1、11 减几教学建议：1.本课题建议用 2 课时。2.11 减几是学习退位减法的开始，为了沟通进位加法与退位减法的内在联系，并为退位减法的学习做一些算理上的准备。可以在教学 11 减几的退位减法之前安排如9+（）=11，8+（）=11，7+（）=11，6+（）=11 这样的已知一个加数与和求另一个加数的准备题，用来帮助学生找准原有知识与新知识学习之间潜在的联系，以便学生更好地利用原有知识来推动新知识的学习。还可以做一些必要的学习准备，如顺数、倒数 111 各数、说 11 的组成、得数是 11 的加法算式等。小学资源网：3.教学例 1 时，可以根据班上的实际情况采用不同的教学方法。学生基础比较好，
2、可以放手让学生自己去探讨；如果学生学习有困难，也可以由教师重点指导一种计算方法后再让学生分组讨论其他计算方法。4.这部分内容学习的基本方式仍是采用在学具操作的基础上，要求学生进行独立思考，然后进行小组交流，交流中注意收集学生不同的算法。教学例 1 后面的算一算和例 2 时侧重以优生指导学困生，同时注意比较不同算法的优点，以利于培养学生的优化意识。5.教学例 3 时，可以让学生先看图，从不同的角度提出数学问题，列出算式后，再组织学生进行讨论。而例 3 后面的算一算则要求学生直接写出得数，以体现教学的层次性。6.教学练习十三第 5 题“猜一猜” （如下图） ，可以指导同桌学生都做一张点子图，让学生在课内课外都可以做这个游戏。第 7 题要突出多种思考方法，如一一对应，1 个学生坐 1 把椅子，看有多少学生没椅子坐，或是用学生人数减去椅子的把数，都能算出还差多少把椅子。小学资源网：7.练习十三的第 3 题和第 8 题主要是 11 减几的简单应用，有的条件是用文字呈现的，学生理解有一定困难，教师可以根据学情指导学生用学具帮助直观理解。8.对于思考题，可以提示学生这样去思考：先想 2+（）+4=11，然后想在 3，5，6中，找出 5，再看 4+1+（）=11；也可以想在 3，6 中选出 6，则最后一空填 3。
