1、9 加几【教学内容】教科书第 8185 页，包括单元主题图，例 1、例 2，课堂活动 1，2 题及相关的练习。【教学目标】1. 在生活情景中理解“9 加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。2. 感受口算 9 加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。3. 培养学生的自主探究能力。【教具、学具准备】教师准备多媒体课件，学生准备小棒 20 根，小正方体 20 个，小圆片 20 个。【教学过程】一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。
2、教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？学生甲：足球场上有 2 个小朋友守门，有 8 个小朋友踢足球，一共有多少个小朋友参加足球赛？学生乙：有 9 个小朋友在游戏，又跑来 6 个小朋友，一共有多少个小朋友？学生丙：有 7 个小朋友在跳绳，又跑来 4 个小朋友，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？学生丁：盒子里有 9 瓶饮料，盒子外有 3 瓶饮料，一共有多少瓶饮料？教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20 以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9 加几”。板书课题：9 加几。二、教学新课1. 教学例 1教师：大家所提的数学问题中
3、有 2 个涉及“9 加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内 9 瓶饮料，盒子外 3 瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？学生：9+3。板书：9+3。教师：对，你真聪明。教师：谁来说说结果是多少?学生：9 加 3 等于 12。板书：9+3=12。教师：你是怎么知道 9 加 3 等于 12 的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算 9 加 3。教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法?学生甲：我是这样想的：把 9 看作 10，10+3=13
4、,13-1=12。多媒体显示小狗的方法。学生乙：我是这样算的：9 加 1 得 10，10 加 1 得 11，11 加 1 得 12。多媒体课件显示小猪的方法。学生丙：我想 9 和 1 组成 10，把 3 分成 1 和 2，先用 9 加 1 得 10，再用 10 加 2得 12。多媒体课件显示小猴的方法。教师：还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。学生：我这样算教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第 82 页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。学生回答。教师：下面请大家用掌握的方法计算第 84 页课堂活动第 1 题。学生计算后集体订正。教师：请两道都做对的同学自己奖励自己 1 朵小红花，画
5、在第 1 题旁边。2. 教学例 2教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？学生：有 9 个小朋友在做游戏，又来了 5 个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=教师：请用你喜欢的方法算出 9+5=? 先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？学生：我这样算学生汇报出多种方法。教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。三、巩固练习请同学们用掌握的方法计算第 84 页课堂活动第 2 题，第 85 页第 1 题、第 2 题。学生完成后集体订正。四、课堂小结教师：今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?学生回答。
