1、第二单元 梨园撷英（第一课时）一、教材内容分析：唱脸谱是人教版初中音乐教材八年级下册第二单元中的一首京歌，是“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作!这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲从京剧的各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动的形象以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。简单的戏歌旋律既有传统戏曲的音乐素材，又采用通俗的创作手法，既有戏曲的韵味，又比戏曲简单易学易唱。音区跨度不大，拖腔韵味十足。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了我们为京戏而骄傲和自豪的感情。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句
2、。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。二、学生学情特征分析：八年级学生经过长期的音乐学习，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度。在教学过程里，首先注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启
3、下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。 本堂课的教学内容在上学期学打锣鼓经基础上以歌曲教学为主。以了解京剧知识为辅，有助于学生对京剧音乐作品风格的正确把握及对作品内涵的了解、体验，让学生初步感受京剧音乐风格特点。在歌唱中，学生基本达到了老师的要求，但个别学生正处于变声期，演唱的音量较弱，教师应帮助学生克服心理压力。唱脸谱是一首结合了京剧的戏歌，学生很容易接受。要多花些功夫指挥学生唱好一字多音的节奏和音调，不要过分追求唱腔和表演的完美，毕竟我们不是在培养戏曲演员。学生能够在由简到难、层层深入的学习中逐渐接受喜欢戏曲，并能模仿唱一些著名选段已是难能可贵了。根据学
4、生学习能力可以随时调整学习内容难度、深度、广度。培养学生对京剧的兴趣，了解京剧的基础知识，主要以唱好歌曲为主。三、教学目标：1、音乐知识与技能（1）简单了解京剧，了解京剧戏曲行当和板式特点。（2）要求学生韵味十足的演唱这首戏歌。（3）通过学唱唱脸谱 ，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 （4）通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，了解京剧脸谱在展现人物的不同性格和形象的作用。2、过程与方法（1）循序渐进合理运用多媒体教学向学生直观的呈现（2）因势利导鼓励学生调动起学生学习的积极性。如模仿学打戏曲中的曲牌节奏
5、等。（3） “心传口授”不失为课堂戏曲音乐教学的好方法。通过“口传心授”这种传统戏曲教学方法让学生体会戏曲的韵味美，从而收到意想不到的效果。3、情感、态度与价值观（1）根据学生的心理精心设计，创造活跃的气氛,激发学生的学习兴趣。（2）通过介绍京剧脸谱的谱式，行当，脸谱色彩所代表的含义，使学生对京剧及其脸谱产生兴趣，让学生积极主动的学习，融入到课堂当中，整节课在轻松愉悦的氛围中完成。（3）通过学习唱脸谱培养了学生热爱民族音乐艺术的兴趣。四、教学重难点：重点：1、了解京剧基本知识。 2、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。对照歌词辨认脸谱，识别行当。 3.、完整、正确演唱唱脸谱 ，注意前后风格的
6、把握。难点：1、京剧的由来。2、脸谱是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。3、戏歌：就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有浓郁的戏曲韵味的歌曲。 4、拖腔的演唱：最后一句一字多音的拖腔演唱，注意节拍。五、教学教具：电子琴、多媒体课件、MP4 等六、教学过程（一） 组织教学1、学生活动通过以下 4 个词语，猜出我要说的一种音乐形式汉剧 徽班 北京 梨园-（京剧）2、简要介绍京剧 中国京剧是中国的“国粹” ，已有 200 年历史。京剧之名始见于清光绪。四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。京剧是徽，汉两个剧
7、种在北京融合以后形成的产物。京剧人物行当分为“生旦净丑” ，表演形式“唱念做打” 。 (学生参照课本 21 页)3、说到京剧你会想到与本节课相关的什么内容？展示出几张京剧脸谱，让学生辨认，引导学生说出京剧脸谱并引出脸谱知识。脸谱:是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。 （学生参照课本 17 页） （二）导入新课1、学生先听唱脸谱,朗读歌词后思考（告诉学生，我们在这首歌曲中会认识一些有代表性的脸谱形象）歌曲中京剧的脸谱有哪些颜色，分别具有什么样的特点？2、讲解脸谱色彩：在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运。有句俗话叫“人不可貌相” 、 “
8、知人知面不知心” 。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。蓝脸：勇猛，莽撞代表草莽英雄红脸含有褒义：忠勇侠义，多为正面角色。黄脸含贬义：勇猛而爆躁、凶狠残暴。白脸含贬义：代表凶诈黑脸：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫脸：刚正威武，不媚权贵。绿脸：刚强阴险 金脸、银脸表示神秘：神仙高人、妖怪 3、简单讲解歌词中“四击头” “鸳鸯瓦” 四击头：一般京剧里面是用于亮相，一般的主要角色出场或者大将出场，龙套都走完了以后最后一定是起个四击头锣鼓经。由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，
9、用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。4、展示鸳鸯瓦脸谱让学生直观欣赏5、教师范唱 6、学生学唱歌曲唱脸谱难点突破：最后一句一字多音的拖腔演唱，注意节拍、注意拖腔的音准。7、讲解戏歌：就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有浓郁的戏曲韵味的歌曲。 唱脸谱是在通俗音乐中吸取京剧的音乐元素进行创作的。歌曲中多处体现了京剧的特点：伴奏、演唱方法、旋律、唱腔、歌词内容等。8、分析歌曲结构 ：两段体 A+B 演唱时注意前后风格的把握。9、学生完整演唱歌曲（三）视唱京剧锣鼓经增进学生学习兴趣台台台 乙台台 台台乙台 乙台台龙里格龙 龙里格龙 龙里格龙咚 龙格里格龙（四）辨认课本
10、 28 页音乐活动一的人物脸谱并说明他们分别属于什么行当。（五）回顾所学知识及教师小结今天我们共同学习了戏歌唱脸谱 ，简单了解了京剧的基础知识和发展历史，学习了京剧中的脸谱知识，认识到了祖国民族音乐艺术的博大精深。弘扬祖国优秀传统艺术是每个中国人的历史使命。让我们更好的理解和领悟传统音乐的内涵，弘扬民族精神。把中华民族的优秀国粹发扬光大。（六）布置作业：熟练演唱唱脸谱 。七、教学评价：课堂教学各环节的评价（自评 互评 教师评等） 。通过教师讲解、学生歌唱、欣赏、感受、讨论、设问、自评、互评及他评相结合。有效激发学生兴趣，使得学生学习主动、积极、投入。目标明确、具体、适切，符合音乐学科课程标准和
11、学生学习实际。凸现音乐学科内涵，力求恰当整合教学资源。八、教学反思：我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中让学生感受戏曲音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习积极性，在演唱欣赏戏曲音乐当中去感知，体验音乐学习的乐趣。唱脸谱一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱 ，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味
12、体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。 在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。 整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
