谁能用自己的话说一说桌布的周长指什么
2、？（教师请多个学生回答，不断丰富） 师：什么是树状面的周长？（在这里应重点拨“面”的理解）学生质疑。三、触摸周长（例 2）1. 师：同学们理解的真好，现在我们一起来动手摸一摸数学课本封面的周长。说一说你是怎么摸的？（ 课件出示例 2）让学生说出他们的周长，同时闪现边线，让学生再次从视觉上认识周长。2. 师：现在我们同桌一起摸摸课桌面的的周长。（要求：一个同学摸，另一个同学观察看是否摸的正确）谁愿意将你摸的方法说给大家听一听。并说出你的摸法。生：我摸的是桌子的周长。我是从师：你说的很详细，真是个好老师。师：评价你的同桌摸的怎么样？师：你们的评价很到位。现在根据你们的摸说说桌子的周长是什么？师：谁
3、来评价他说的怎么样？你还有别的补充吗？3. 让学生举例说出生活中物体的周长。（由于学生已有预习，教师重点强调学生的语句完整。 ）4. 师：今天我们通过说、摸，认识了周长。周长的意义是什么？请同学们在小组内说一说。 （生汇报）5. 师点拨：同学们说的真好，我们一起看看书上是怎样说的？把重点字词用你喜欢的方法勾画出来读一读。理解书中的意义。 四、动手测量（例 3）1. 师：同学们都认识了周长，那如果我要知道数学书封面的周长到底有多长怎么办？生：量一量2. 师：对呀，量一量就行了。问题是该怎么量，请同学们四人小组讨论完成，方法越多越好，工具都在篮子里，现在开始。 3. 师：时间差不多了，哪个小组先来
4、汇报答案？生师：封面的周长肯定只有一个，不可能有这么多。不过这几个答案都很接近，会不会是方法上有问题？第一小组，你们是怎么量的？生：我们是先用绳子沿着书边绕一圈，然后再量出绳子的长就得到封面的周长。师：这方法不错，先不用尺子，用绳子。还有其他方法吗？生 1：用软尺绕一圈。生 2：数学书先像车轮一样滚一圈，再量滚过的距离。生 3（第三小组）：我们是先量出封面的长，再量出宽，然后再根据（长宽）2 算出周长。师点拨：你们为什么可以这样来算周长呢？生：因为书的封面有这样两条长、两条宽。师：有多少小组也是通过这种方法来算的？ 生：师：你们的分析非常合理，不过其他方法也都不错。五、课堂练习1. 课堂活动 1.议一议：哪条绳子的长度是奖状框的的周长？2. 练习十七 2 题沿着下列图形的周长画一画。3. 在方格纸中画出周长是 8cm 的图形。4. 量一量：你的头围、胸围、腰围各是多少 cm?六、全课总结今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。
