1、第三单元梨园金曲教学设计授课时间 2010 年 10 月 27 日第二课时一、教学目标： 1、通过本课的学习，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2、通过对京剧我不挂帅谁挂帅 、 浑身是胆雄赳赳的介绍与欣赏，积极地体验与感受，从而提高鉴赏京剧的能力。3、在欣赏中提高自己观察、分析问题的能力。4、能跟随老师一起模仿京剧的表演程式，表演哭、笑。二、教学方法：1、谈话法：运用多媒体课件进行演示、讲解，引导学生做多种形式的参与和感受。2、探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、情境教学法：运用多媒体教学手段，做到声像结
2、合、视听结合。4、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，演奏京剧的武场音乐，感觉京剧的魅力。三、教学重点、难点：重点：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。难点：感受、认识西皮唱腔的特点。四、教学准备：多媒体课件、视频资料、录音机等。五、教学过程：教学流程 教师活动 学生活动 设计意图组织教学 教师播放京剧曲牌万年欢 。 学生听万年欢音乐走进教室。学生在欢乐的气氛中进入教室。复习1、教师利用多媒体课件播放几幅京剧演出剧照。2、教师利用多媒体课件播放京剧中的文场、武场图片。3、播放包龙图打坐在开封府 、 智斗片段。1、让学生分别说出剧中人物分别
3、属于哪一个行当。2、让学生说出哪个是文场，哪个是武场。3、让学生说出剧中人物的行当、选自哪一部京剧、唱段唱腔等。进一步巩固京剧的行当、文场、武场及京剧的唱腔。导入上一节课我们已经了解了京剧是我国的国粹，是在北京形成的戏曲剧种，今天我们继续欣赏几个京剧片段。在京剧伴奏音乐背景下了解京剧艺术。进一步了解京剧艺术。教学流程 教师活动 学生活动 设计意图介绍我不挂帅谁挂帅 教师利用课件简要介绍我不挂帅谁挂帅学生通过看多媒体课件，知道穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事。是年梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。了解我不挂帅谁挂帅 。欣赏我不挂帅谁挂帅1、教师播放我不挂帅谁挂帅唱段，学生进
4、行初步感受。2、教师模仿小生的笑、青衣的哭。1、引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。从行当角度看，穆桂英属于刀马旦。从唱腔角度看， 我不挂帅谁挂帅是西皮唱腔，主要是流水板和散板。2、学生跟随教师模仿小生的笑、青衣的哭。通过欣赏唱段，对穆桂英这个人物有进一步的了解，同时知道穆桂英的行当。展示评价 个别展示，评价计分与小组表演相结合。介绍浑身是胆雄赳赳浑身是胆雄赳赳是根据现代京剧红灯记第五场痛说革命家史中李玉和的同名唱段改编的器乐曲。这段器乐曲以唢呐为主奏乐器，用管弦乐队作伴奏。前半部分音乐高亢而紧凑，坚定而自信。最后，乐队奏出一个深情的、大义凛然的尾声。了解剧情欣赏浑身是胆雄
5、赳赳先播放京剧唱段浑身是胆雄赳赳 ，再欣赏京剧改编的器乐曲。1、 将京剧唱段与改编的器乐曲相互比较进行聆听。2、引导学生认识、判断器乐曲的主奏乐器、主要伴奏乐器及伴奏乐队的性质。聆听京剧改编的器乐曲，重点体验其音乐的情绪、风格。复听我不挂帅谁挂帅、 浑身是胆雄赳赳唱段重点放在引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式上。知道这两个唱段的唱腔都是西皮，并且知道我不挂帅谁挂帅中的穆桂英属刀马旦。进一步感受、认识西皮唱腔的特点。知识拓展教师播放多媒体课件，向同学们介绍几部京剧剧目。在京剧曲牌的伴奏下，播放幻灯片，了解几部京剧剧目的剧情、剧中主要扮演人物角色的扮相、行当等。更多的了解京剧艺
6、术。教师课堂评价小结听完后老师引导：通过这几个唱段的欣赏，我想同学们一定会感悟到：一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去，这不仅要靠创新，还有把它植根于民族之林， “越是民族的越是世界的”！这节课我们进一步了解了一些京剧知识，希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬光大！评价课堂效果，给班级打分。布置作业 每个人学会一种京剧表演程式，向家长展示。六、学案：1、利用多媒体课件，进行讲解，了解我国京剧的剧目，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2、通过对京剧我不挂帅谁挂帅的介绍与欣赏，知道我不挂
7、帅谁挂帅是传统京剧穆桂英挂帅中穆桂英的一个唱段，并简单了解穆桂英挂帅的故事，积极地体验与感受穆桂英的唱段，知道这段戏的唱腔属“西皮”唱腔，穆桂英的行当为刀马旦。3、通过对京剧浑身是胆雄赳赳的介绍与欣赏，知道浑身是胆雄赳赳是现代京剧红灯记第四场中的一个片断，并对现代京剧红灯记有所了解。能认识、判断乐曲的主奏乐器，主要的伴奏乐器及伴奏乐队的性质。4、能试着跟随教师模仿小生的笑、青衣的哭。七、教学反思：我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。京剧是我国的国粹，因为参与实践是感受、体验京剧艺术的
8、良好途径及方法，因此通过本课知识的教授，唤起了学生了解、熟悉、热爱京剧及爱国的高尚热情。本课教学进程大体分为三个环节，一、复习、导入新课（引导学生学习京剧的必要性） ，二、新课学习：1、行当(以图文并茂形式呈现)，2、表演手段（以声像、视听结合形势呈现） ，3、动作模仿。整节课以学生通过对京剧艺术特征的积极体验与感受，了解有关京剧知识为主线。新授内容与鼓励学生主动参与活动的动静内容交替进行，并利用多媒体大容量的展示京剧的脸谱、行当、表演手段等，激发学生学习京剧的欲望，使学生主动地参与了整节课的教学，加深了对京剧的体验和理解。使学生加深对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。不足之处： 1、学生的表演功底太差，不能跟随教师模仿京剧艺术中的一些固定的、程式化的表演动作。 2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如使用打击乐器时，有争抢的现象。
