1、 型组合钢梁在炮采放企业顶煤工作面中的应用红岭煤矿井下开采山西组二 1煤层。直接顶为砂质泥岩，裂隙发育，易垮落，老顶为砂岩。属于中等稳定，类顶板。煤层厚度3.17.4m，平均厚度 6.2m，倾角 1025，为一稳定性中硬厚煤层。目前井下生产采区有 14、15 两个采区，每个采区一个回采工作面，两个工作面全部采用单体柱、铰接顶梁配合塑料网护顶支护方法，走向长壁倾斜沿底放顶煤一次采全高区内后退式全部垮落采煤方法，剩余顶煤，在老塘放顶后回出。2008年初四采区 14101准备工作面正在布置，工作面上下巷全部采用 U型钢加金属网配合木背板支护，两巷道净断面均为 8.03。以往工作面上下巷都采用工字钢棚
2、支护，断面小，支架变形严重，普遍存在前掘后坏现象，工作面回采过程中上下巷受采动影响，支架变形极快，严重制约着工作面的正常安全生产。在 14101工作面上下巷采用大断面 U型钢可缩性支架支护后，虽有变形，但完全能满足工作面正常安全生产需要及质量标准化的要求。解决工作面两巷支护问题后，鉴于红岭矿以前在工作面采用回采方法在回采过程中工程质量极难管理，即顶梁不平、柱排距不均匀、支护工序复杂、支护材料多、支架棚极易变形、端头支护使用不规范，且回采率低、煤质差，工人劳动强度大等问题。为解决以上问题，根据国家相关产业政策大力提倡使用新工艺、新材料、新设备、新技术在各行业生产中创新应用，我公司为加快矿井建设高
3、产、高效、节能矿井的步伐，减少煤炭资源损失，提高原煤质量，确保放顶煤工作面开采更科学、安全、经济、高效的条件下进行，经公司研究决定，在 14101炮采放顶煤工作面采用 型组合钢梁配合新型金属菱形网对工作面进行支护开采。2主要工艺简述如下：工作面落运煤：由于煤质松软，工作面采用单排眼爆破落煤，人工霍煤，安装刮板输送机运煤，此时，刮板输送机为于煤墙侧。采煤进尺为 1.1m。工作面支护：工作面采用 型长钢梁对棚二梁五柱的支护方式，棚距为 0.6m，主副梁间距为 0.1m。最大控顶距 3.5m，最小控顶距2.4m。安全出口采用 4.0m长 型钢梁四组八根，每梁由四跟单体柱支护。每组均顺次单梁前移，另一
4、根随后跟进。工作面采用1.31.5m金属菱形网配合小圆木进行护顶。放顶煤：采煤、放顶煤平行作业。放煤采用单轮间隔放煤，从下至上的顺序进行，见矸闭口。放煤口间距为 1.2-1.5m，放煤口规格 0.40.4m。工作面一采一放，放顶步距为 1.1m，此时输送机位于老塘侧，放落的煤由运输机运出。移输送机：工作面放煤，清煤后，将输送机移至煤墙侧，铺设好后，可进行下一循环的工作。支护工作面采用 型组合钢梁配合单体液压支柱支护,加上高强度金属菱形网护顶,长排梁对棚支护，分主副梁垫步前移，煤墙采煤,老塘放煤,工作面形成双侧出煤,工作面控顶距最大为 3.4m，最小控顶距 2.4m，工作面控顶距缩小后风速提高，
5、放炮后能快速吹散工作面的瓦斯，且长钢梁对棚支护顶板整体稳定性高，老塘放煤后有金属网挡矸，且老塘整齐一致，工作面顶底板移近量缩小。工作面采用 型钢梁配合单体支柱支护，其工艺流程为：打眼放炮移主梁（前步梁）支设后方两柱霍煤支设前贴帮柱回柱放顶（移后步梁）开口放煤补网堵口移输送机，完成一个循环。3实际应用效果工作面通过采用 型组合钢梁配合单体液压支柱支护,加上高强度金属菱形网护顶,其安全程度高；煤墙采煤,老塘放顶煤,工作面形成双侧出煤,产量高,劳动强度小,工效高。工作面控顶距缩小后风速提高，放炮后能快速吹散工作面的瓦斯，且长钢梁对棚支护顶板整体稳定性高，老塘放煤后有金属网挡矸，且老塘整齐一致，工作面
6、顶底板移近量缩小。不仅改善了工作面作业环境，且又便于工作面工程质量管理。其主要优点： 型钢梁是由两根 型钢梁对焊而成，易保证质量，结构性能优越，支护强度高，不易损伤。选择与工作面矿压显现相适应的型号，可以做到合理、节约，减少劳动强度。使用 型钢梁只需掏出梁窝，就可前移顶梁；支好支架后再采运下部的煤，同时缩短了支架的端面距，减少顶板裸漏时间和裸漏面积，能及时有效地支护端面顶板，防止或减少端面顶板的早期离层和冒落。使用 型长钢梁后，可以避免因铰接顶梁的歪斜松动而导致顶板的漏顶和冒顶。当煤层赋存地质条件发生变化时，采煤进度和放顶步距不受象铰接顶梁那样的限制，可已任意调整，另外，支架的排距也可灵活调整
7、，以适应顶板压力的变化。采用单轮间隔放煤辅助工序少，易于掌握，对顶煤的扰动也小，煤炭损失少，混矸石少，容易保证煤质。采用低位放煤口，其优点底煤丢失少，采出率高，飞扬在工作面的煤尘少，有利于工人健康；低位放煤口不会造成放煤时煤矸滚落伤人等危害，封堵口时方便、迅速，安全。另外，在工作面移支架过程中顶煤随之垮落，放煤前冒落带矸石已基本充填满采空区，放煤后冒落的矸石仍能高出支架梁头，支架受上部大块矸石的冲击较小，有利于支架的稳定和工作面安全。4取得的经济效益及社会效益工作面通过采用 型组合钢梁配合单体液压支柱支护,加上高强度金属菱形网护顶不仅改善了通风、行人条件，且确保了作业人员的安全；简化了生产环节
8、；提高工作面支架整体稳定安全性；提高工作面回采率；采用新型金属菱形网护顶后，减少矸石进入煤流，保证煤炭质量符合要求；能便于工作面工程质量管理，及规范使用端头支护（机头大棚） ，使工作面质量标准化更上台阶；减少工作面材料消耗；降低工人的劳动强度，改善生产作业环境，提高采面安全可靠程度；其综合效益特别显著。MBAMBA是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界
9、普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Mast
10、er of Science in Business Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA项目，1995 年由美国 McCann University率先提出，至今也有 10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式
11、进行授课。本段学位特点MBA 学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而 MBA的学习在很大程度上也会
12、对这个产生很好的帮助作用。MBA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战
13、观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton School of finance a
14、nd Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19世纪末 20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的 MBA学习，哈佛大学辉煌的 19
15、47届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA上，美国每年授予的 MBA学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80年代，以 1984年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国 MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。
16、但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA课程的基础，因此哈佛商学院 MBA教育被看作是世界 MBA教育的真正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学
17、生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20到 30岁之间，已经有了 2到 4年的工作经验。欧洲 MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到 20世纪 50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲 MBA教育。位于法国枫丹白露的 INSEAD商学院就是在 1958年成立的。瑞士的 IMEDE商
18、学院（即现在的 IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的 MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近 30岁，或是 30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心” ，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在 1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和 L
19、ancaster等商学院也相继在英国设立了 MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。不过，欧洲的商学院对美国在 MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从 60年代到 70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到 1979年，美国一度拥有 500个 MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。1979 年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的 MBA课程。法国在 80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在 1998年采纳了这一观点。在 MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有 600个 MBA课程，7 万名全日制 MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过 100家商学院，法国超过 70家，西班牙 50家，德国 20家。今天，欧洲大概有 1万名全日制 MBA学生和 1万 5000名半脱产 MBA学生。
